徐佩

衢山鎮(zhèn)位于浙江省岱山縣東北部的一個(gè)小島，衢山鎮(zhèn)中心幼兒園是島上唯一的一所公辦幼兒園，作為土生土長(zhǎng)的衢山鎮(zhèn)人，我在這個(gè)幼兒園已經(jīng)工作了整整24年。

從愛出發(fā)

1998年8月，我被分配到衢山鎮(zhèn)中心幼兒園工作。那時(shí)的幼兒園只有一幢破舊的樓房，房子少、操場(chǎng)小、教師缺是當(dāng)時(shí)衢山鎮(zhèn)中心幼兒園的狀況。由于房子少，孩子們沒有專門的午睡室，也沒有真正意義上的床，把幾塊木板拼在一起就是孩子們午睡的床了。為了節(jié)省空間，孩子們午睡起床后就要把木板拆下來放在一個(gè)角落里，第二天孩子們午睡前又要把木板搬過來拼好。那時(shí)候班里沒有保育員，每當(dāng)孩子們吃完午飯，我們兩位教師快速收拾完碗筷后，就要為孩子們拼床。因?yàn)槟景迤闯傻拇彩且粋€(gè)大通鋪，午睡時(shí)，孩子們時(shí)常會(huì)喊：“老師，她擠到我了。”“老師，我的被子掉了?！蔽覀兙鸵煌５貛椭⒆觽兘鉀Q這些問題。當(dāng)時(shí)，孩子們中午的飯菜也都是我們?nèi)N房一趟一趟地爬樓梯搬上來的，等孩子們吃完午餐后，再一趟一趟地把碗筷、垃圾等搬下去。為此，那時(shí)候很多教師都有腰肌勞損的毛病。雖然辛苦，但我們沒有怨言，因?yàn)榇蠹叶加幸活w愛孩子、愛工作的心。

當(dāng)時(shí)，海島人民的生活水平普遍較低，家長(zhǎng)更不懂如何科學(xué)合理地安排飲食。為此，孩子們消化不良等狀況頻出。有一次，我在帶小班孩子做游戲時(shí)，班里的一個(gè)小男孩因?yàn)橄涣纪铝艘坏兀顒?dòng)室里立馬充滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)都捂住了鼻子，有的還大叫了起來：“臭死了，臭死了！”我一邊安撫其他孩子的情緒，一邊耐心地幫小男孩擦干凈身上的污物，然后把地打掃干凈。孩子們見狀，情緒慢慢地平靜了下來，有幾個(gè)孩子還跑去安慰那個(gè)小男孩。此后，我多次召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)們講科學(xué)、合理飲食的知識(shí)，還經(jīng)常上門進(jìn)行指導(dǎo)，家長(zhǎng)們都說學(xué)到了很多新知識(shí)。漸漸地，孩子們消化不良等情況減少了。以后，我把指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)、合理地安排飲食作為家長(zhǎng)工作的常規(guī)內(nèi)容。

記得中班剛開學(xué)，班里來了一名插班生叫安安，他的父親常年在外地務(wù)工，他一直跟隨母親生活，母親又因工作繁忙，除了照顧他吃穿，平時(shí)很少與他互動(dòng)，經(jīng)常把他一個(gè)人關(guān)在家里，導(dǎo)致他的生活圈子很小。來班里后，我發(fā)現(xiàn)安安性格比較孤僻、待人接物不太禮貌，導(dǎo)致他與同伴關(guān)系較差。于是，我多次到安安家進(jìn)行家訪，與他媽媽促膝長(zhǎng)談，讓他媽媽明白，如果不改變安安目前的狀況，會(huì)對(duì)他的身心健康帶來不利影響，希望安安媽媽在家能多與安安互動(dòng)，并能經(jīng)常帶安安出去與大自然、社會(huì)接觸，與同齡的孩子互動(dòng)，也可以請(qǐng)其他小朋友來家里與安安一起玩。那段時(shí)間，我堅(jiān)持每天與安安媽媽通電話，交流安安在園的表現(xiàn)，了解他在家的情況，討論家園合作的策略。在班里，我經(jīng)常組織孩子們開展“比一比，看誰講文明、懂禮貌”“找朋友”“小白兔請(qǐng)客”等活動(dòng)，幫助他們明白如何禮貌待人，如何與小朋友交往?？吹桨舶驳狞c(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的信心。功夫不負(fù)有心人，在家園共同努力下，安安不止在交往方面，各方面都獲得了很大的進(jìn)步。我記得那是一個(gè)陽光明媚的早晨，“徐老師早上好”我耳邊傳來了稚嫩的聲音，抬頭一看，是安安和七七手拉手走過來向我問好呢！我內(nèi)心無比欣慰。安安的媽媽更高興，她對(duì)我說：“徐老師，安安現(xiàn)在真的變了很多，您為他操了不少心，我真不知道該怎樣感謝您！”

