謝愛

隨著新課改革的深入落實與開展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會教育發(fā)展的需要，有效教學(xué)可以很好地提高教學(xué)質(zhì)量，有效教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分重要的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中推行有效教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，使學(xué)生更好地發(fā)展，進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文分析研究了有效教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的構(gòu)建，希望對小學(xué)生數(shù)學(xué)以及綜合素質(zhì)的提高有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確要求，強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)強調(diào)小學(xué)生的主體作用，并重點突出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科同實際生活之間的密切聯(lián)系，在小學(xué)生已經(jīng)具有的知識體驗與生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，合理創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情境，拉近學(xué)生同實際生活之間的距離，讓學(xué)生能真正走進數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與成就感，能在教師的指導(dǎo)下深入開展多種形式的實踐活動和探究活動，并實現(xiàn)自身創(chuàng)造性思維的形成與創(chuàng)新性能力的強化。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要在新課程理念與素質(zhì)教育理念的正確引領(lǐng)下，尊重小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重點培養(yǎng)小學(xué)生的能力、素質(zhì)、心理、思維，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教育忽視學(xué)生主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中，部分教師對待教育的觀念十分陳舊，而且仍然使用“填鴨式”的教學(xué)方式，這無疑會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育最終效果的缺失。一些教師將向?qū)W生傳輸知識作為教育教學(xué)的最終目標(biāo)，課堂只是教師機械地向?qū)W生傳輸知識的地方。

（二）教材語言刻板，制約學(xué)生思維發(fā)展

在一些教師的課堂授課過程中，他們較習(xí)慣使用晦澀難懂的書本語言知識與學(xué)生溝通并進行知識闡釋。然而，小學(xué)生對語言的領(lǐng)悟能力還處于一個比較薄弱的地位，在這過程中他們不能理解很多教師講的很專業(yè)生硬的詞語，這無疑會影響學(xué)生思維能力的開發(fā)。特別是當(dāng)教師在講解有關(guān)的名詞概念時會使用到書本上的語言，學(xué)生在對這些較為抽象的概念知識進行領(lǐng)悟和理解時就變得很困難。

（三）數(shù)學(xué)知識抽象，阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)散

小學(xué)數(shù)學(xué)呈現(xiàn)出來的知識點較為抽象，概括性強，而小學(xué)生的認(rèn)知能力還不成熟，思維不完整，這在無形中增加了學(xué)生思考能力的障礙。課本中的數(shù)學(xué)問題簡單簡短，但在這其中涵蓋了相當(dāng)一大部分的數(shù)學(xué)知識點。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將各種問題中的主要問題分解出來，進行數(shù)學(xué)知識點的進一步延伸與和總結(jié)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握好每一章中的主要問題和困難，并將這些問題與系統(tǒng)聯(lián)系起來。

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)實踐性不足，影響學(xué)生思維能力的發(fā)展

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有很強的理論性，實踐性卻不足，這也限制了學(xué)生的思維思考能力。學(xué)生不僅應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)和思考培養(yǎng)自身的思維能力，還應(yīng)通過積極的實踐活動行動培養(yǎng)自身的思維能力。在實踐中，學(xué)生的思維活動也在繼續(xù)，而這種思維方式需要更高的要求。因此，提高學(xué)生思考實踐的能力也是提高學(xué)生思維能力的重要手段。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中有效教學(xué)方式構(gòu)建的策略

教學(xué)的過程符合規(guī)律性的教學(xué)，稱之為有效教學(xué)，可以說是教師的付出和學(xué)生收獲的比值，有效教學(xué)可以優(yōu)化各種教學(xué)元素，保障教學(xué)的科學(xué)合理?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確強調(diào)，在教學(xué)活動中學(xué)生占據(jù)的主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者以及合作者。教師除了要提升自身綜合素質(zhì)之外，還要幫助學(xué)生更好、更全面地發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們的生活實際出發(fā)，在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動過程，是師生交往、互動和共同發(fā)展的過程，教師要更新教育理念，在具體的教學(xué)中真正做到“以學(xué)生為本”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗對教材進行再創(chuàng)造，選取密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活和生動有趣的數(shù)學(xué)素材，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的空間，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓課堂煥發(fā)生命活力，才能更有效地使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造。要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，探索數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來，體會到數(shù)學(xué)與實際生活的密切相關(guān)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，給學(xué)生充足的發(fā)展空間，讓學(xué)生的個性可以充分發(fā)展，提高學(xué)生各方面的綜合能力，進而提高課堂的教學(xué)效率，從根本上構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂。下面就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)效果談?wù)剮c看法。

