張廷寬

摘要山東省莘縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)通過探索特色校本課程建設(shè)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了重要支撐，也推進(jìn)了普通高中育人方式變革的校本化實(shí)踐。一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，為校本課程研發(fā)提供強(qiáng)力支撐；二是明確課程研發(fā)的生本性、科學(xué)性、統(tǒng)籌性等基本原則；三是統(tǒng)籌利用好家校社的豐富課程資源；四是構(gòu)建完善的課程實(shí)施流程、評價體系及獎勵機(jī)制，保障課程的有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞 校本課程；課程評價；家校社協(xié)同；高中育人方式變革

中圖分類號G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼B

文章編號1002-2384（2022）08-0046-04

校本課程作為我國基礎(chǔ)教育三級課程體系中的重要內(nèi)容，既是打造學(xué)校課改亮點(diǎn)的有力抓手，也是促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性化成長的重要載體。近年來，在推進(jìn)普通高中育人方式變革的實(shí)踐中，山東省莘縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)積極探索校本課程建設(shè)的有效路徑，為辦出學(xué)校特色、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供重要支撐，其中多個課程資源在山東省教學(xué)研究室組織開展的優(yōu)秀課程資源評選中獲獎。回顧幾年來的校本課程研發(fā)之路，我們形成了如下一些思考。

一、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提供校本課程研發(fā)的強(qiáng)力支撐

目前，我校設(shè)有人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、體藝素養(yǎng)類、學(xué)科整合類四大類別共二十余門校本課程。每門校本課程從研發(fā)實(shí)施到形成特色，都需要經(jīng)歷漫長而艱辛的過程，因此學(xué)校需要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，為課程研發(fā)提供有力保障。

1. 成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組

我校專門成立了校本課程研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，成員包括業(yè)務(wù)校長、各年級主任以及教科處、德育處、教務(wù)處、后勤處等科室主任，主要負(fù)責(zé)課程研發(fā)的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持等工作。具體而言，主要包括以下內(nèi)容：（1）制定校本課程整體研發(fā)方案（包括指導(dǎo)思想、研發(fā)目的、研發(fā)原則、研發(fā)內(nèi)容、研發(fā)步驟、編寫要求、課程實(shí)施、課程評價等），并依據(jù)科學(xué)性、可行性原則，對各研發(fā)小組申報的校本課程研發(fā)方案進(jìn)行審定，提出修改完善意見，做好審批工作；（2）對各研發(fā)小組的工作過程進(jìn)行監(jiān)控督導(dǎo)，定期組織召開研討交流和總結(jié)會，進(jìn)行問題解決和經(jīng)驗(yàn)分享；（3）協(xié)調(diào)課程研究與一線教學(xué)的關(guān)系，保證各項(xiàng)資源的充分利用和整合；（4）保障課程研發(fā)所需的硬件、人員和經(jīng)費(fèi)，為校本課程研發(fā)創(chuàng)造良好環(huán)境。

2. 明確部門職責(zé)分工

在校本課程研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)領(lǐng)下，我校根據(jù)課程研發(fā)規(guī)劃和類型，組建起學(xué)科課程整合研究小組、校外課程資源開發(fā)小組、社團(tuán)活動課程開發(fā)研究小組。其中學(xué)科課程整合研究小組由業(yè)務(wù)校長任組長，教務(wù)處主任、年級主任為副組長，并選聘各學(xué)科骨干教師作為成員，主要負(fù)責(zé)根據(jù)高中各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)和我校生源實(shí)際，對國家課程教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，編寫出更適合我校學(xué)生使用的學(xué)材，以更好地提升學(xué)習(xí)效果。校外課程資源開發(fā)小組由教科處主任任組長，選聘部分具有一定科研能力的教師擔(dān)任學(xué)校兼職教研員，主要負(fù)責(zé)在充分了解學(xué)生素質(zhì)和需求的情況下，開展校外課程資源的挖掘、遴選、整理等工作。社團(tuán)活動課程開發(fā)研究小組由德育處主任任組長，選聘校內(nèi)外具有各類特長的社團(tuán)輔導(dǎo)教師作為成員，主要負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)生社團(tuán)的類型和需求研發(fā)相應(yīng)課程，開展社團(tuán)活動，保證課程開設(shè)質(zhì)量。

