肖慶順

習近平總書記在黨史學習教育重要指示中強調(diào)，要認真總結這次黨史學習教育的成功經(jīng)驗，建立常態(tài)化、長效化制度機制，不斷鞏固拓展黨史學習教育成果。2022年3月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關于推動黨史學習教育常態(tài)化長效化的意見》指出，要積極探索適合不同行業(yè)、不同領域、不同群體深入學黨史的方法途徑，既要精準有效覆蓋，又要生動鮮活開展，使學黨史、知黨史、用黨史在全社會蔚然成風。教育是重要的領域，中小學是重要的陣地，青少年是黨史學習教育的重要群體。中小學也要聯(lián)系教育實際探索黨史學習教育的方法途徑，通過黨史學習教育的常態(tài)化、長效化制度建設，不斷引導中小學生聽黨話、跟黨走。課程是中小學教育的載體和依托，也是黨史學習教育的重要途徑。黨史學習教育融入課程是中小學黨史學習教育常態(tài)化、長效化制度機制的重要途徑，因此探索融入的有效策略對于中小學鞏固、拓展黨史學習教育成果具有重要意義。

一、為什么融入：堅持正確的價值引導

黨史學習教育融入中小學課程，促進黨史學習教育的常態(tài)化、長效化，真正鞏固拓展黨史學習教育的成果，就要在融入過程中堅持正確的價值引導，引導中小學生樹立正確的黨史價值觀。這是由立德樹人根本任務決定的，也決定了黨史學習教育融入中小學課程的目標和任務。立德樹人是教育的根本任務，立德樹人成效是檢驗學校黨史學習教育工作的根本標準。落實立德樹人根本任務就要回答“為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。黨史在立德樹人中發(fā)揮著重要的作用，黨史學習教育是實現(xiàn)立德樹人根本任務的重要途徑。開展黨史學習教育就要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，這對于中小學生也是適用的，只是需要根據(jù)不同階段學生的年齡特點提出不同的要求。中小學要通過黨史學習教育，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承，這是對中小學黨史學習教育價值引導的根本要求。課程作為落實立德樹人根本任務的重要載體和依托，是實現(xiàn)育人的重要途徑，黨史學習教育融入中小學課程要堅持對學生的價值引導。

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書，它是由一系列的歷史事件、歷史人物、歷史著作、重要理論、偉大成就、經(jīng)驗教訓等組成的。中小學生在黨史學習教育中首先要通過講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，學習和了解黨的基本知識，特別是對一些重大歷史事件和歷史人物不能一知半解，更不能模糊。了解黨的基本知識只是黨史學習教育的第一步，黨史學習教育融入中小學課程不能停留在知識學習的階段，也不能停留在講故事、聽故事的層面，要通過講故事和黨史知識學習，引導學生知史愛黨、知史愛國、知史擔責。具體來說，就是通過提高學生的認知理解能力、價值判斷能力和社會責任感，引導學生從百年黨史學習中深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，從而不斷堅定理想信念，增強愛國主義情懷，不斷提升對黨、國家和社會主義的政治認同、思想認同、情感認同，不斷增強做中國人的志氣、骨氣和底氣，立志為實現(xiàn)中華民族偉大復興接續(xù)奮斗。

二、依據(jù)什么融入：依據(jù)課程標準和方案

黨史學習教育融入中小學課程的根本依據(jù)是立德樹人根本任務，為了實現(xiàn)立德樹人，中小學需要采取多種方式和途徑進行黨史學習教育，融入中小學課程就是一種有效的途徑。而融入的直接依據(jù)則是義務教育、普通高中的課程方案和各學科課程標準。課程方案是關于課程設置、順序、學時分配以及課程管理等方面的政策性文件;課程標準是規(guī)定某一學科課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、內(nèi)容目標、學業(yè)質(zhì)量、實施建議以及課程資源開發(fā)等方面的綱領性文件，是教材編寫、教學、考試評價以及課程實施管理的直接依據(jù)。我國普通高中和義務教育課程方案、課程標準有多處體現(xiàn)了黨史學習教育的內(nèi)容和要求，是黨史學習教育融入中小學課程的直接依據(jù)。

