李斌　張紅

[摘要]紅色文化資源蘊含著深刻的思政育人價值，為高校思政課高質(zhì)量發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)素材。要全方位發(fā)掘紅色文化資源中的思政元素，把鮮活的紅色歷史文化引入課堂教學(xué)，使之成為思政課最新穎的教育素材。通過拓展思政課線上線下教學(xué)、多維創(chuàng)新教學(xué)載體、有機結(jié)合課程思政、增進教師教學(xué)能力、完善大思政課創(chuàng)新發(fā)展保障機制等方式，創(chuàng)造性地用好紅色文化育人功能，探索紅色文化融入高校思政教育的路徑模式，打造思政“金課”。

[關(guān)鍵詞]紅色文化資源；思政課；應(yīng)用路徑；理論性；針對性

[作者簡介]李斌，沈陽大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，遼寧沈陽 110041；張紅，沈陽大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，遼寧沈陽 110041。

[基金項目]本文為教育部2020年度高校思想政治理論課教師研究專項：“高校思政課教學(xué)抗‘疫資源共享案例庫建設(shè)研究”（項目批準號：20JDSZK043）。2021年度遼寧省高校黨建研究項目（項目編號2021GXDJ-ZD047）。2022年度遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目（項目編號L22BDJ012）的階段性研究成果。

[中圖分類號] D647[文獻標識碼] A[文章編號] 1006-8031（2022）08-0057-03

紅色文化是一種極具革命精神和基因傳承的重要資源，是中國共產(chǎn)黨人寶貴的精神財富。紅色文化資源為高校思政課提供了豐富的育人素材，是提升高校思政教育實效性與針對性，推動思政課完成立德樹人教育使命的重要抓手。習(xí)近平強調(diào)指出，要“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好”。①辦好高校思政課必須善用紅色文化資源，積極探尋紅色文化資源與思政課堂契合路徑，使紅色文化的育人元素深入、全面、有效地融入思政課教育教學(xué)全過程，真正發(fā)揮其鑄魂育人功能，培養(yǎng)大學(xué)生成人成才，為實現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國提供強大的人才支撐和智力支持。

一、紅色文化資源在思政課教學(xué)中的價值作用

“紅色是中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國最鮮亮的底色?！雹诩t色文化蘊含著中國共產(chǎn)黨人的崇高理想、堅定信仰、革命精神和使命擔當，是賡續(xù)紅色基因，傳承紅色血脈的重要資源。作為蘊含著豐厚的思政育人價值和積極的能量聚合功效的紅色文化資源，為高校思政教育注入雄厚力量與豐富內(nèi)涵。

紅色文化資源豐富了思政課教育內(nèi)容，厚植了理論認識，為思政課提供鮮活的教學(xué)資料與極佳的優(yōu)質(zhì)素材，加深了思政教育說服力。紅色文化資源展現(xiàn)出百年黨史中眾多可歌可泣的英雄人物、感人事跡和紅色故事、藝術(shù)作品，為高校思政課教育教學(xué)提供了直接的、生動的素材。運用這些紅色文化元素編寫出的思政課教學(xué)案例可讀性強，能夠“不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”③，引發(fā)大學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地了解黨和國家發(fā)展的輝煌歷史，深深領(lǐng)悟中華民族生生不息的紅色基因與精神血脈，從而涵養(yǎng)家國情懷。

紅色文化資源延伸了思政課教學(xué)的廣度與深度，它的開發(fā)運用拓寬了紅色教育的方式路徑，為思政教育與時俱進高質(zhì)量發(fā)展提供了新的契機?！八颊n是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”④，思政課教學(xué)必須關(guān)注大學(xué)生的思想需求和成長需要，科學(xué)運用紅色文化資源的政治引領(lǐng)作用和思想教育功能，引導(dǎo)學(xué)生正確涵養(yǎng)并踐行自身的愛國之情、強國之志和報國之行。目前，各高校都開始以紅色文化資源為紐帶，把思政教育和課程思政、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來同頻共振，使紅色教育擴展到大學(xué)生成人成才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，積極打好思政教育“組合拳”，構(gòu)建“三全”育人的大思政格局，讓學(xué)生在潛移默化中啟迪心智、激發(fā)情感，從而立德成人、立志成才。