3. 提供經(jīng)費(fèi)硬件保障

為保證校本課程研發(fā)的順利推進(jìn)，我校盡力提供各種條件保障。如學(xué)校每年投入科研經(jīng)費(fèi)六十多萬元，用于與校本課程研發(fā)相關(guān)的培訓(xùn)、會議、專家聘請以及優(yōu)秀校本教材印刷等項(xiàng)目。同時，學(xué)校新裝配了四個課程研發(fā)專用辦公室、兩個錄播室和兩個電子備課室，各教室全部裝上了智能教學(xué)一體機(jī)，等等。

二、明確基本原則，形成校本課程設(shè)計(jì)的多樣化思路

研發(fā)校本課程的最終目的在于喚醒學(xué)生的生命潛能，促進(jìn)學(xué)生個性化、多樣化成長。因此，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際確定了如下基本原則，作為校本課程研發(fā)的基本遵循。

1. 生本性原則：滿足學(xué)生成長需求

學(xué)生的興趣點(diǎn)及發(fā)展需求應(yīng)作為校本課程研發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師只有了解學(xué)生的興趣、特點(diǎn)和需求，才能研發(fā)出適合學(xué)生認(rèn)知、引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的校本課程。為此，我校要求教師牢固樹立“以學(xué)生為中心”的意識，在研發(fā)校本課程前，要以班級為單位，通過問卷、座談、觀察、個別問詢、與家長交流等多種方式，全面充分地調(diào)查了解學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)成長需求，在此基礎(chǔ)上研發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展需要的校本課程。同時在課程研發(fā)方案擬定后，也要針對全校教師、學(xué)生、家長發(fā)放調(diào)查問卷，了解他們對校本課程研發(fā)的意見和建議。如“望星空”是深受我校學(xué)生喜歡的校本課程之一，負(fù)責(zé)該課程編寫的教師就是因?yàn)榱私獾讲簧賹W(xué)生對天文知識非常感興趣，渴望探索星空的奧秘，于是圍繞“仰望星空”“認(rèn)識星座”“了解星系”“星空探索”四方面內(nèi)容編寫出課程教材，并根據(jù)師生建議，在每個章節(jié)配上形象直觀的圖片或美麗的神話傳說等，取得了很好的教學(xué)效果。

2. 科學(xué)性原則：遵循科學(xué)的工作方法

研發(fā)校本課程一定要運(yùn)用科學(xué)的工作方法，不能僅憑一時沖動和想當(dāng)然，這樣才能保證課程內(nèi)容的科學(xué)性和適切性。如我校要求參與校本課程研發(fā)的教師要在課程研發(fā)前，按照學(xué)校要求提供一份申請報告，包括課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、主題、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施步驟、編寫時間、效果預(yù)測等，由學(xué)校課程研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過后才能實(shí)施。學(xué)校還要求課程研發(fā)教師按照學(xué)校計(jì)劃，將編寫的內(nèi)容先通過講座方式讓學(xué)生試聽，學(xué)生滿意率達(dá)到80%以上方可開設(shè)。又如：地理學(xué)科教師在進(jìn)行學(xué)科課程的整合優(yōu)化中，通過研究不同版本的地理教材，完成對教學(xué)內(nèi)容的擇優(yōu)錄用，再通過增補(bǔ)、細(xì)化相關(guān)內(nèi)容等方式，使之更系統(tǒng)、更直觀、更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)實(shí)際，從而幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)科知識、形成學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。

3. 統(tǒng)籌性原則：兼顧國家要求和學(xué)生實(shí)際

校本課程研發(fā)既要體現(xiàn)國家對不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的基本要求；又要著眼學(xué)生已有的學(xué)習(xí)和生活基礎(chǔ)，適時補(bǔ)充豐富新的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如我校研發(fā)的校本課程“對聯(lián)趣話”包括對聯(lián)的起源和發(fā)展、對聯(lián)寫作的基本要求、對聯(lián)賞析、對聯(lián)與高考等內(nèi)容，通過讓學(xué)生對節(jié)日對聯(lián)、婚嫁對聯(lián)、居家喬遷對聯(lián)、開業(yè)慶典對聯(lián)、宅第對聯(lián)等內(nèi)容的賞析，既傳授給學(xué)生豐富的對聯(lián)知識，又能在情感、態(tài)度、價值觀方面給予他們有效的引導(dǎo)。

