時代要求職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)由知能本位向素質(zhì)本位轉(zhuǎn)變。職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生不僅要能力得到發(fā)展，還要職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)信譽、職業(yè)良心、職業(yè)情感、職業(yè)奉獻精神、職業(yè)敬業(yè)精神、職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造風格與特長的發(fā)展。加強高等職業(yè)技術(shù)院校素質(zhì)本位的職業(yè)教育改革與建設(shè)，應(yīng)及時學習高等職業(yè)技術(shù)教育方面的政策，吃透其精神實質(zhì)，把握好方向;重視基礎(chǔ)文化知識的授受和能力的培養(yǎng);加強專業(yè)基礎(chǔ)知識的授受與能力的培養(yǎng);加強職業(yè)道德教育;加強心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);加強身體素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

素質(zhì)在人的生存、發(fā)展、工作、創(chuàng)造、幸福中具有十分重要的作用。在全球科技迅速發(fā)展的當今社會，高等職業(yè)技術(shù)院校必須實現(xiàn)由知能本位向素質(zhì)本位的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)從構(gòu)成要素上講包括身體機能素質(zhì)、文化基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。與知能本位的職業(yè)教育相比，高等職業(yè)技術(shù)院校素質(zhì)本位的職業(yè)教育具有明顯的超前性和進步性。應(yīng)加強高等職業(yè)技術(shù)院校素質(zhì)本位的職業(yè)教育改革與建設(shè)。

素質(zhì)的含義及其構(gòu)成

素質(zhì)是指人在先天遺傳因素基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天環(huán)境和教育影響、學習和鍛煉所形成的，內(nèi)在的、本質(zhì)的、相對穩(wěn)定的，保證人生存、發(fā)展、工作、創(chuàng)造所必須具備的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。它包括：第一，身體機能素質(zhì);第二，文化基礎(chǔ)素質(zhì);第三，專業(yè)技能素質(zhì);第四，職業(yè)道德素質(zhì);第五，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。身體機能素質(zhì)是一個人生存、發(fā)展、工作、幸福必須具備的素質(zhì)，它對一個人生存、發(fā)展、工作、幸福具有良好的奠基和保障作用。身體機能素質(zhì)主要包括完美的身體構(gòu)成要素及其機能的發(fā)展、健康的體魄、頑強的毅力等。文化基礎(chǔ)素質(zhì)包括文化基礎(chǔ)知識、基本技能、基本技巧、基本能力等。這些要素是一個大學生邁出學校、走向社會、從事工作所必須具備的重要素質(zhì)。專業(yè)技能素質(zhì)是指與一個人從事的專業(yè)工作密切相關(guān)的理論知識和方法、實踐操作技能和技巧。職業(yè)道德素質(zhì)主要包括職業(yè)工作方面的素質(zhì)和品質(zhì)（包含職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)信譽、職業(yè)良心、職業(yè)情感、職業(yè)奉獻精神和敬業(yè)態(tài)度）等。這些素質(zhì)因素是一個人從事工作的動力因素，對一個人從事職業(yè)工作的好壞具有重要的影響、保障和促進作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包括：終身學習的本領(lǐng)、適應(yīng)不斷更新變化的態(tài)度與能力、敢于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造、創(chuàng)新的精神與個性，創(chuàng)造性思維品質(zhì)和人格品質(zhì)等。這五種要素之間相互影響、相互制約、相互促進，共同構(gòu)成了一個完整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。相比較而言，各自所起的作用不同。文化基礎(chǔ)素質(zhì)是一般化的、具體化的。它在學生的素質(zhì)中起著通用性、打基礎(chǔ)的作用。而專業(yè)技能素質(zhì)則是一種較高層次的素質(zhì)，它是一個人從事一種專業(yè)工作所必需具備的素質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)是一個人從事職業(yè)活動必須具備的更高層次的素質(zhì)，對一個人的職業(yè)活動起著動力和催促作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是謀求個人及職業(yè)發(fā)展進步的素質(zhì)，是促使社會向前發(fā)展的素質(zhì)要求，是更高級、更難得的素質(zhì)。身體機能素質(zhì)是一個人生存發(fā)展、工作幸福必須具備的素質(zhì)。這些素質(zhì)的具備對社會職業(yè)的完善、發(fā)展和個人的發(fā)展有著十分重要的作用。

素質(zhì)本位高等職業(yè)技術(shù)教育的重要性

21世紀，高等職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展勢在必行，必須由知能本位轉(zhuǎn)向素質(zhì)本位。