2010年，幼兒園新園區(qū)建成，我們即將搬入新園區(qū)，但是新園區(qū)的室內(nèi)外環(huán)境還是一片空白，需要我們?nèi)ブΥ蛟?。為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、安全的環(huán)境，當(dāng)時(shí)作為工會(huì)主席的我和園里的教師們不顧舟車勞頓，跑遍了市、縣多個(gè)幼兒園參觀、學(xué)習(xí)，同時(shí)還翻閱了大量的資料，經(jīng)過反復(fù)論證，我們博采眾長(zhǎng)，并立足本園實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案。然后，為了趕進(jìn)度，我們又夜以繼日地布置室內(nèi)外環(huán)境。干活時(shí)，手臂僵硬了揉一揉，腳站麻了跺一跺，記不清有多少次一直到深夜我們才拖著疲憊的身軀回家。在我們的努力下，新園區(qū)的環(huán)境布置終于圓滿完成，幼兒園順利搬入新園區(qū)。

漸入佳境

2014年10月，我擔(dān)任衢山鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)，走上了管理崗位。為了提高自己的管理水平，我自費(fèi)購買、訂閱幼兒教育與幼兒園管理方面的書刊，學(xué)習(xí)科學(xué)的幼兒教育理論，不斷充實(shí)自己。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義，于是我決定進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園的環(huán)境。在觀察孩子的游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)景及家鄉(xiāng)人民生活、勞動(dòng)的場(chǎng)景很感興趣。于是，我組織教師進(jìn)行研討，如何根據(jù)孩子的興趣創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境，讓孩子體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美麗及家鄉(xiāng)人民的勤勞。最后，我們?cè)趹敉鈩?chuàng)設(shè)了海灘（參照當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)沙龍沙灘）、山水（參照當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)觀音山）等游戲環(huán)境，還根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用裆?、勞?dòng)特色，創(chuàng)設(shè)了織漁網(wǎng)、夜排檔等游戲場(chǎng)景，深受孩子們喜愛。我以此撰寫的論文《淺談“衢玩”園本課程下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)》獲得了省“名師杯”優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

2020年，我園成為了“安吉游戲”實(shí)踐園，從“放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童”的理念出發(fā)，我們又一次優(yōu)化幼兒園的環(huán)境，為孩子們打造更自然、更有野趣的游戲環(huán)境。操場(chǎng)上創(chuàng)設(shè)了不同高度和坡度的小山坡，草坪里開挖了小溪，除了梯子、滾筒、積木等游戲材料外，還投放了大量富有海島特色的游戲材料，如漁網(wǎng)、蟹籠、船槳、船舵、竹匾、竹籃等。還清除了幼兒園食堂門前的綠植，改造成孩子們喜歡的小農(nóng)場(chǎng)，孩子們?cè)谀抢锊シN、施肥、除草、捉蟲、采摘、收割，忙得不亦樂乎。隨著戶外游戲的不斷推進(jìn)，我們根據(jù)游戲中孩子們的需要，陸續(xù)創(chuàng)設(shè)了戶外游戲區(qū)域，如四季小屋、拼搭廣場(chǎng)、冒險(xiǎn)島、小畫廊等。同時(shí)，在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“衢玩館”“小廚房”“創(chuàng)意館”“音樂室”“科探館”“展覽館”等場(chǎng)館。在小廚房里，孩子們探索養(yǎng)植紫菜的秘密，制作青餅、粉條等衢山特產(chǎn);在音樂室里，孩子們用方言演唱《說唱海鮮》;在創(chuàng)意館里，孩子們用繩子、易拉罐、硬紙板等制作跨海大橋;在展覽館里，陳列著孩子們的美工作品，其中貝殼畫、石頭彩繪等很有特色。就這樣，原本不怎么起眼的海島幼兒園慢慢成為了孩子們盼著來、舍不得走的樂園。我撰寫的論文《優(yōu)化農(nóng)村幼兒園戶外環(huán)境的實(shí)踐與探究》《“我是瀛洲娃”園本課程海味環(huán)境創(chuàng)設(shè)》被《舟山教育》錄用，幼兒園的一切漸入佳境。

