鄭鴻羽

摘? 要：受新冠肺炎疫情的影響，全國范圍內(nèi)開展了停課不停學(xué)活動(dòng)，使得一線教師從線下教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，開啟了一種學(xué)習(xí)方式的變革。如何提升音樂教師的微課制作能力，進(jìn)而制作出更多高質(zhì)量的音樂微課，是新時(shí)代音樂教師面臨的新挑戰(zhàn)。文章結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別就微課的制作流程和制作方法進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)閺V大音樂教師帶來方便、快捷的微課制作方法，提供有益的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;微課;設(shè)計(jì)與制作

按照教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的相關(guān)要求，在特殊時(shí)期開展居家學(xué)習(xí)，為疫情期間學(xué)生提供特殊的教育服務(wù)，其主要方式是授課教師錄制微課后上傳，審核通過后播出。這種教學(xué)方法對(duì)教師也提出了更高的要求，如何在短時(shí)間內(nèi)高效地設(shè)計(jì)并制作出高質(zhì)量的音樂微課，筆者以人教版《義務(wù)教育教科書·音樂》三年級(jí)上冊(cè)《哆來咪》這首歌曲為例，現(xiàn)將實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)分享如下。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫

教師根據(jù)課程類型進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)。講稿是教師上課的行動(dòng)指南，也是整個(gè)設(shè)計(jì)的重要組成部分。因此，需要授課教師對(duì)講稿反復(fù)推敲，力爭(zhēng)語言凝練、邏輯清晰且富有感染力，避免平鋪直敘的講解。除了對(duì)傳統(tǒng)學(xué)情的分析，更應(yīng)該考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。在設(shè)計(jì)《哆來咪》這首歌曲的微課時(shí)，筆者將創(chuàng)設(shè)游戲情境貫穿始終，抓住學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 游戲貫穿，激發(fā)興趣

游戲1：利用柯爾文手勢(shì)視唱音階。

初聽歌曲，聽辨歌曲里有哪些熟悉的小音符。這首歡快又動(dòng)感的歌曲中有do re mi fa sol la ti七個(gè)特別的小音符，它們來自神秘的柯爾文星球。星球的小勇士說：只有通過他的音符手勢(shì)才能順利完成任務(wù)，成為一名柯爾文小勇士。

復(fù)聽歌曲，利用柯爾文手勢(shì)進(jìn)行音樂律動(dòng)。筆者利用PPT出示柯爾文手勢(shì)圖，讓學(xué)生邊唱音符邊挑戰(zhàn)，并用柯爾文手勢(shì)演唱了一條由低到高的小音階。

游戲2：尋找丟失的音符寶寶。

視唱前四樂句，聽辨曲譜中走丟了哪幾個(gè)小音符。聆聽歌曲，總結(jié)旋律、節(jié)奏特點(diǎn)。這段曲譜旋律分別以do re mi fa sol la ti作為每一個(gè)樂句的開頭音，上行的級(jí)進(jìn)旋律給人帶來了積極向上的感覺，這樣的旋律走勢(shì)像生活中的上樓梯。

游戲3：“上樓梯”游戲。

筆者引導(dǎo)學(xué)生利用身體姿勢(shì)來表現(xiàn)上樓梯，同時(shí)在PPT中出示卡通人物上臺(tái)階的動(dòng)畫效果。學(xué)生隨著動(dòng)畫演示伸出雙手，由低到高向上一層一層“上樓梯”，身體也可以從下蹲姿勢(shì)到站起來進(jìn)行邊唱音符邊表演。

游戲4：創(chuàng)編動(dòng)作表演。

筆者在PPT中出示七幅圖片。歌曲唱到了很多生活中的趣事，歌詞中形象地把七個(gè)可愛的小音符同生活中好玩的事物聯(lián)系到一起。有可愛的小鹿、金色的陽光、快樂自信的自己、跑步、穿針走線織衣服，緊緊跟著的還有美味的茶點(diǎn)和面包。

游戲5：完整律動(dòng)。

筆者讓學(xué)生開動(dòng)腦筋為每個(gè)樂句編創(chuàng)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作。

游戲6：利用音樂手勢(shì)進(jìn)行歌曲處理。

兩遍歌曲演唱形式，先領(lǐng)唱后齊唱。第一段結(jié)尾是下行的跳音，第二段結(jié)尾是向上的音級(jí)。

游戲7：完整演唱歌曲。

《哆來咪》整首歌曲分為兩個(gè)部分。歌曲的第一部分采用的是老師和學(xué)生對(duì)唱的形式;第二部分一共演唱兩遍，第一遍是領(lǐng)唱的演唱形式，第二遍是齊唱的演唱形式。請(qǐng)學(xué)生完整聆聽《哆來咪》。

2. 視頻欣賞，寓教于樂

揭示課題，介紹背景，同時(shí)PPT展示電影《音樂之聲》插圖。歌曲《哆來咪》是電影《音樂之聲》中的插曲，電影講的是一個(gè)真實(shí)的故事，美麗活潑的修女瑪麗亞來到一位海軍上校家當(dāng)家庭教師。上校七個(gè)孩子都很調(diào)皮，瑪麗亞用愛心與音樂和這七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友。她不僅給孩子們做漂亮的衣服，帶他們?nèi)ソ加?，更重要的是瑪麗亞讓孩子們接觸音樂，認(rèn)識(shí)1234567七個(gè)音符，唱了許多首好聽的歌曲。筆者帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《音樂之聲》選段，視頻中是用英文演唱，我們學(xué)唱的是中文版本。歌曲的演唱形式有領(lǐng)唱、齊唱和合唱。電影《音樂之聲》中除了《哆來咪》，還有很多歌曲都廣為傳唱，如《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》等，感興趣的學(xué)生可以課后查找欣賞。