20世紀30年代興起的職業(yè)技術(shù)教育技能本位、能力本位觀的基本精神是強調(diào)技能本位、能力本位。人們認為在知識技能與能力變換頻率加快的情況下，職業(yè)教育的目標應(yīng)由知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Ρ疚?。這一觀念的轉(zhuǎn)變在過去幾十年一直起著主導作用，至今仍有不小的影響。但現(xiàn)在它已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的要求了。原因是21世紀全球科學技術(shù)的變化速度加快，科學技術(shù)的突飛猛進和發(fā)展趨勢對職業(yè)技術(shù)教育提出了更高要求。要求職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)由知能本位向素質(zhì)本位轉(zhuǎn)變。職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生不僅要能力得到發(fā)展，還要職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)信譽、職業(yè)良心、職業(yè)情感、職業(yè)奉獻精神、職業(yè)敬業(yè)精神、職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造風格與特長的發(fā)展。這一本位觀的轉(zhuǎn)變早在21世紀初就有專家們提出。2011年在北京召開的面向21世紀教育國際研討會上，專家們就強調(diào)21世紀職業(yè)教育所培養(yǎng)的人應(yīng)是“最全面發(fā)展的人，將是對新思想和新機遇最開放的人”，這一預發(fā)性的言論實際上指出了以知能本位向素質(zhì)本位的轉(zhuǎn)變。

從某種意義講，“能力本位”確實存在著不適應(yīng)時代發(fā)展要求的問題。無論把“能力”理解得多么透徹、豐富和寬泛，但作為人的發(fā)展目標的構(gòu)成因素之一，它不能涵蓋知識、情感、態(tài)度、信念、理想、需要、動機、興趣、意志、道德、品質(zhì)、人格、個性等因素。而這些因素正是人從事科技創(chuàng)新、干好工作、完成任務(wù)、做出成績所必須具備的。再說，素質(zhì)教育是在全國第三次教育工作會議上做出的決定。推進素質(zhì)教育是各級各類教育的重要任務(wù)。素質(zhì)教育反映在教育教學目標上，要體現(xiàn)全面提高學生素質(zhì)的要求，因而也要求在本位觀上完成由能力本位向素質(zhì)本位的轉(zhuǎn)變。

綜上分析，以素質(zhì)為本位的本位觀是對能力本位的本位觀的超越和發(fā)展，是推進素質(zhì)教育對高等職業(yè)技術(shù)教育提出的必然要求，它對高等職業(yè)技術(shù)教育具有十分重要的指導意義和價值。

第一，素質(zhì)本位是人體發(fā)展的必然前提。任何一個人的發(fā)展首先表現(xiàn)在身體的發(fā)展，體質(zhì)的增強，機能的增加，有了它才能保證人的生存、生活和發(fā)展，否則，就談不上人的生存和發(fā)展。

第二，素質(zhì)本位是保證人工作、勞作、完成任務(wù)的基礎(chǔ)和條件。一個人要很好地完成工作任務(wù)，就必須有良好的身體素質(zhì)，健康的體魄，頑強的毅力，必需的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能。具備了這些素質(zhì)，就能保證人干好工作，完成好工作任務(wù)，取得好的工作業(yè)績。否則，要想工作，干好工作，那是不可能的。

第三，素質(zhì)本位是人轉(zhuǎn)換工作、干好工作，保證工作質(zhì)量，促使社會發(fā)展的必要條件。一個人要想調(diào)動工作，創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)，就必須具備良好的文化基礎(chǔ)知識素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。有了這些素質(zhì)——職業(yè)責任、職業(yè)良心、職業(yè)情感、職業(yè)奉獻精神和敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)創(chuàng)造創(chuàng)新風格，就能保證人適應(yīng)工作的變動和調(diào)換，就能保證人信心百倍、積極主動、滿腔熱情地，創(chuàng)造性地干好工作，促進社會的發(fā)展。否則，缺乏職業(yè)責任、職業(yè)良心、職業(yè)奉獻精神和敬業(yè)態(tài)度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風格，沒有普通的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能知識，要想變換工作，適應(yīng)工作，干好工作，完成好工作任務(wù)，保證工作的質(zhì)量，促進社會的發(fā)展是不可能的。

現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育中存在的問題

用上述職業(yè)素質(zhì)觀來分析當前的高等職業(yè)教育，發(fā)現(xiàn)存在著如下的問題：

第一，學生身體機能素質(zhì)差，缺乏耐受力?，F(xiàn)在不管哪一級、哪一類高等職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)的學生，都明顯地存在身體機能素質(zhì)差的問題，缺乏必須的體力和耐受力。一個即將畢業(yè)的職業(yè)技術(shù)院校學生連4000米都跑不下來，中途需要休息。有些學生干三四個小時的工作就撐不住了，需要停頓、緩緩氣。必要的加班不愿意干，必要的承受承受不了，只想休息睡覺。如此等等的學生不勝枚舉。

