周濤

勞動(dòng)教育要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，它是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。班集體是為了實(shí)現(xiàn)一定的社會(huì)目標(biāo)而嚴(yán)密組織起來(lái)的有紀(jì)律、有凝聚力的群體，是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，是全面關(guān)心、教育、管理學(xué)生，促使他們健康成長(zhǎng)的重要陣地。發(fā)揮勞動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)，可以更好地促進(jìn)班集體建設(shè)。

一、發(fā)揮勞動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)對(duì)班集體建設(shè)的意義

我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！毙袨樾纬闪?xí)慣，習(xí)慣決定品格，品格決定命運(yùn)。中學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣、樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵期。因此，初中班主任對(duì)培養(yǎng)學(xué)生美好品格起到至關(guān)重要的作用。

（一）勞動(dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的意義

1.有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

班主任一方面可以通過(guò)有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì);另一方面，班主任還可以通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大的勞動(dòng)觀念;體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

2.有助于學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)意志

一方面，勞動(dòng)可以訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作的靈活性、敏捷度，增強(qiáng)肢體的柔韌性、協(xié)調(diào)性，增加肌肉力量，使學(xué)生鍛煉出健康的體魄;另一方面，勞動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、不畏艱辛、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，為個(gè)體的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）勞動(dòng)教育對(duì)助推班集體建設(shè)的作用

班主任工作管理的首要任務(wù)就是建立班集體，而勞動(dòng)教育會(huì)對(duì)班集體的建立起到促進(jìn)作用。一個(gè)剛剛成立的初一班集體，是由許多來(lái)自不同小學(xué)、不同班級(jí)的獨(dú)立的學(xué)生個(gè)體構(gòu)成，他們大多互不了解，同學(xué)之間關(guān)系不夠融洽和諧，缺乏凝聚力，這時(shí)候班主任的任務(wù)就是要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，建立一個(gè)有凝聚力的班集體。

1.融洽同學(xué)之間的關(guān)系，樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

要想建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須建立融洽的師生之間、同學(xué)之間的和諧關(guān)系，這是建立班集體的基礎(chǔ)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)把學(xué)校第一次的清掃勞動(dòng)作為契機(jī)，通過(guò)勞動(dòng)任務(wù)的分配、人員安排、協(xié)同分工，不斷地引導(dǎo)學(xué)生互相配合。通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生可以盡快地熟悉彼此，加深了解，樹(shù)立合作意識(shí)，提高協(xié)作能力。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，形成班級(jí)核心力

加強(qiáng)班集體建設(shè)，必須要幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)。不管是什么勞動(dòng)，都是有目標(biāo)任務(wù)的。通過(guò)勞動(dòng)教育，班級(jí)全體成員為了同一個(gè)目標(biāo)而共同努力的時(shí)候，同學(xué)之間才會(huì)走得更近，彼此的心才會(huì)靠得更齊，良好的班風(fēng)也就在無(wú)形中化為有形。全班同學(xué)在為了實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)目標(biāo)而實(shí)施團(tuán)體通力協(xié)作的過(guò)程中，樹(shù)立集體主義精神，促進(jìn)班級(jí)核心力的形成。

3.促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)，優(yōu)良的班風(fēng)能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的向心力和歸宿感。而優(yōu)良的班風(fēng)又與班級(jí)管理目標(biāo)達(dá)成密切相關(guān)。班級(jí)管理目標(biāo)是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)制訂的，體現(xiàn)出班級(jí)師生共同的價(jià)值取向和認(rèn)同意識(shí)，在促成班集體的盡快形成、增強(qiáng)班集體的凝聚力和激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)方面發(fā)揮著重要的作用。

二、當(dāng)前班主任在發(fā)揮勞動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)上存在的問(wèn)題

（一）不重視勞動(dòng)教育

由于勞動(dòng)教育與考試關(guān)系不大，一些班主任不重視甚至忽視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，忽視對(duì)孩子健全人格和良好勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。有的班主任沒(méi)有意識(shí)到勞動(dòng)能夠讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間里彼此了解、形成默契，讓孩子們快速融洽地成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，形成班集體。

（二）勞動(dòng)教育活動(dòng)內(nèi)容單一

多數(shù)班主任能適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，但因?yàn)榻虒W(xué)工作任務(wù)繁重，勞動(dòng)教育活動(dòng)的隨意性比較大，缺乏針對(duì)性。勞動(dòng)的組織實(shí)施形式單一，內(nèi)容重復(fù)，不能激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，也無(wú)法起到加強(qiáng)班集體建設(shè)和良好班風(fēng)形成的作用。