（一）提倡課前自主學(xué)習(xí)——提高有效教學(xué)的前提

小學(xué)的新課標(biāo)明確提出，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識的基礎(chǔ)出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得的知識就是已有知識，從課前自主學(xué)習(xí)獲得的知識也是一種已有知識。很多教師意識不到課前自主學(xué)習(xí)的重要性，甚至選擇忽略課前自主學(xué)習(xí)。他們擔(dān)心出現(xiàn)課前預(yù)設(shè)外的現(xiàn)象，學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí)后，覺得對即將學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)掌握，容易打亂教師的教學(xué)思路。但在“自學(xué)導(dǎo)航”推行后，很多教師才知道之前多慮了，實踐無數(shù)次證明，課前自主學(xué)習(xí)對學(xué)生非常重要，并沒有什么不好的影響。只有提前課前自主學(xué)習(xí)，才能有效提高數(shù)學(xué)課堂的效率，學(xué)生才能更快、更好地掌握知識，增強自信心，體會到學(xué)習(xí)帶來的快樂。因此，教師要加強對學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提前寫好有針對性的課前自主學(xué)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生明確課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，只在口頭說說需要課前自主學(xué)習(xí)那些知識是很難達到預(yù)期效果的。舉一個簡單的例子，在學(xué)習(xí)乘法分配律前，教師可以列出以下問題：之前學(xué)過哪些乘法運算律，用字母式寫出來;觀察情境圖列式，用符號把式子連接起來;寫幾個相似的式子，觀察規(guī)律;用自己的語言表達乘法分配律。這樣一來，學(xué)生就可以通過課前自主學(xué)習(xí)提綱，有目的性地進行高效的課前自主學(xué)習(xí)。如果僅僅是學(xué)生單方面的課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就無法認(rèn)識到自己預(yù)習(xí)的方法是否欠缺，很有可能成為無效的課前自主學(xué)習(xí)。那么，教師可以在課前抽查一些問題，看看學(xué)生的掌握情況，并對此進行講評，給學(xué)生提供指導(dǎo)和意見。課前自主學(xué)習(xí)還可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境——促進有效教學(xué)的動力

因為小學(xué)生的年齡較小，同實際生活接觸機會較少，因此生活體驗不十分豐富，生活能力提升不高，而合理創(chuàng)設(shè)生活情境，可以將學(xué)生置于多種多樣的生活情境下，讓學(xué)生形成一種切實深入生活的感覺，進而形成獨特的生活體驗，獲得豐富的生活經(jīng)驗，提高生活能力。因此，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定不能遠(yuǎn)離生活、脫離生活，而應(yīng)從課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與選取過程中切實注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化，盡量突出教學(xué)內(nèi)容同實際生活之間的密切聯(lián)系，融入生動形象的生活場景于課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“圓錐的體積”時，筆者制作了一個課件，在課件中推導(dǎo)圓錐的體積時，筆者展現(xiàn)圓柱和圓錐容器各一個，通過重疊讓學(xué)生清楚地看出它們是等底等高的兩個物體，接著出現(xiàn)一部玩具水車往圓錐形容器里放水，同時伴有水聲，水滿后倒入圓柱形容器里，做3次重復(fù)的動作后圓柱形容器里的水就滿了，接著每次倒入圓柱中的水變成不同的顏色，使學(xué)生清楚地看出圓柱的體積是圓錐體積的3倍。這樣的設(shè)計，勾起學(xué)生兒時做游戲的情景，不但使他們集中精神，還讓他們深刻體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，逐步地學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中解決生活中的實際問題。例如，在學(xué)習(xí)“比較”這部分知識的時候，可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以制造小學(xué)生感興趣的話題作為切入點，吸引學(xué)生的注意力。教師還可以展示一張圖片，上面是動物樂園里開晚會的場景，可以讓學(xué)生根據(jù)圖片說一說哪個小動物是大家最喜歡的，利用這個話題吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣點。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中都有哪些小動物參加晚會，讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)，哪種小動物最多，哪種小動物最少，這樣一來，通過創(chuàng)設(shè)小學(xué)生感興趣的情境引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，做到了把生活情景和數(shù)學(xué)問題很好地結(jié)合起來，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)效率，達到了很好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。通過生活情境教學(xué)，可以將五彩繽紛的生活情節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動活潑起來，從學(xué)生內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生形成主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、主動地運用數(shù)學(xué)的思維，更加深入地獲得更為豐富的生活體驗與感悟。