第二，文化基礎(chǔ)素質(zhì)差，適應(yīng)不了新時期工作對學生的要求。例如科學精神和素養(yǎng)、人文精神和素養(yǎng)都具備不夠，有些學生明顯地缺乏科學精神和人文精神;缺乏必須的文化基礎(chǔ)知識和技能，對需要的文化基礎(chǔ)知識掌握不扎實、不全面。比如有些高等職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)的學生連基本的計算題都做不了，賬都不會算，應(yīng)用文都寫不了，連一份報紙都念不通順，磕磕巴巴，寫得文章句子不通順，結(jié)構(gòu)不完整，標點符號不會用，格式錯誤，錯別字很多，等等。這些都影響他們的發(fā)展和辦事能力。

第三，專業(yè)技術(shù)知識具備不夠，操作能力有待提高。表現(xiàn)在必要的專業(yè)技術(shù)知識都不具備，學過的專業(yè)材料都看不懂，專業(yè)技能都缺乏，分配的工作擔不起，所干的工作干不好，容易出現(xiàn)漏洞和差錯，甚至出現(xiàn)責任事故，這樣的情況在高等職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)的學生中常常出現(xiàn)。

第四，職業(yè)道德素質(zhì)具備不夠，缺乏必要的道德素質(zhì)。特別是與社會主義市場經(jīng)濟和全球化經(jīng)濟相適應(yīng)的誠信意識、責任意識、擔當意識、奉獻意識、職業(yè)良心、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)敬業(yè)精神等被忽視。干工作缺乏責任心、事業(yè)心、職業(yè)良心，沒有必需的職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神，奉獻意識不強，職業(yè)態(tài)度不端正，缺乏職業(yè)理想、職業(yè)情感。正因為這些因素的缺失，所以在工作中出現(xiàn)問題和錯誤的頻率比較高，工作干不好，受處罰的現(xiàn)象比比皆是。

第五，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具備不夠，在教育教學實踐上操作落實不到位。現(xiàn)在的高等職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)的學生存在的一個重要缺陷就是創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)精神薄弱，創(chuàng)造能力缺乏，創(chuàng)業(yè)意識不強，只想干現(xiàn)成的，不想動腦子創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。他們常常喜歡選擇好就業(yè)、待遇高的職業(yè)，而不敢在職業(yè)的“荒地”上去創(chuàng)造、去創(chuàng)新、去開拓、去發(fā)展，在專業(yè)、職業(yè)變換面前往往顯得束手無策，無法應(yīng)對。出現(xiàn)這些不足或缺陷的一個重要原因就是學生對創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的認識不足，缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，缺乏一種創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的精神、膽識和勇氣。在教育教學實踐上操作鍛煉不夠，學生看得多，做得少，動手不多，落實不到位，素質(zhì)結(jié)構(gòu)不健全。

以素質(zhì)為本位，加強高等職業(yè)技術(shù)教育的建議

（一）及時學習高等職業(yè)技術(shù)教育方面的政策，吃透其精神實質(zhì)，把握好方向

高等職業(yè)技術(shù)教育的政策是黨或國家根據(jù)社會發(fā)展的潮流和趨勢，為實現(xiàn)一定歷史時期的教育任務(wù)，在借鑒國外教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上所確定的關(guān)于教育工作的指導性原則和行為準則。及時學習了解它，掌握它，抓住它，就能使職業(yè)技術(shù)教育的改革和發(fā)展具有依據(jù)，就能確保職業(yè)技術(shù)教育的方向，保證職業(yè)技術(shù)教育的改革和發(fā)展。這個指導原則和行為準則是隨著時間的推移和情況的變化而不斷調(diào)整和變化的。黨和國家在一定的歷史時期，會隨著社會的發(fā)展和變化而制定出新的政策。所以，要保證職業(yè)技術(shù)教育的順利實施和效果，就必須及時捕捉黨和國家為職業(yè)技術(shù)教育制定的最新政策，吃透其精神實質(zhì)，把握好方向，按照其要求去實施。只有這樣按照國家制定的最新政策來實施職業(yè)技術(shù)教育，才能確保職業(yè)技術(shù)教育的正確方向，保證其效果和質(zhì)量。

（二）重視基礎(chǔ)文化知識的授受和能力的培養(yǎng)

知識和能力是一個人很好的生存于社會，過好生活的基礎(chǔ)。有了知識和能力這個基礎(chǔ)，人就會適應(yīng)社會，很好的生存和發(fā)展，為社會做出貢獻。否則，將無法生存，也將一無所成。作為高等職業(yè)技術(shù)教育，最終的目的就是給學生傳授職業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，為他們將來走向社會，很好地工作、生活打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造好條件。如果忽視了基礎(chǔ)知識的傳授和能力的培養(yǎng)，那么培養(yǎng)出來的人將無所事事，成為庸才。所以，在強調(diào)素質(zhì)本位的同時，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的傳授和能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)社會所需要的有用之才、有能之才。