《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》將堅持正確的政治方向作為基本原則之一，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，使學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。注重培養(yǎng)青少年一代對中國共產(chǎn)黨和社會主義的真摯情感和理性認同，鑄牢理想信念、打好人生底色，使中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。在學科課程標準上更新了課程內(nèi)容，有機融入社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化等教育內(nèi)容。其中，革命文化是在黨和人民的偉大斗爭中孕育和發(fā)展出來的，社會主義先進文化是在黨領導人民推進中國特色社會主義偉大實踐中形成的社會主義文化，這兩種文化都是黨史學習教育的重要內(nèi)容。課程方案和課程標準強調(diào)了黨的領導的重要性，強調(diào)堅持中國特色社會主義道路，發(fā)展中國特色社會主義文化。語文、歷史、思想政治、音樂等課標都結合學科自身特點，加強了革命傳統(tǒng)教育，對革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容要求做了強化。語文課程標準將全面加強與專題學習相結合，廣泛閱讀與深入精讀相結合;歷史課程標準明確要求學生系統(tǒng)學習新民主主義革命、社會主義革命、建設和改革開放歷程。

《義務教育課程方案（2022年版）》堅持目標導向，有機融入社會主義先進文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面落實有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，強化課程思想性。在有理想方面，涵蓋了黨史學習教育的內(nèi)容：熱愛中國共產(chǎn)黨，學習偉大建黨精神;努力學習和弘揚社會主義先進文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;初步樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。在道德與法治、語文、歷史等課程標準中，補充了有關黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗等內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實際，讓學生感受體會新時代黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革及新鮮經(jīng)驗。

三、融入什么：有機融入中小學的課程內(nèi)容

黨史的內(nèi)容非常豐富，中小學的課程是有限的，每個學科的特點和育人價值也有著明顯差異，這就需要對黨史的內(nèi)容進行梳理凝練，根據(jù)課程方案和課程標準，依據(jù)不同學科內(nèi)容體系和獨特育人功能，將黨史學習教育有機融入中小學的課程內(nèi)容?！坝袡C融入”就要緊緊結合學科的課程內(nèi)容，選擇適當?shù)妮d體形式，生動活潑地進行黨史學習教育，不能脫離學科內(nèi)容生搬硬套。教育部于2021年1月印發(fā)的《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》、國家教材委員會2021年9月印發(fā)的《“黨的領導”相關內(nèi)容進大中小學課程教材指南》分別對革命傳統(tǒng)、“黨的領導”進中小學課程教材進行了安排，在課程教材方面提出以道德與法治（思想政治）、語文、歷史三科課程教材為主，藝術（音樂、美術等）課程教材有重點地納入，其他學科課程教材有機滲透，體現(xiàn)“3+1+N”全科覆蓋?！包h的領導”和革命傳統(tǒng)本就是黨史學習教育的基本內(nèi)容，因此這種安排也為黨史學習教育融入中小學課程教材提供了有益的參考和借鑒。

第一，在道德與法治（思想政治）、語文、歷史三科的課程內(nèi)容中直接融入。道德與法治（思想政治）是黨史學習教育的關鍵課程，政治認同是學科核心素養(yǎng)之一，要圍繞政治認同，從政治方向、價值取向、家國情懷三方面，結合不同學段進行黨史學習教育，使學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進政治認同，從而充分發(fā)揮育人的主渠道作用。語文課程注重以文化人，可以通過選取黨領導人民進行革命、建設、改革的偉大歷程中的優(yōu)秀作品，通過建立文化自信、文化理解與傳承，繼承和弘揚革命文化和社會主義先進文化。歷史課程通過新民主主義革命、社會主義革命和建設、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設、新時代中國特色社會主義各個歷史時期的奮斗歷程和建設成就的學習，形成對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義道路的認同，增強學生的歷史責任感。

第二，在藝術課程內(nèi)容中有重點融入。在音樂、美術等藝術課程中，蘊含著豐富的黨史內(nèi)容，通過反映黨史的美術、音樂、舞蹈、影視、戲?。ê鑴?、戲曲等）、動畫等藝術作品，如《義勇軍進行曲》《英雄贊歌》等紅色歌曲、《洪湖赤衛(wèi)隊》等紅色電影，培養(yǎng)學生深厚的愛黨愛國情感，弘揚光榮傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈。

