陳偉

學(xué)校德育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理健康等方面的教育。其中培養(yǎng)具有健全的人格，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)合作，應(yīng)對(duì)挫折，適應(yīng)社會(huì)，擁有樂觀積極的生活態(tài)度等良好心理品質(zhì)的合格接班人已備受家長(zhǎng)、社會(huì)的關(guān)注。因此，辨析學(xué)校德育工作與心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系就顯得尤為重要。

一、道德教育與心理健康教育的關(guān)系

道德教育和心理健康教育是學(xué)校德育的重要組成部分，它們對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的成人和成才發(fā)揮著非常重要的作用。心理健康教育是道德教育的基礎(chǔ)，沒有健康的心理就不能形成良好的品格。而二者在內(nèi)容和作用上也存在重疊和交叉，它們相互聯(lián)系、互為因果，關(guān)系非常緊密。

（一）心理健康教育是道德教育的基礎(chǔ)

從心理學(xué)角度來看，許多道德教育往往是與心理問題相關(guān)的。擁有健康的心理是一個(gè)學(xué)生是否成才的基本條件，心理健康教育能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)獨(dú)立健全的人格，提高面對(duì)挫折的樂觀態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。因此，心理健康教育在道德教育中發(fā)揮著積極作用，它是有效開展道德教育的重要前提和基礎(chǔ)。

（二）道德教育為心理健康教育提供方向

心理健康教育是通過道德上能夠接受的方式，以有價(jià)值的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響。心理健康的一個(gè)重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生形成一個(gè)健全的人格，即以積極進(jìn)取的態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成正確思想道德觀念和良好的道德品質(zhì)。由此可見，道德教育為心理健康教育提供了方向。

二、心理健康教育在學(xué)校德育中的地位與作用

（一）心理健康教育在學(xué)校德育工作中的基礎(chǔ)地位

學(xué)校德育包含著豐富的內(nèi)容，包括思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育。其中，思想教育是先導(dǎo)，政治教育是核心，道德教育是重點(diǎn)，心理健康教育是基礎(chǔ)。心理健康教育是最初級(jí)、最低起點(diǎn)的教育，它構(gòu)成了思想教育、政治教育、道德教育的基石，其基礎(chǔ)地位可以從教育界廣為傳播的“塑造人格遠(yuǎn)比傳授知識(shí)和技能重要”這一教育理念中得到進(jìn)一步驗(yàn)證。

（二）心理健康教育有助于學(xué)生形成正確的“三觀”

在學(xué)生思想道德品質(zhì)形成的過程中，心理健康水平是一個(gè)極為重要的影響因素，學(xué)校德育工作就是要通過行為訓(xùn)練和理論灌輸，使學(xué)生把德育信息內(nèi)化為信念、外化為行為。如果孩子一直有某種行為傾向，而這種行為與正常孩子不同，我們稱其具有品行障礙，如逃學(xué)、說謊、打架等。這種不良行為如果一直保留到成人，我們就認(rèn)為其具有某種個(gè)性缺陷。雖然這并不妨礙其智力發(fā)展，但嚴(yán)重影響了其思想道德品質(zhì)的形成。而這些問題是可以通過心理健康教育得到預(yù)防和糾正的。心理健康教育的重要任務(wù)之一就是幫助學(xué)生建立成熟的自我意識(shí)和健康的自我形象，這對(duì)學(xué)生形成正確的“三觀”具有重大意義。

（三）心理健康教育是落實(shí)學(xué)校德育工作的重要方法

從小培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知能力、社會(huì)行為的判斷能力，僅依賴傳統(tǒng)的說教是無法完成的。只有通過心理健康教育，并契合學(xué)生的自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。例如：讓學(xué)生保持一種主動(dòng)接受教育、積極完善自我的良好精神狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，教會(huì)學(xué)生如何與人交往、如何提高心理承受能力等問題，就是要運(yùn)用心理學(xué)的方法提高德育工作的實(shí)效。

（四）心理健康教育是對(duì)學(xué)校德育工作的有效補(bǔ)充

從學(xué)校德育工作內(nèi)容的創(chuàng)新來看，心理健康教育可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育工作的一些欠缺，諸如在學(xué)習(xí)方法、考試焦慮、社交障礙等方面，由于傳統(tǒng)德育工作一般不直接介入，解決起來就顯得力不從心。然而，此類問題與學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展關(guān)系密切，并間接地影響學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，用心理健康教育解決這些問題就會(huì)有的放矢，收到好的效果。