（三）數(shù)學(xué)實踐活動——打造有效教學(xué)的保證

小學(xué)新課標(biāo)明確地指出，自主探索、實踐、交流合作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的方法，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動不是僅僅依靠記憶的。教師要把學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，給學(xué)生留下充足的時間，讓學(xué)生感受并體驗學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式一般以教師一人講解為主，采用一問一答的方式，課堂氣氛比較沉悶，教師要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率可以創(chuàng)新教學(xué)方式，采取豐富多彩的實踐活動法，變機械單一為生動具體，提高課堂的融洽度與和諧感。實踐活動教學(xué)法可以較好地集中學(xué)生的注意力，用一些模型、玩具為學(xué)生進行直觀演示。學(xué)生直接動手操作有利于增強他們將理論與實際相結(jié)合，提高他們解決生活中實際問題的能力。學(xué)生在摸、指、拼、拆中完成對知識的識、記、算、用，實踐與知識的融合會使問題解決起來變得容易，推動課堂的順利展開。比如，教師在講解二年級上冊“圖形與變換——剪一剪”這一課時，筆者會使用到一些教具激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備彩紙數(shù)張、剪刀鉛筆等工具，然后筆者出示一個小人的圖形，沿中線對折，讓小人重合為半個小人，布置動手操作的任務(wù)并提問：“要剪一個小紙人，怎樣剪得又快又好看呢？”教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)與啟發(fā)，滲透對稱的教學(xué)知識點，然后鼓勵學(xué)生以小組為單位進行剪裁比拼，為學(xué)生的作品進行一一展示，增強學(xué)生的自信心，加深學(xué)生對知識的理解與記憶。實際動手操作可以增加學(xué)生對圖形的敏感度，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識，幫助他們理解數(shù)學(xué)的魅力與美。

（四）體驗教學(xué)——提高學(xué)生應(yīng)用能力

體驗教學(xué)是一種將學(xué)生看作教學(xué)主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，期望通過學(xué)生的參與提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)手段。教師采用體驗教學(xué)，可以幫助學(xué)生戒掉懶惰、戒掉拖沓，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生積極地融入教學(xué)，配合教師的工作，完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在親自參與課堂的過程中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時查漏補缺。因此，教師要讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活體驗中，促進知識的深層理解和更好運用，通過體驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”時可以讓學(xué)生說一說在生活中有哪些物體是運用了“在同一個圓里所有的半徑都相等”這一特點，如車輪的輪軸要裝在車輪的圓心，用圓規(guī)畫圓;自動噴灌的旋轉(zhuǎn)噴頭、風(fēng)扇的轉(zhuǎn)軸要裝在風(fēng)扇的中心點等。在學(xué)習(xí)“圖形的放大與縮小”時，讓學(xué)生說說圖形的放大與縮小在生活中的具體運用，如放大鏡是把圖形放大，放映電影是把圖形放大，照相機和錄像機是把圖形縮小，復(fù)印機可以把圖形放大和縮小等。以上的例子體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識在體驗中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，生活中處處都有用到數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，逐步形成良好的思維品質(zhì)和運用數(shù)學(xué)的意識，在豐富多彩的現(xiàn)實生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師在應(yīng)用體驗教學(xué)時，要有效規(guī)避以上問題，提高學(xué)生的參與度，平衡整個課堂的教學(xué)比例，增加學(xué)生參與的機會，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“扇形統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容時，筆者依據(jù)在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的過程中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生統(tǒng)計參加學(xué)校運動會的人數(shù)及報名的科目，以此幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生統(tǒng)計結(jié)束后，在列表上匯總統(tǒng)計結(jié)果，對扇形圖有了一定的了解，并嘗試對扇形圖進行應(yīng)用，逐漸了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用，能讀懂扇形統(tǒng)計圖，且從中獲得有效信息。這樣，筆者通過體驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生親身參與，拉近師生之間的距離，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷改進自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，大膽創(chuàng)新，細(xì)心實踐，不斷優(yōu)化當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。希望通過本文的探究，能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考和建議。

（宋行軍）