紅色文化資源拓寬了思政課教學(xué)的載體平臺，建構(gòu)了歷史與現(xiàn)實、理論與實踐之間聯(lián)系溝通的渠道橋梁，為全方位開展思政教育提供教育陣地。紅色文化資源不僅有精神形式的內(nèi)容蘊含，也有物質(zhì)形式的形貌表征?？梢猿浞掷酶锩z址、遺跡、紀念地和紅色場館等等物質(zhì)形態(tài)的紅色文化資源，打造思政課“第二課堂”，通過實踐教學(xué)、參觀考察、志愿者服務(wù)等活動，幫助大學(xué)生走進歷史，體驗紅色文化資源的感召，啟發(fā)學(xué)生觸摸歷史，升華理想，引導(dǎo)學(xué)生準確理解把握馬克思主義為什么“行”、中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”，不斷提升大學(xué)生的歷史責任感，增強大學(xué)生使命擔當。

二、全方位發(fā)掘紅色文化資源中的思政育人元素

紅色文化資源與思政課教學(xué)在價值目標導(dǎo)向、文化素質(zhì)培養(yǎng)、思想道德引領(lǐng)等方面高度契合，易于把二者有機結(jié)合起來。將紅色文化資源融入思政課教學(xué)，要認真區(qū)分紅色文化資源種類、內(nèi)涵與表達形式，全方位發(fā)掘其中蘊含的豐富思政育人元素，使之與思政課各門課程的知識點與重點教學(xué)內(nèi)容有效對接、深度融合，讓紅色文化元素成為思政課最新穎的教育素材。

著力收集整理紅色文化資源中典型英雄人物的感人事跡，充分發(fā)揮榜樣模范的引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生情感共鳴與理性反思。在百年黨史艱苦卓絕的奮斗歷程中，涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的英雄人物和先鋒榜樣，他們以生命赴使命的英雄事跡是思政課教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，要及時把這些材料分類整理、分析闡釋，匯集成思政課教學(xué)的素材庫、案例庫，無縫對接思政課每一門課的具體教學(xué)內(nèi)容，有理有據(jù)、有聲有色地講好中國紅色故事，特別要講清楚故事當中隱含的科學(xué)原理，將思政教育思想性、理論性與趣味性、具體性有效結(jié)合起來，使學(xué)生感同身受地體驗革命英雄主義情懷，不斷提升思政課凝心聚力的功效。

著力分析提煉紅色文化資源中蘊含的紅色基因、優(yōu)秀傳統(tǒng)和奮斗精神，詳細解讀中國力量背后的精神密碼，增強大學(xué)生的政治認同與文化自信。習(xí)近平多次強調(diào)，“不能忘記紅色政權(quán)是怎么來的、新中國是怎么來的、今天的幸福生活是怎么來的”。⑤紅色文化資源融入思政課，不僅讓學(xué)生銘記歷史，領(lǐng)悟百年黨史發(fā)展脈絡(luò)，更是要引導(dǎo)青年大學(xué)生發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，將愛國情、強國志、報國行融入到生命血脈之中。為此，要認真總結(jié)紅色文化資源內(nèi)含的艱苦奮斗、砥礪前行的精神力量，研究揭示中國精神的內(nèi)涵實質(zhì)與時代價值，主動用紅色精神滋養(yǎng)“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生成長，幫助大學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、文化觀和國家觀，從而提升對紅色文化的認知度與認同感，堅定文化自信。

著力梳理總結(jié)大學(xué)生考察體驗紅色文化資源的收獲思考，用直觀的紅色教育實踐鍛造大學(xué)生心性品格，增強學(xué)生責任意識和奉獻精神。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。要大力調(diào)研、匯總青年學(xué)生在紅色文化遺跡、革命舊址、歷史博物館等紅色故地參觀訪問、社會實踐、現(xiàn)場教學(xué)系列活動的經(jīng)歷與心得，用他們的親身體驗和現(xiàn)身說法對紅色文化的理解認同，深刻領(lǐng)悟紅色精神，廣泛開展責任教育和愛國教育，升華大學(xué)生的社會責任感、使命意識和集體主義信念，激勵大學(xué)生知行合一、學(xué)以致用，自覺對標革命先烈，運用自己的專業(yè)技能勇?lián)鷱妵厝?，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻青春力量。

三、高校思政課有效運用紅色文化資源的路徑方式

一堂好的思政課就是要貼近學(xué)生思想實際，善于用好紅色文化資源，積極發(fā)揮紅色文化的思政育人功能，對大學(xué)生進行充分的紅色教育，將知識傳授、問題分析與信仰塑造有機結(jié)合起來，打造思政“金課”。

充分利用思政課課堂教學(xué)主陣地主渠道平臺，講好紅色故事，傳遞紅色文化正能量，使大學(xué)生在思想共鳴中堅定理想信念。在教學(xué)內(nèi)容編排上，要注重結(jié)合思政課教學(xué)知識重點和主要內(nèi)容，選擇共情性強、代表性突出、互動性活躍的紅色文化元素，講透徹紅色故事的內(nèi)容、價值、實質(zhì)，讓學(xué)生知其然，更知其所以然；在教學(xué)方式運用上，要重視線上線下教學(xué)有機銜接，依托超星學(xué)習(xí)通、騰訊會議、雨課堂、微博微信等多元網(wǎng)絡(luò)教育平臺，推動紅色文化在線教學(xué)的深入發(fā)展，在組織管理、技術(shù)支持、資源共享、質(zhì)量評價等方面精心設(shè)計規(guī)劃，做到因地制宜、精準施策。