（三）加強專業(yè)基礎(chǔ)知識的授受與能力的培養(yǎng)

專業(yè)知識是一個學生能否找到工作，能否干好工作必須具備的基本素質(zhì)。只具備文化基礎(chǔ)知識為工作打好了基礎(chǔ)，但缺乏專業(yè)知識仍然是不能工作的，必須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和能力，這樣才能保證找到工作，從事工作，干好工作，順利完成工作任務(wù)，提高工作質(zhì)量。在這一方面需要強調(diào)兩點：一是注重專業(yè)基礎(chǔ)知識的授受，讓學生一定要學好專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識，達到學懂會用。二是注重實際操作能力的培養(yǎng)與訓練，掌握好操作技能，達到能干、會干，并且干好。在這一點上，最好是把學生帶到現(xiàn)場，讓學生親眼去看，親手去做，多做多練，培養(yǎng)才干。同時，老師或師傅要給學生做耐心地指導，做好傳幫帶工作，以幫助學生掌握基本技能，形成技巧。

（四）加強職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是一個人成為有用之才，為社會做出貢獻的重要保證。如果一個人只具備知識才能，而缺乏職業(yè)道德，那么，同樣也將一無所成。英國著名的教育家洛克說過：“在一個人或一個紳士的各種品性之中，德行是第一位，是最不可缺少的。他要被人看重，被人喜愛，要使自己感到滿足，或者說也還過得去……德行是絕對不可缺少的。如果沒有德行，我覺得他在今生來世都是不幸福的?！薄暗滦杏叩娜耍渌磺谐删偷墨@得愈加容易?！盵1]因此，應(yīng)該重視對高等職業(yè)技術(shù)院校學生進行職業(yè)道德教育，首先使學生達到敬業(yè)，熱愛自己的專業(yè)和工作，將來努力從事自己的專業(yè)和工作;其次使學生增強事業(yè)心、責任心和職業(yè)良心，對自己的工作負起責任，認真干好;再次使學生樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)情感，具備奉獻精神和敬業(yè)態(tài)度，有一份為社會做出貢獻的熱情和精神;又次使學生熱愛自己的同學、同事和老師、導師等，對他們有禮有節(jié)，關(guān)心他們的生活，關(guān)注他們的健康，和他們搞好關(guān)系，力爭取得他們對自己學習、工作的支持和幫助;最后使學生熱愛集體、關(guān)心集體，始終把集體利益放在第一位，把個人利益放在第二位，以集體榮譽的獲得為榮，以集體榮譽的失去為悲，維護好集體。

（五）加強心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

良好的心理素質(zhì)是取得事業(yè)成功的重要條件之一。有了良好的心理素質(zhì)，才能在成敗面前勝不驕、敗不餒，始終如一地干好工作，取得成績。個性品質(zhì)（包括性格、氣質(zhì)、能力、興趣、愛好、動機、理想、情感、意志、世界觀、人生觀、價值觀等）也是心理素質(zhì)的一個重要方面。一個人如果缺乏良好的個性品質(zhì)，同樣也不能取得事業(yè)和人生的成功。只有具備了良好個性品質(zhì)的人，才容易做事順利，做人成功，無數(shù)英雄模范人物的先例都已證明了這一點。

創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力是一個人彰顯個人價值的重要條件。有了創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力，就能不斷地發(fā)明創(chuàng)造，推陳出新，為社會做出貢獻，最大限度地體現(xiàn)人生價值。否則，將會一生平平，無所作為。因此，我們要重視學生良好心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學生體現(xiàn)素質(zhì)本位的重要性。

（六）加強身體素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)

身體素質(zhì)的好壞，是決定學生能否工作、能否干好工作的先決條件。只有學生身體素質(zhì)良好，沒有疾病，才能保證工作，干好工作。所以，高等職業(yè)技術(shù)院校的學生要在抓緊時間學習的基礎(chǔ)上，加強身體的保養(yǎng)和鍛煉，增強自己的體質(zhì)，培養(yǎng)自己的忍受力、耐力、抗挫折力以及毅力，以此來保證自己的工作，干好自己的工作。

注釋

[1]吳式穎.外國教育史教程[M].北京：北京師范大學出版社，1997.8：185.

參考文獻

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[2]唐啟金.解讀當前世界職業(yè)教育的發(fā)展趨勢[J].長沙大學學報，2005（3）.

作者簡介

侯耀先 西安思源學院教育學院教授，碩士生導師，主要從事教育基本理論的教學與研究