三、心理健康教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極生活態(tài)度

（一）心理健康教育注重培養(yǎng)學(xué)生積極生活態(tài)度的價(jià)值

心理健康教育指向?qū)W生心理健康問題的調(diào)整和改善，歸根結(jié)底，是讓學(xué)生對(duì)生活有正確的理解和認(rèn)知，并擔(dān)負(fù)起生活中的角色責(zé)任。因此，心理健康教育實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生積極生活態(tài)度的培養(yǎng)，即學(xué)校德育工作要用先進(jìn)思想影響學(xué)生，用道德規(guī)范教育學(xué)生，用模范人物的高尚品德、行為感染學(xué)生，從而促成學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)、積極樂觀的生活態(tài)度。

道德以其特有的“不當(dāng)”和“不應(yīng)當(dāng)”的話語系統(tǒng)對(duì)人的生活作出解讀，思想道德規(guī)范的教育就是引導(dǎo)人走上“成人之道”，讓人學(xué)會(huì)構(gòu)建屬于自己的生活。由此可見，心理健康教育中培養(yǎng)學(xué)生積極生活態(tài)度就是學(xué)生對(duì)生活的積極看法，認(rèn)識(shí)到生活的價(jià)值和意義，喜歡生活，熱愛生活，能夠和他人一起投身到生活實(shí)踐中，在人與自然、社會(huì)和諧的氛圍中，追求人生價(jià)值。

（二）心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生積極生活態(tài)度的方法

第一，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)積極生活認(rèn)知。作為教師，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、多給予學(xué)生關(guān)愛。學(xué)生們由于生活成長(zhǎng)環(huán)境和生活行為經(jīng)歷各不相同，就形成了不同的生活心理。對(duì)于學(xué)生來說，每一次的成功與失敗，都是生活的一部分，作為教師要正確引導(dǎo)學(xué)生在多樣的生活中品味，在生活的思考中總結(jié)，使其更加明確生活道路的選擇。

第二，提升素質(zhì)，促成良好生活心態(tài)。教師要培養(yǎng)學(xué)生耐挫力。要讓學(xué)生明白挫折是任何人都需要面對(duì)的，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，生活中的挫折和磨難并不都是壞事。培養(yǎng)的學(xué)生要能夠勇敢面對(duì)困難與挫折，相信辦法總比困難多，有一個(gè)積極樂觀的心態(tài)，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，傳遞正能量。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)廣交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多接觸身邊的人，廣交良師益友，多關(guān)心自己的家人，創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境。要合理安排自己的課余時(shí)間，積極參加課外活動(dòng)，使生活充滿活力和陽光。要幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀、成才觀。引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的心理健康，多做親子溝通交流，及時(shí)掌握孩子的想法，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子愿意傾訴心聲，緩解壓力。

第三，調(diào)適心理，形成積極生活追求。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生了解自己，理性地分析自身所具備的素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃埽竽懣隙ㄗ约?，追求美好理想目?biāo)，從而減少由于自我定位不準(zhǔn)確而造成的心理壓力。學(xué)生由于其年齡特征，成功的心理體驗(yàn)最容易激發(fā)他們的奮進(jìn)情緒。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，要經(jīng)常為學(xué)生豎起大拇指，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。其次，教師要及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生成功心理的積極作用。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)積極參加各種活動(dòng)，不僅可從中得到鍛煉，而且可以從成功中體驗(yàn)到愉快和滿足，激發(fā)其進(jìn)取心，引導(dǎo)他們形成向新的、更高的目標(biāo)奮斗的動(dòng)力。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生重過程、輕結(jié)果，以分散、減少心理壓力。在學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生重視結(jié)果，而忽視了過程，當(dāng)結(jié)果不理想時(shí)，往往給自己增加了心理壓力。教師要協(xié)助學(xué)生把理想目標(biāo)具體化、階段化，把每天的事做好，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握好，理想的結(jié)果自然也就水到渠成了。把壓力作用于過程中，可以使學(xué)習(xí)高效，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

總之，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的教育教學(xué)中，學(xué)校要高度重視心理健康教育，每一位教師都要參與其中。通過上好心理團(tuán)輔課、召開好心理健康主題班會(huì)、做好與學(xué)生的面對(duì)面談心談話、走訪好重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生群體、指導(dǎo)好家長(zhǎng)樹立正確育人觀念，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成熱愛生活的積極態(tài)度，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（徐德明）