4. 特色性原則：彰顯學(xué)校的優(yōu)勢特色

校本課程研發(fā)要植根學(xué)校實(shí)際，符合學(xué)校教育理念和文化背景，并凸顯學(xué)校的優(yōu)勢特色，在此基礎(chǔ)上可通過改編、拓展、新編等多種方式進(jìn)行研發(fā)。如“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”就是我校根據(jù)自身德育工作特色，在選取學(xué)校教師成功教育案例、總結(jié)班級管理特色經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開設(shè)的一門校本課程，目的在于規(guī)范學(xué)生的日常行為、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。此外，“做情緒的舵手”“換個角度看高中”等課程也是學(xué)?；谧陨淼男睦斫】到逃齼?yōu)勢而開設(shè)的，旨在讓學(xué)生學(xué)會自我釋放壓力、正確看待高考和人生等。

三、統(tǒng)籌利用資源，促進(jìn)校本課程的家校社協(xié)同共建

我校在研發(fā)校本課程過程中，基于自身實(shí)際和所處環(huán)境，通過家校社的有力協(xié)同，統(tǒng)籌利用好各方資源，有效保證了課程資源的豐富性和可持續(xù)。

1. 營造氛圍，鼓勵教師投身課程研發(fā)

教師是校本課程研發(fā)的主體，學(xué)校在推進(jìn)校本課程研發(fā)中，要充分發(fā)揮教職工的興趣與專長，并通過建立有效的工作機(jī)制，激發(fā)他們參與課程研發(fā)的主動性和創(chuàng)造性。如我校在校本課程研發(fā)過程中，通過印發(fā)倡議書、召開專題會議、進(jìn)行個別交流座談等方式，向全校教職工講清課程研發(fā)的方案、內(nèi)容、價值、影響，號召各部門積極參與，并根據(jù)課程研發(fā)方案和教師專業(yè)及特長向各教研組分配任務(wù)。每學(xué)年初，學(xué)校都鼓勵全校教師申報兼職學(xué)校教研員，并根據(jù)教師近幾年的科研能力、成果表現(xiàn)以及課程開發(fā)意向，選聘其中部分人負(fù)責(zé)校本課程研發(fā)工作，聘期為一年。在聘期內(nèi)，教師們要積極參加各類教研活動，完成學(xué)校分配的課程研發(fā)任務(wù)。其中部分較年長教師在教學(xué)任務(wù)不減的情況下，還擔(dān)任兼職教研員，根據(jù)多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研發(fā)出“數(shù)學(xué)與哲學(xué)”“生活中的化學(xué)”“詩酒趁年華”等校本課程，學(xué)生主動聽課率很高。

2. 集思廣益，汲取社會資源的有益成果

用好社會資源是研發(fā)校本課程的重要渠道，我校在挖掘、利用地方性社會資源的過程中，會邀請政府機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體中的有關(guān)專業(yè)人員參與，共同商討確定可以采用的內(nèi)容，盡可能地呈現(xiàn)社會資源的原生態(tài)、地域性和時代性特征，并通過比較、篩選、改編、補(bǔ)充、拓展等方式，將其融入課程研發(fā)之中。如“魯西民俗趣談”就是學(xué)校在廣泛收集當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、故事、人物等內(nèi)容后研發(fā)的一門校本課程，它不僅讓學(xué)生體會到魯西地區(qū)的純樸民風(fēng)，還體驗(yàn)到我國優(yōu)秀的民族文化?！瓣P(guān)注生命之源”則是學(xué)?；诋?dāng)?shù)厮Y源匱乏的現(xiàn)狀編寫的一門校本課程，旨在讓學(xué)生通過對“飲水思源”“水資源危機(jī)”“水與健康”“水與文化”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)保節(jié)能意識。

3. 搭建平臺，爭取家長的支持配合

學(xué)生家長不同的職業(yè)、經(jīng)歷、技能、愛好和特長，構(gòu)成學(xué)校校本課程研發(fā)的重要資源庫。為深入挖掘家長中蘊(yùn)藏的資源，我校通過問詢學(xué)生、召開家長會等形式，在廣泛調(diào)查、逐一走訪、征求意見的基礎(chǔ)上，以自愿和特聘的方式遴選出一些品德優(yōu)異、特長突出、工作敬業(yè)的家長，并通過簽訂自愿協(xié)議書、頒發(fā)聘任書的方式，使其成為校本課程研發(fā)的重要成員。同時，學(xué)校還利用家長委員會發(fā)動宣傳，做好與家長的配合協(xié)調(diào)工作，并根據(jù)課程研發(fā)質(zhì)量給予家長一定的補(bǔ)助或獎勵。如“中國歌劇淺談”和“飲食與健康”兩門校本課程，就是我?；趯W(xué)生家長作為省歌劇演員和特級廚師的職業(yè)優(yōu)勢而開發(fā)的。課程的開設(shè)使學(xué)生感受到中國歌劇的魅力，培養(yǎng)了對歌劇的熱愛；了解到中國特色餐飲文化，豐富了健康飲食知識。