其實(shí)，在這個(gè)過程中我們也遇到過一些困難，如家長(zhǎng)對(duì)“安吉游戲”理念不理解、不認(rèn)同，他們擔(dān)心教師放手讓孩子自主游戲會(huì)有安全隱患。面對(duì)家長(zhǎng)的擔(dān)憂，我們致力于推動(dòng)家長(zhǎng)成為共同保護(hù)兒童游戲權(quán)利的同盟軍，讓家長(zhǎng)理解、認(rèn)同、支持游戲，在不斷發(fā)現(xiàn)兒童的過程中愿意與幼兒園共同擔(dān)當(dāng)保護(hù)兒童游戲權(quán)利的責(zé)任。我們發(fā)放關(guān)于“安吉游戲”的調(diào)查表，了解家長(zhǎng)所擔(dān)心的問題;多次召開家長(zhǎng)座談會(huì)，讓他們談?wù)勛约旱耐暧螒蚪?jīng)歷，談?wù)勍暧螒驅(qū)ψ约撼砷L(zhǎng)的積極影響，從而認(rèn)識(shí)到游戲?qū)和砷L(zhǎng)的價(jià)值;邀請(qǐng)家長(zhǎng)實(shí)地參觀幼兒園游戲場(chǎng)地和材料，親自參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來的快樂;組織親子游戲，除了讓家長(zhǎng)和孩子一起游戲，還請(qǐng)家長(zhǎng)觀察、記錄、評(píng)價(jià)孩子的游戲，從中發(fā)現(xiàn)孩子的能力，發(fā)現(xiàn)游戲的價(jià)值。

漸漸地，家長(zhǎng)對(duì)“安吉游戲”有了了解，發(fā)現(xiàn)了幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，認(rèn)識(shí)到游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)的意義，成了我們?cè)凇鞍布螒颉睂?shí)踐道路上的同行者。

一起向前走

有道是，一個(gè)人走，走得快;一群人走，走得遠(yuǎn)。要辦好人民滿意的學(xué)前教育，關(guān)鍵是要提升幼兒園教師的整體素質(zhì)，培育一支高素質(zhì)、善保教的幼兒園教師隊(duì)伍，其中提升年輕教師的專業(yè)能力尤其重要。為了讓年輕教師更快更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作，我們通過園內(nèi)“一對(duì)一師徒結(jié)對(duì)”“新教師成長(zhǎng)營(yíng)”，以及鼓勵(lì)年輕教師參加上級(jí)部門組織的教研活動(dòng)，派年輕教師到省、市優(yōu)質(zhì)幼兒園觀摩、學(xué)習(xí)，定期邀請(qǐng)名師來幼兒園指導(dǎo)等途徑引領(lǐng)年輕教師成長(zhǎng)。多年的實(shí)踐讓我體會(huì)到，“一對(duì)一師徒結(jié)對(duì)”的策略看似平常，但對(duì)新教師的成長(zhǎng)很有幫助。2020年，我們幼兒園招聘了一批新教師，在入職培訓(xùn)時(shí)，其中有一位新教師神情焦慮地跟我說：“徐老師，音樂是我最薄弱的，我對(duì)音樂教學(xué)沒有信心?！蔽艺f：“你不用焦慮，我們大家都會(huì)幫助你的?！庇谑牵野才帕擞?0余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又擅長(zhǎng)音樂教學(xué)的骨干教師與她結(jié)為師徒，從此以后，我經(jīng)常看到她們師徒倆互相觀摩對(duì)方組織的活動(dòng)，在一起研討，老教師毫無保留地把經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師，新教師虛心地向老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。

