馬婷玉

一天，戶外自主游戲時(shí)，妍妍和瑤瑤忽然喊道：“你們聽！這是什么聲音？”孩子們循聲望去，看到樹上有幾只小鳥，紛紛說(shuō)：“是小鳥！”“就在這棵樹上！”這時(shí)，旁邊的幾個(gè)孩子也聚集到樹下談?wù)撈鹦▲B來(lái)。

瑤瑤說(shuō)：“樹是小鳥的家，它們肯定躲在樹上?！?/p>

欣欣說(shuō)：“我看見過一只小鳥是灰白色的，發(fā)出‘咕咕咕的叫聲，好像是鴿子?！?/p>

佑佑說(shuō)：“我之前在紫藤架下?lián)斓竭^小鳥的羽毛，摸上去軟軟的，可舒服了。”

妍妍說(shuō)：“我看到過畫中的鳥，可漂亮了?！?/p>

果果說(shuō)：“我看到過在天空中飛的鳥，可是它飛得很高很快，我看不太清楚?！?/p>

“老師，我們想走近一點(diǎn)去看鳥，可以嗎？”佳佳問。我說(shuō)：“當(dāng)然可以。但是你們要想一想怎么樣才能近距離地觀察小鳥?！毙佬勒f(shuō)：“等小鳥落到地上，我們就可以看到它了?！?/p>

此后，只要一看到小鳥落到地上、枝頭上，孩子們就會(huì)一擁而上，結(jié)果當(dāng)然是小鳥都被嚇跑了。連續(xù)多次都如此，孩子們有些沮喪。這時(shí)，我提醒孩子們：“你們想一想，小鳥為什么每次都被嚇跑了呢？”孩子們說(shuō)：“我們跑動(dòng)的聲音太大了?！薄拔覀?nèi)颂嗔??！?/p>

于是，孩子們改變了策略。看到銀杏樹下有只小鳥，孩子們嘗試著躡手躡腳地接近它，可還沒走近，小鳥就飛走了。過了一會(huì)兒，又有一只小鳥落到地上，這次孩子們讓小花一個(gè)人試一試。小花放輕腳步，悄悄地靠近小鳥，近了，更近了，可最后小鳥還是撲棱著翅膀飛走了。婷婷建議：“小鳥害怕我們接近，那我們就躲在小鳥經(jīng)常出現(xiàn)的地方等它落下來(lái)，這樣我們就能看見它了?！庇谑?，孩子們各自找了一個(gè)隱蔽的地方等待著，可是等了很久，小鳥始終在周圍盤旋，沒有落下來(lái)。孩子們發(fā)現(xiàn)，小鳥特別靈敏，只要有人在，就不輕易落下來(lái)。

在討論中，孩子們提出“用食物把小鳥引過來(lái)”。于是，他們帶來(lái)了大米、玉米、青菜、面包、水果等，投放在小鳥經(jīng)常出現(xiàn)的地方，等待小鳥來(lái)吃。第二天，孩子們?nèi)ァ膀?yàn)收成果”，發(fā)現(xiàn)小塊的食物被吃掉了，大塊的食物還留著。由此，他們得出“小鳥喜歡吃小塊的食物”的結(jié)論。于是，他們把食物掰成小塊的，繼續(xù)用食物吸引小鳥，還設(shè)計(jì)了“引誘路線”。澄澄說(shuō)：“我把面包屑擺成一條小路，讓小鳥一邊吃一邊不知不覺地來(lái)到我們的活動(dòng)室?！背匠胶托∮臧l(fā)現(xiàn)操場(chǎng)右邊的地上有很多鳥屎，他們認(rèn)為那里一定是小鳥經(jīng)常出沒的地方，于是把食物投放在那里。過了一會(huì)兒，果然有小鳥來(lái)吃食物了，可是當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人在觀察時(shí)，小鳥就飛走了。孩子們還是沒能近距離地觀察小鳥。

適逢幼兒園開展愛鳥周活動(dòng)，孩子們了解到保護(hù)小鳥的策略之一就是保護(hù)小鳥的棲息地。于是，佳佳提議：“我們給小鳥搭一個(gè)鳥窩，放在草地上，小鳥就能住得舒服一些。”孩子們利用毛線、棉絮等材料搭了一個(gè)鳥窩，還在里面投放了一些食物，期望小鳥早日住進(jìn)窩里。他們每天都會(huì)去觀察，可是好多天過去了，他們從來(lái)沒有發(fā)現(xiàn)小鳥住進(jìn)鳥窩。后來(lái)，孩子們換成用樹枝、樹葉等搭鳥窩，結(jié)果還是一樣。這是為什么呢？汐汐尋求了她爸爸的幫助，汐汐爸爸查閱資料后告訴她，小鳥是不會(huì)輕易住在人類搭建的鳥窩里的。

一天早上，鮑鮑早早地來(lái)到幼兒園。清晨，園子里好安靜，鮑鮑歡快地走在操場(chǎng)上，一邊聞花香一邊傾聽鳥叫聲。鳥兒們開起了“演唱會(huì)”，左邊的鳥兒唱著低音，右邊的鳥兒唱著中音，遠(yuǎn)處還傳來(lái)幾聲高音。鮑鮑激動(dòng)地說(shuō)：“小鳥在唱歌呢！”當(dāng)他把自己的發(fā)現(xiàn)分享給其他孩子時(shí)，孩子們都迫不及待地來(lái)到樹下，或蹲或站，安靜地傾聽。果然，傳來(lái)了一聲長(zhǎng)一聲短、一聲高一聲低的鳥叫聲?！罢婧寐?！”孩子們異口同聲地說(shuō)道。

回到活動(dòng)室，孩子們紛紛講起了小鳥的故事。

欣欣說(shuō)：“啾啾，啾啾，是小鳥在唱歌呢！”

晨晨說(shuō)：“有只小鳥一直不停地叫，它可能迷路了?！?/p>

格格說(shuō)：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，那是小鳥在叫它的伙伴，叫得很急，它一定很著急吧！”

在幼兒園里聽鳥叫聲還不夠，很多孩子相約周末去大自然里聽鳥叫聲。周一回到幼兒園后，孩子們互相分享了聽鳥叫聲的故事和發(fā)現(xiàn)。

樂樂分享了她聽鳥叫聲的故事：“我早上很早就醒了，小鳥比我醒得還早，嘰嘰喳喳地很熱鬧，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？是在討論早餐吃點(diǎn)什么吧，吃蟲子還是吃水果呢？鳥媽媽說(shuō)‘都有，都有。小鳥可開心了，圍在餐桌旁安靜地吃早餐。”

小牛拿出自己的記錄紙，上面畫有長(zhǎng)短不一的直線、波浪線、鋸齒狀的線等，其他小朋友都看不懂，小牛解釋道：“我把聽到的鳥叫聲記錄了下來(lái)，這個(gè)代表‘嘰—啾啾—啾啾，這個(gè)代表‘咕—咕—咕，這個(gè)代表‘嘰嘰嘰—嘰嘰嘰……”大家圍著小牛，一邊聽一邊稱贊小牛“真棒”。

一陣?guó)B叫聲引發(fā)了孩子們對(duì)鳥的興趣，在我的支持下，孩子們從探索如何近距離觀察鳥，到傾聽鳥的叫聲、講述鳥的故事。在這一過程中，孩子們思維活躍、行動(dòng)積極、情緒愉悅。