孫玲利 郝振芳 王申鋒

摘要：課程思政是高職院校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。隨著寵物行業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)急需大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。分析了寵物專業(yè)課程思政的意義和建設(shè)面臨的困境，探索了寵物專業(yè)課程恩政的建設(shè)路徑，具體包括明確課程思政教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系。旨在推進(jìn)寵物專業(yè)課程思政建設(shè)，提升寵物專業(yè)課程思政的協(xié)同育人實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高職院校;寵物專業(yè);課程思政

習(xí)近平總書記指出要貫徹黨的教育方針，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。高職院校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要責(zé)任，而思想政治工作直接關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題，是黨和國(guó)家賦予高校的重大任務(wù)。課程思政是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，已成為高職院校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在課程思政理念下，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將思想政治教育潤(rùn)物細(xì)無聲地融入專業(yè)課程，進(jìn)而發(fā)揮課程思政的協(xié)同育人功能，是當(dāng)前高職院校面臨的重要挑戰(zhàn)。

一、思政教育融入寵物專業(yè)課程的意義

近年來，寵物飼養(yǎng)的精細(xì)化、科學(xué)化發(fā)展推動(dòng)了寵物消費(fèi)產(chǎn)品類目的豐富化和寵物服務(wù)的高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能寵物服務(wù)模式、交易模式、寵物醫(yī)療等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，在此背景下，我國(guó)的寵物行業(yè)處于快速發(fā)展期，行業(yè)人才需求巨大。課程思政是高職院校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，在寵物專業(yè)課程教學(xué)過程中有機(jī)滲透思政教育，實(shí)現(xiàn)“價(jià)值目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才，提高寵物專業(yè)課程思政育人效果，對(duì)于寵物行業(yè)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興等具有重要意義。

二、寵物專業(yè)課程思政建設(shè)的困境

（一）思政元素挖掘不深

課程思政是一種新的教育理念，要求以專業(yè)課程為載體，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，提高高職院校立德樹人的實(shí)效[1]。目前，寵物專業(yè)在課程思政建設(shè)過程中存在意識(shí)層面不重視、課程思政研究不深入、尋找符合專業(yè)特點(diǎn)的思政元素困難等問題。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是意識(shí)層面。教師比較注重對(duì)學(xué)生知識(shí)獲得和專業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)課程思政重要性的認(rèn)識(shí)不夠深入，故在課程標(biāo)準(zhǔn)制定過程中存在未將思政目標(biāo)納入其中的情況;二是課程設(shè)置層面。注重專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)實(shí)踐課程的編排，忽視專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使課程思政難于實(shí)現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)和思政目標(biāo)“同方向”性;三是教學(xué)過程層面。不能有效地根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)案例以及學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題來發(fā)現(xiàn)其中的德育元素，存在課程思政元素挖掘深度不足，且?guī)в信既恍?、隨意性等問題，難以實(shí)現(xiàn)課程思政“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”三位一體的育人目標(biāo)。

（二）融合方式存在問題

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，課程思政要在專業(yè)課程教學(xué)過程中以“潤(rùn)物無聲”的方式融入德育元素，要注重課程融合的主動(dòng)性、科學(xué)性、靈活性，提升課程思政的育人效果[2]。在寵物專業(yè)課程思政的教學(xué)過程中，存在教學(xué)形式古板、教學(xué)方法單一等問題。具體表現(xiàn)為：首先，教學(xué)方法古板、機(jī)械。采用單向灌輸方式，在寵物專業(yè)課程中“植入”思政內(nèi)容，導(dǎo)致課堂呈現(xiàn)空洞、泛化地理論灌輸和道德說教現(xiàn)象，不能將專業(yè)教學(xué)與思政教學(xué)有機(jī)融合，無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值塑造相結(jié)合的協(xié)同育人目標(biāo)。其次，在教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新。主要采用以課堂講授為主的教學(xué)方式，簡(jiǎn)單地將抽象化、理論化的思政內(nèi)容灌輸給學(xué)生，脫離學(xué)生生活實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)乏味無趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課程思政效果不明顯。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

鑒于寵物行業(yè)隸屬于技術(shù)服務(wù)行業(yè)，因此，高職院校在制定寵物專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，不僅要注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的塑造，為社會(huì)培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。但目前高職院校寵物專業(yè)課程教學(xué)存在重技能輕德育、重技術(shù)輕思政等現(xiàn)象，在教學(xué)效果評(píng)價(jià)過程中存在單方化、單維化的問題，在評(píng)價(jià)體系上偏重于知識(shí)獲得與技能培養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，缺乏德育評(píng)價(jià)方案。具體表現(xiàn)為：首先，對(duì)寵物專業(yè)課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)采用單一的專業(yè)維度，主要從專業(yè)知識(shí)層面和專業(yè)技能層面開展教學(xué)評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的考核。其次，受傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念的影響，采用教師評(píng)價(jià)學(xué)生的單方化的評(píng)價(jià)模式，這種單方評(píng)價(jià)模式不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。再加上寵物行業(yè)的迅速發(fā)展及行業(yè)崗位需求的動(dòng)態(tài)性變化，教師單方評(píng)價(jià)的方式不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和行業(yè)要求，直接影響高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、寵物專業(yè)課程思政建設(shè)路徑

（一）明確課程思政教學(xué)目標(biāo)