（三）只有勞動(dòng)沒(méi)有教育

勞動(dòng)教育是由“勞動(dòng)”“教育”兩部分構(gòu)成的，兩者相輔相成，缺一不可。事實(shí)上，班級(jí)開(kāi)展勞動(dòng)教育，一方面是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，另一方面要發(fā)揮勞動(dòng)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)班集體的建設(shè)。將勞動(dòng)和教育結(jié)合在一起，能加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而形成凝聚力和核心力。有的教師把勞動(dòng)當(dāng)作一種懲罰的手段，忽視了勞動(dòng)教育的實(shí)際意義和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣就讓學(xué)生在潛意識(shí)中形成勞動(dòng)不光彩的想法，與我們提倡的勞動(dòng)教育觀念相悖，不利于班集體的建立和良好班風(fēng)的形成。

（四）忽視勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)

班級(jí)中進(jìn)行勞動(dòng)的機(jī)會(huì)很多，如每天的常規(guī)值日生清掃（掃地、拖地、擦黑板、擦畫框、收拾講臺(tái)、養(yǎng)護(hù)綠植、清掃分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生等）、每周的大掃除，以及班級(jí)菜園管理、班級(jí)墻報(bào)繪制等。多數(shù)班主任都把這些當(dāng)成常規(guī)事務(wù)，只讓學(xué)生完成相關(guān)的勞動(dòng)任務(wù)，卻沒(méi)有反饋和評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)中的付出，如果教師不能及時(shí)給予正確、合適的評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)就會(huì)失去興趣和積極性，可能會(huì)產(chǎn)生不認(rèn)真干、偷懶的行為，甚至干脆不做了，形成不良循環(huán)，導(dǎo)致班級(jí)向心力和凝聚力降低。

要想通過(guò)勞動(dòng)教育促進(jìn)班集體的建設(shè)，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生在勞動(dòng)中的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，指出勞動(dòng)中有問(wèn)題的學(xué)生，讓學(xué)生知道教師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注他們。對(duì)每次勞動(dòng)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，認(rèn)真勞動(dòng)的學(xué)生會(huì)對(duì)勞動(dòng)充滿濃厚的興趣，得到滿足感;勞動(dòng)中表現(xiàn)不積極的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生緊迫感，在以后的勞動(dòng)中會(huì)更投入;在班集體內(nèi)會(huì)形成良好的班級(jí)輿論，同學(xué)之間會(huì)形成互幫互助的良好風(fēng)氣。

三、發(fā)揮勞動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)助推班集體建設(shè)的策略

發(fā)揮勞動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)班集體建設(shè)不是一件簡(jiǎn)單的事情。班主任要抓住每次勞動(dòng)的契機(jī)，做好計(jì)劃與預(yù)測(cè)，讓每次的勞動(dòng)都能促進(jìn)建立良好的班集體。

（一）通過(guò)勞動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的責(zé)任心

責(zé)任心是具有責(zé)任感的心態(tài)，指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任心是干好一切工作的前提，擁有責(zé)任心才能擁有細(xì)心、耐心、愛(ài)心，自動(dòng)自發(fā)地參與工作和活動(dòng)，并把工作任務(wù)做好。

例如“站好班級(jí)崗”，班主任將班級(jí)中的所有任務(wù)分別分配給每個(gè)同學(xué)，每項(xiàng)工作一個(gè)月輪換一次，要求學(xué)生認(rèn)真完成自己的勞動(dòng)任務(wù)，月末在班級(jí)中評(píng)選勞動(dòng)小能手。通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生意識(shí)到作為班級(jí)的一員有義務(wù)為班集體貢獻(xiàn)一份力量，在以后的班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中，明顯增強(qiáng)了責(zé)任心，能顧全大局、盡職盡責(zé)。

（二）通過(guò)勞動(dòng)提高班集體的凝聚力

班級(jí)凝聚力是指班級(jí)內(nèi)成員之間聚集、團(tuán)結(jié)的力量。一個(gè)班集體，如果有了很強(qiáng)的凝聚力，同學(xué)們團(tuán)結(jié)一心，努力奮斗，一切以班級(jí)利益為準(zhǔn)則，那么將會(huì)無(wú)往不勝;反之，一個(gè)班級(jí)不能做到統(tǒng)一規(guī)劃，那么就會(huì)處于失敗的境地。班主任可以通過(guò)公益勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感，以及為集體爭(zhēng)光的良好習(xí)慣。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系，培養(yǎng)集體主義精神和對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感，形成班級(jí)的凝聚力。