四、建立保障機(jī)制，推動校本課程的科學(xué)實(shí)施與評價

在我校，經(jīng)過校本課程研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過的校本課程，會由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施計(jì)劃和學(xué)校課程表，然后付諸實(shí)施。為保障課程的落實(shí)，學(xué)校構(gòu)建了完善的課程實(shí)施流程、評價體系及獎勵機(jī)制。

1. 設(shè)計(jì)科學(xué)的課程實(shí)施流程

我校的校本課程實(shí)施主要包括選課、排課、上課、考核等環(huán)節(jié)。在選課環(huán)節(jié)，教務(wù)處會在每學(xué)期開學(xué)前一周，公布每個年級的校本課程方案及授課教師，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好填報選課志愿表，按照第一和第二志愿選報兩個專題，然后由教務(wù)處統(tǒng)計(jì)匯總。為提高教學(xué)效益，一般情況下課程選擇人數(shù)若不足20人暫不開設(shè)。學(xué)校也會有意識地加強(qiáng)對學(xué)生的選課引導(dǎo)，避免學(xué)生在選課過程中的過度興趣主義傾向。在排課上課環(huán)節(jié)，教務(wù)處會制訂各年級校本課程開設(shè)計(jì)劃并排入總課表，一般每周1課時，一學(xué)期18課時，于開學(xué)前下發(fā)到每個年級，同時公布授課教師和學(xué)習(xí)地點(diǎn)。每一專題的校本課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師會采用測試、撰寫小論文、實(shí)驗(yàn)、競賽等多種方式對學(xué)生進(jìn)行考核，考核成績納入學(xué)生學(xué)期綜合測評和個人成長檔案，同時教師要向校本課程研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組提交課程實(shí)施總結(jié)。

2. 構(gòu)建全面的課程評價體系

為保證校本課程的實(shí)施效果，學(xué)校注重加強(qiáng)對課程實(shí)施的全程調(diào)研和監(jiān)控，一般通過聽課、問卷調(diào)查、座談、個別訪談等形式，從課程內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果等方面，全面分析課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度，并及時向授課教師進(jìn)行反饋，為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù)。在此過程中，我們重點(diǎn)圍繞課程研發(fā)和實(shí)施兩方面對教師展開評價，并細(xì)化評價指標(biāo)。如針對課程研發(fā)方面的評價主要包括如下內(nèi)容：課程目的是否明確，能否體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念，能否與國家、地方課程產(chǎn)生聯(lián)系？課程的知識、能力、情感目標(biāo)是否具體清晰？課程資料體系是否完整且層次分明？教材框架是否清晰，編排是否科學(xué)？課程中是否有較高含金量的新科技、新觀點(diǎn)、新方法？課程是否對學(xué)生技能和創(chuàng)新意識培養(yǎng)有切實(shí)幫助？等等。

3. 建立多層次的課程獎勵機(jī)制

建立完善有效的獎勵機(jī)制是做好校本課程研發(fā)的重要保障。首先，學(xué)校對選聘出的課程研發(fā)人員每月給予一定的崗位津貼，優(yōu)先安排他們外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)；同時鼓勵非課程研發(fā)教師對課程研發(fā)和實(shí)施提供支持幫助，并根據(jù)貢獻(xiàn)大小給予他們一定的協(xié)作獎勵。其次，學(xué)校對于獲得立項(xiàng)的課程研發(fā)方案給予必需的科研經(jīng)費(fèi)；對研發(fā)過程中發(fā)表的相關(guān)論文，按報刊級別給予稿費(fèi)金額的3～5倍獎勵；對于在省市獲獎的課程資源給予相應(yīng)獎勵；對于獲得出版社許可印發(fā)的校本課程教材，學(xué)校負(fù)責(zé)全部出版費(fèi)用。再次，學(xué)校每學(xué)年會聘請校內(nèi)外有關(guān)專家和學(xué)生代表對校本課程進(jìn)行評選，并對獲獎?wù)n程給予一定的物質(zhì)獎勵；獲獎情況也會在相關(guān)授課教師的業(yè)務(wù)考核、職稱晉級、各類模范評選中占有一定比重。

（編輯 王淑清）