鑒于寵物行業(yè)所需人才具有素質(zhì)性高、專業(yè)性強(qiáng)、操作性精的特點(diǎn)，在制定寵物專業(yè)課程思政教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要深入貫徹“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”三位一體的育人理念，根據(jù)寵物專業(yè)課程內(nèi)容制定思政教育目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，即在專業(yè)教學(xué)過程不僅要提高大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，也要注重大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及非專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)目標(biāo)“同方向”性協(xié)同發(fā)展。以專業(yè)課程寵物疾病診療技術(shù)中項(xiàng)目三的內(nèi)容為例，這部分主要包含給藥技術(shù)，補(bǔ)液、輸血及輸氧法，穿刺術(shù)及針灸術(shù)，急救與護(hù)理，外科手術(shù)等模塊。其思政教育目標(biāo)體現(xiàn)為以下三個(gè)層次。一是治學(xué)精神：實(shí)事求是、勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著等;二是職業(yè)素養(yǎng)：救死扶傷、敬佑生命、服務(wù)至上、醫(yī)者精神、工匠精神等;三是哲學(xué)思維：辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新性思維等（見表1）。

（二）豐富課程思政教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)課程教學(xué)是進(jìn)行思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)和主渠道，而課程教學(xué)內(nèi)容的豐富性、新穎性、個(gè)性化直接決定著專業(yè)課程思政教學(xué)的水平和質(zhì)量[3]。因此，高職院校教師要根據(jù)專業(yè)背景，開發(fā)有助于學(xué)生專業(yè)發(fā)展及職業(yè)素養(yǎng)提升的專業(yè)課程思政內(nèi)容體系。首先，教師要對(duì)寵物專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性研究，挖掘蘊(yùn)含在各門課程中的思想信念、政治理念、價(jià)值觀念、道德要求等育人元素。以寵物專業(yè)課程中獸醫(yī)為例，可以結(jié)合我國(guó)典型的名家故事、關(guān)鍵事件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，如通過講述明代醫(yī)學(xué)名家李時(shí)珍歷經(jīng)27年完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的故事，培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的治學(xué)精神。其次，在教學(xué)內(nèi)容制定中要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育理念，從學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題或思想困惑問題出發(fā)進(jìn)行思政教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以活躍課堂氣氛、提高學(xué)生的參與度，而且可顯著提升課程思政育人效果，達(dá)到價(jià)值觀塑造的目的。

（三）創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式

教學(xué)模式直接影響課程思政的質(zhì)量和水平，因此，改進(jìn)和創(chuàng)新寵物專業(yè)課程思政的教學(xué)模式迫在眉睫。在寵物專業(yè)課程思政教學(xué)過程中，首先，應(yīng)注意將專業(yè)課程內(nèi)容與思政內(nèi)容有機(jī)融合，采用通俗易懂、學(xué)生喜聞樂見的方式表述思政內(nèi)容，增加課堂的趣味性。如，教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展或者學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)來挖掘思政元素，以講故事、案例分析或討論的方式來滲透思政元素，潤(rùn)物無聲地形成情感共鳴，達(dá)到價(jià)值觀塑造的目的。其次，深入開展校企合作，采用學(xué)生進(jìn)企業(yè)、企業(yè)進(jìn)校園的實(shí)踐教學(xué)模式。如，高職院?？梢远ㄆ诎才艑W(xué)生到寵物醫(yī)院進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，或者邀請(qǐng)寵物醫(yī)院的技術(shù)骨干進(jìn)校園開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。鑒于高職學(xué)生具有動(dòng)手操作能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，這種“教學(xué)做”一體化的實(shí)踐教學(xué)模式能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[4]。再次，要?jiǎng)?chuàng)新寵物專業(yè)課程思政教學(xué)組織方式，靈活地采用多元化教學(xué)方法提高教學(xué)效果。如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用理論聯(lián)系實(shí)際講授法、案例教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、情境教學(xué)法等。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，學(xué)會(huì)利用微電影、智慧樹、職教云、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)新模式，有助于激發(fā)寵物專業(yè)課程思政教學(xué)課堂活力，提升課程思政教學(xué)效果。

（四）構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

課程思政要將思政元素潛移默化地滲透到專業(yè)課程教學(xué)中，而課程思政的評(píng)價(jià)體系是指揮棒，決定著課程思政的方向與成效，對(duì)提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。因此，高職院校要構(gòu)建并完善科學(xué)的課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，要建立多元的評(píng)價(jià)目標(biāo)。在制定寵物專業(yè)課程思政評(píng)價(jià)目標(biāo)時(shí)，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與考核，側(cè)重政治信仰、道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、價(jià)值取向等隱性教育目標(biāo)的考核，充分發(fā)揮課程思政協(xié)同育人功能[5]。其次，要結(jié)合寵物專業(yè)課程特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展需求，采用多樣化評(píng)價(jià)方法。在寵物專業(yè)教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)的綜合評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高寵物專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三，要重視企業(yè)對(duì)高職院校寵物專業(yè)人才培養(yǎng)的考核與評(píng)價(jià)。高職院校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是走向社會(huì)、服務(wù)企業(yè)，企業(yè)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平最具發(fā)言權(quán)。因此，高職院?？梢院蛢?yōu)秀寵物企業(yè)合作，建立畢業(yè)生的定期跟蹤調(diào)查制度，準(zhǔn)確了解學(xué)生在工作崗位的綜合表現(xiàn)，掌握寵物企業(yè)對(duì)本校畢業(yè)生的人才培養(yǎng)建議，這對(duì)于提升高職院校寵物專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

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（責(zé)任編輯王昕）