第三，在其他課程中的滲透融入。數(shù)學、地理、物理、化學、信息科學、生物學、體育與健康等是黨史學習教育的重要載體，也要進行科學合理的滲透融入。其主要做法是選擇有關學科領域專家、模范人物的事跡、重大科技成果等，如錢學森、黃大年等科學家，中國女排、乒乓球隊等運動員為國爭光，祖國至上的典型事跡，引導學生體會為國爭光、服務人民的精神追求，厚植愛國主義情懷，堅定跟黨走的信念，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的志向。

四、如何融入：融入中小學課程的實施過程

課程實施在課程中具有十分重要的地位，設計再好的課程，選取再合適的內(nèi)容，如果沒有有效的實施，也不能轉化為學生的學習結果，促進學生的發(fā)展。黨史學習教育融入課程，實現(xiàn)常態(tài)化、長效化，就要融入中小學課程教材實施的全過程。教學是最重要的渠道和形式，可以通過以下具體策略實施：

第一，注重實施過程的教與學方式多樣化。黨史學習教育融入中小學課程的實施過程不是冷冰冰的黨史知識的灌輸與傳授，而是在教師和學生有效的教與學過程中的親身參與、真實體驗。因此，教師在實施過程中要通過多樣化的方式，激發(fā)學生的參與，做到以學生為中心的學習。教師可以采取體驗式、浸入式等教學，例如通過利用信息技術模擬紅軍長征的過程，創(chuàng)造親臨其境的氛圍，給學生真實的體驗;可以采取議題式教學方式，通過設置不同的主題和子議題，不同觀點之間的交流碰撞，明辨是非，樹立對黨和中國特色社會主義的認同。通過項目學習、跨學科等形式，實現(xiàn)實施過程的深度學習。

第二，在實施過程中要尊重學生的認知規(guī)律和心理發(fā)展特點。需要針對不同階段學生的認知規(guī)律和心理發(fā)展特點，采取靈活有效的方式。例如，小學生處于形象思維階段，對事物的認識往往停留于表面，對一些概念還不能真正了解，因此不適合采取聽報告、探究規(guī)律和原理的方式。中學生有了一定的邏輯思維能力，特別是高中生正是世界觀、人生觀、價值觀形成的時期，就需要加強基本原理和理論的學習，可以采取議題式、辯論等方式，幫助學生形成理想信念。

第三，結合學生的生活實際，循序漸進。這也與學生的身心發(fā)展特點有著密切的聯(lián)系。例如，在小學低年級段，可以采取結合認識國旗、國徽、隊旗，激發(fā)學生對國家標識的崇敬，通過講述身邊少先隊員的典型事跡，激發(fā)學生爭做新時代少先隊員的愿望。

五、靠誰融入：提升教師黨史學習教育意識和育人能力

教師是中小學黨史學習教育的重要主體，黨史學習教育融入中小學課程，教師的作用至關重要。實現(xiàn)有效融入，建立黨史學習教育的常態(tài)化、長效化機制，就需要加強黨史學習教育的教師隊伍建設，提升教師的黨史學習教育意識和育人能力。有調(diào)查表明：一些學校的黨史學習教育教師主要集中在思政課和歷史課教師，其他學科教師黨史學習教育的意識比較弱;還有的教師在育人能力上有明顯不足，在融入學科知識進行黨史學習教育中生搬硬套，得不到學生的認同。例如，有的教師在進行元素與集合的關系教學時，分析元素、子集、真子集的關系，教育學生正確認識個人與集體的關系，樹立集體利益為重的意識，就沒有做到科學的融入，給人穿靴戴帽之嫌。所以，提升教師的黨史學習教育意識和育人能力是確保黨史學習教育融入中小學課程取得實效，實現(xiàn)黨史學習教育常態(tài)化長效化的重要保障。

注：本文為天津市教育科學研究院2022年院重點課題“天津市基礎教育綜合改革國家實驗區(qū)建設研究”（課題編號：TJJKY2022-ZD-01）的研究成果。

（焦? 佳）