多維運用大學(xué)生喜聞樂見的思政課活動載體，將紅色文化育人元素融入大學(xué)生思政教育全過程。要切實發(fā)揮校園文化功能，注重校園隱性思政課堂效用，依托校園媒體、文體活動、學(xué)生公寓、社團工作，主動發(fā)聲引導(dǎo)，大力開展紅色精神和紅色故事的宣傳教育，形成正向的輿論引導(dǎo)氛圍。同時，把思政課融入社會大課堂，讓青年大學(xué)生走出校門，走進社會生活，精心組織設(shè)計紅色實踐活動，使之與志愿者服務(wù)、公益活動有機結(jié)合起來，讓大學(xué)生“走進歷史現(xiàn)場、感受歷史鮮活、觸摸歷史溫度、體悟歷史深刻”⑥，在實踐中感悟直接的紅色文化教育熏陶，升華個人理想信仰和責任擔當，形成“大思政課”格局。

適時把思政課程與課程思政相互結(jié)合起來，協(xié)同共進形成紅色文化資源育人合力。對大學(xué)生進行思想政治教育不僅需要思政課發(fā)力，也需要各門專業(yè)課程有機融合思政教育，形成課程思政，使之與思政課同向同行。當前，要重視構(gòu)建多學(xué)科紅色文化綜合立體育人體系，善于開發(fā)各類專業(yè)課程中與紅色資源有效結(jié)合的契合點與知識對接點，根據(jù)各門課程特點把紅色文化帶進課堂，注重在專業(yè)知識傳授中引導(dǎo)學(xué)生正確的價值選擇，如鹽化水般潤物細無聲地進行紅色教育，從而使課程思政與思政課程形成協(xié)同效應(yīng)，防止出現(xiàn)單打獨斗的孤島效應(yīng)，不斷提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

大力增進教師運用紅色資源立德樹人能力，打造具有堅實紅色文化底蘊的優(yōu)秀教師團隊。辦好思政課，關(guān)鍵在教師。要持續(xù)加強思政課教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與集體備課，多措并舉地提升教師運用紅色文化育人元素進行思政課教學(xué)的能力，促進教師不斷更新紅色文化知識庫，富有見地地講好紅色故事，靈活使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精心組織課堂紅色文化教學(xué)過程，使紅色文化寓教于心，提高紅色教育的感染力和影響力。同時，積極組織勞動模范、專家學(xué)者走進校園，開展紅色文化教育宣講活動，用榜樣的力量激發(fā)高校大學(xué)生的熱血與擔當，使其提高政治站位，增強政治自覺，最大程度推動紅色資源在思政教育中的內(nèi)容植入與價值轉(zhuǎn)化。

將紅色文化資源融入思政課教學(xué)深化并延伸了高校大學(xué)生思想政治教育改革創(chuàng)新的廣度深度，更加明晰了高校人才培養(yǎng)的指向性與針對性。唯有認真挖掘紅色文化資源資源中蘊含的正能量素材，深入探討其與思政課融合運用的合理性基點與有效路徑方法，才能夠切實推進大學(xué)生思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展水平，實現(xiàn)思政課創(chuàng)新發(fā)展新跨越。

[注釋]

①習(xí)近平視察南京軍區(qū)機關(guān) 參觀軍史館[EB/OL].中新網(wǎng)，（2014-12-14）[2014-12-16].https：//www.chinanews.com.cn/mil/hd2011/2014/12-16/452997.shtml.

②用好紅色資源、賡續(xù)紅色血脈，努力創(chuàng)造無愧于歷史和人民的新業(yè)績[N].人民日報，2021-06-27（01）.

③習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)，（2019-03-18）[2019-03-18].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm？tdsourcetag=s_pc-qq_aiomsg.

④習(xí)近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）.

⑤習(xí)近平：堅定信心埋頭苦干奮勇爭先 譜寫新時代中原更加出彩的絢麗篇章[EB/OL].人民網(wǎng)，（2019-09-19）[2019-09-19].http：//dangjian.people.com.cn/gb/n1/2019/0919/c117092-31361163.html.

⑥謝安國，王瑜.高校思政課用好紅色文化資源論略[J].安康學(xué)院學(xué)報，2022（02）：59-64.