同年9月底，縣教研室的教研員來我園觀摩新教師組織的活動(dòng)。在組織活動(dòng)時(shí)，那位新教師很有親和力，活動(dòng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)安排符合孩子的興趣和年齡特點(diǎn)，得到了教研員的充分肯定。從此以后，該教師不僅更努力地向師傅學(xué)習(xí)，每次還非常積極地參加“新教師成長(zhǎng)營(yíng)”培訓(xùn)活動(dòng)，積極爭(zhēng)取其他的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第二年春季，一年一度的新教師教學(xué)技能考核如期而至，對(duì)于新教師而言，這無疑是一次較大的考驗(yàn)。那年考核的內(nèi)容恰巧偏重音樂教學(xué)，我有點(diǎn)擔(dān)心該新教師會(huì)有壓力，便來到她的班里給她鼓勁。沒想到，這次她很從容，她跟我說：“徐老師，您放心。有師傅在，我不緊張?！睅滋旌螅诮邮芙虒W(xué)技能考核過程中，該新教師沉著冷靜，她設(shè)計(jì)和組織的音樂游戲深受孩子喜愛。孩子們興趣濃厚，參與熱情高漲，甚至在活動(dòng)結(jié)束后，有的孩子說：“我還沒玩夠，還想玩?！弊詈?，該新教師在這次考核中獲得了較好的成績(jī)。

后來，她跟我說：“徐老師，這次考核我能取得較好的成績(jī)，全靠您和師傅平日里的指導(dǎo)及同伴們的幫助，我很感謝你們！接下來，我會(huì)繼續(xù)努力，多聽、多看、多問、多學(xué)，一步一步地向前走?！贝撕?，該教師逐漸形成了放、趣、實(shí)的教學(xué)特色。她放手讓孩子們自主探索，堅(jiān)持孩子能完成的，絕不替代;孩子能想到的，絕不暗示;孩子能處理的，絕不插手。她始終牢記“興趣是最好的老師”，從孩子的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)。在一次次的探索中，她漸漸地學(xué)會(huì)了和孩子互動(dòng)的方式，師幼互動(dòng)質(zhì)量更高了。幾年后，她與另一名年輕教師分別加入了舟山市姚蓉名師工作室和婁敏名師工作室，獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和更高層次的引領(lǐng)，發(fā)展自然就更快了。

通過“一對(duì)一師徒結(jié)對(duì)”及“新教師成長(zhǎng)營(yíng)”等途徑的培養(yǎng)，我園年輕教師獲得了較快的成長(zhǎng)，他們所撰寫的論文、研究的課題多次獲市、縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)，每年參加縣、市教學(xué)評(píng)比活動(dòng)均能取得好成績(jī)。與此同時(shí)，在大家的共同努力下，幼兒園也取得了一定的成績(jī)，被岱山縣教育局評(píng)為先進(jìn)集體、校本研訓(xùn)先進(jìn)單位，被舟山市衛(wèi)生局、舟山市教育局評(píng)為市餐飲服務(wù)食品安全示范學(xué)校食堂，被舟山市環(huán)保局、舟山市教育局評(píng)為第七批綠色學(xué)校，被浙江省食品藥品監(jiān)督管理局評(píng)為省餐飲服務(wù)食品安全示范學(xué)校食堂等。相比其他幼兒園，我們幼兒園所取得的成績(jī)微不足道，但對(duì)一個(gè)各方面條件相對(duì)落后的海島幼兒園來說，能取得這樣的成績(jī)實(shí)屬不易。

24年來，我一直堅(jiān)守在衢山鎮(zhèn)中心幼兒園，見證了它不斷發(fā)展的歷程。我相信，只要我們堅(jiān)守以兒童發(fā)展為本的初心，堅(jiān)持在這片熱土上執(zhí)著地探索、不停地追求，海島的幼兒教育事業(yè)定會(huì)發(fā)展得更好！