學(xué)校組織各班學(xué)生在學(xué)校勞動(dòng)基地進(jìn)行蔬菜、谷物等農(nóng)作物的種植，每個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)田上都樹(shù)立了創(chuàng)名牌廣告，班級(jí)與班級(jí)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的意識(shí)大大增強(qiáng)。同學(xué)們集思廣益，計(jì)劃種植，精心播種，勞動(dòng)熱情非常高。

（三）通過(guò)勞動(dòng)形成班集體的向心力

班級(jí)向心力是指學(xué)生自覺(jué)地在班主任指導(dǎo)下進(jìn)行各種活動(dòng)中所表現(xiàn)出的集體力量，它是一個(gè)班級(jí)整體力量的集中體現(xiàn)。向心力強(qiáng)的班集體，師生關(guān)系、生生關(guān)系融洽，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)，在這樣的班集體中學(xué)習(xí)生活是愉快的。班主任在班級(jí)管理中可以經(jīng)常有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展一些豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)。

班主任充分發(fā)揮學(xué)校勞動(dòng)基地的教育功能，為了種好菜園，按照耕種計(jì)劃和蔬菜種植的時(shí)令，組織學(xué)生參加與其身心相適應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐。在勞動(dòng)中，同學(xué)們集思廣益，分工合作，心往一處想，勁兒往一處使，形成了主人翁意識(shí)，增強(qiáng)了班級(jí)的向心力。

（四）通過(guò)勞動(dòng)凝聚家校共育的合力

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。一對(duì)不愛(ài)勞動(dòng)的父母和一個(gè)不愛(ài)勞動(dòng)的班主任，很難教育出愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生。因此，班主任利用家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放告知書等渠道做好家長(zhǎng)的解釋及指導(dǎo)工作，號(hào)召家長(zhǎng)愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，還通過(guò)公眾號(hào)、美篇、宣傳視頻向家長(zhǎng)宣傳班級(jí)勞動(dòng)教育的優(yōu)秀成果。

班主任在班級(jí)中開(kāi)展“自己的事情自己做”“我是父母的小助手”“爸爸媽媽辛苦了”等活動(dòng)，教育學(xué)生在家里做自己力所能及的事情，幫助父母減輕工作負(fù)擔(dān)，這樣的勞動(dòng)教育既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩教育和責(zé)任教育，也讓家長(zhǎng)看到自己孩子的變化，更加深刻地理解勞動(dòng)教育的意義。此外，班主任還和同學(xué)們一起參與到各種勞動(dòng)中去，吃苦耐勞，埋頭苦干，發(fā)揮榜樣示范作用。家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，形成了家校教育合力，對(duì)學(xué)生健全人格的形成以及班集體的建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。

四、發(fā)揮勞動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)助推班集體建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）加強(qiáng)安全教育，保障人身安全

勞動(dòng)教育固然重要，但必須是在保證學(xué)生人身安全的前提之下進(jìn)行的。在勞動(dòng)之前，教師應(yīng)向?qū)W生講明勞動(dòng)的要求和注意的事項(xiàng)，尤其是需要使用工具的時(shí)候，要講清楚工具的使用方法。同時(shí)教師還要強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)紀(jì)律——聽(tīng)從指揮、服從安排;愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)成果;勞動(dòng)中發(fā)揮團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相協(xié)作的精神。

（二）重視勞動(dòng)過(guò)程的監(jiān)督和考核評(píng)價(jià)

開(kāi)展勞動(dòng)教育是為了使學(xué)生在勞動(dòng)中不斷反思、感悟，逐漸形成熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，并快速形成班集體和良好的班風(fēng)。因此，在確定勞動(dòng)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的同時(shí)，要建立必要的監(jiān)督機(jī)制，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中從“不會(huì)”到“會(huì)”的各項(xiàng)需求。班主任要注意勞動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生將參與勞動(dòng)的過(guò)程、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)及時(shí)地進(jìn)行記錄，家校共建，確保記錄真實(shí)可靠。

勞動(dòng)評(píng)價(jià)方式除了常規(guī)評(píng)價(jià)外，還可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等方式進(jìn)行。這樣，學(xué)生在每次的勞動(dòng)中都能夠有所收獲，在以后的勞動(dòng)中就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正使勞動(dòng)教育自始至終落到實(shí)處，有利于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和班集體的建設(shè)。

總之，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用教育智慧，深挖勞動(dòng)教育內(nèi)核，在實(shí)踐中不斷探索勞動(dòng)教育的新方式、新方法，尤其要重視勞動(dòng)教育對(duì)班集體建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，進(jìn)而助推班集體建設(shè)。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）