二、課件設(shè)計(jì)

精美的課件不僅能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能帶給學(xué)生藝術(shù)美感，而一節(jié)好的微課是形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。如何在短時(shí)間內(nèi)完成既富有藝術(shù)美感又能傳達(dá)教學(xué)信息的精美課件，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和主題搜集資料。例如，在《哆來咪》“上樓梯”游戲中，筆者為了直觀地介紹音階中七個(gè)音符之間的高低關(guān)系，專門繪制了一個(gè)七層的小臺(tái)階，并且每個(gè)臺(tái)階都由不同的顏色進(jìn)行填充。這種操作，將單調(diào)、枯燥的樂理知識(shí)一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生，為下一律動(dòng)環(huán)節(jié)的“唱音階”做鋪墊。在“唱音階”環(huán)節(jié)，筆者設(shè)置了一個(gè)可以向上一級(jí)臺(tái)階跳躍的卡通人物配合學(xué)生的即時(shí)演唱，卡通人物在音級(jí)臺(tái)階上從do依次向右上方跳到ti，讓學(xué)生做了一次“上樓梯”的體驗(yàn)。由此可見，恰當(dāng)使用動(dòng)畫效果會(huì)增強(qiáng)課件的立體感，不僅能吸引學(xué)生聽課的注意力，還能幫助學(xué)生直觀理解向上級(jí)進(jìn)音階的旋律特點(diǎn)。另外，課件整體色調(diào)和風(fēng)格要協(xié)調(diào)一致，結(jié)構(gòu)布局合理，要有片頭、片尾，標(biāo)識(shí)課題、分類、科目、授課教師、工作單位等信息。課件比例設(shè)置為16∶9，文字內(nèi)容清晰、精練，多使用配圖、動(dòng)畫，必要時(shí)插入視頻?；脽羝撁婧妥远x動(dòng)畫使用要?jiǎng)屿o結(jié)合，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

三、微課制作

音樂微課的制作比其他學(xué)科微課制作在音頻處理上要求更多，除了教師講解聲音，還要加入范唱、伴奏、背景音樂、樂器特效等，給不善于使用編輯軟件的教師帶來了很大的困惑。例如，在制作《哆來咪》微課時(shí)，筆者運(yùn)用編輯軟件將歌曲音頻剪切成3段，即引子、主題1和主題2，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載了電影《音樂之聲》選段，插入到PPT中。對(duì)于可以熟練操作視頻編輯軟件的教師來說，可以采用錄屏功能錄制微課，然后通過編輯軟件進(jìn)行音頻和視頻的剪輯合成，使整節(jié)微課的各技術(shù)環(huán)節(jié)銜接更連貫、更完美。

授課教師講稿聲音的錄制，要選擇環(huán)境安靜且噪音小的房間，可以使用手機(jī)、平板、電腦佩戴耳麥進(jìn)行錄制。錄制過程中出現(xiàn)語句錯(cuò)誤，可以繼續(xù)保持錄制狀態(tài)，停3秒后復(fù)述出錯(cuò)處講稿內(nèi)容，然后繼續(xù)往下即可。后期剪輯時(shí)把錯(cuò)誤的語句剪去，其他需要添加的音頻和視頻處理，可以在錄制講稿時(shí)不錄制，后期剪輯時(shí)再加入，以保證音、視頻的質(zhì)量。背景音樂起到營造氛圍的作用，可以在后期編輯中加入講稿錄音的開頭和結(jié)尾部分，但是要控制好音量，聲音不能過大，以免喧賓奪主。

講稿聲音錄制剪輯后，在幻燈片放映里點(diǎn)擊排練計(jì)時(shí)，根據(jù)播放講稿錄音進(jìn)行幻燈片翻頁切換，做到聲像同步，便于后期剪輯。播放到幻燈片最后一頁會(huì)提示是否保存新幻燈片計(jì)時(shí)，選擇是，然后單擊幻燈片文件選項(xiàng)，選擇另存為，選擇保存位置和保存類型。

筆者采用EDIUS6視頻編輯軟件進(jìn)行微課編輯，新建工程文件，將生成好的視頻和講稿錄音素材分別放置在視頻軌道和音頻軌道上，在編輯過程中注意聲像同步，剪輯掉多余內(nèi)容，使整節(jié)微課緊湊、流暢。編輯完成后設(shè)置入點(diǎn)、出點(diǎn)，進(jìn)入輸出模式設(shè)置，最后確定文件和保存路徑。因?yàn)榉蔷€編視頻編輯軟件生成的文件格式比較大，為了便于視頻上傳可以選擇一些剪輯軟件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，生成所需要的文件格式。

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，教師教學(xué)的方式也在發(fā)生著變化。微課具有短小精悍、重點(diǎn)突出、滿足學(xué)生個(gè)性化需求等特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛，成為課堂教學(xué)的輔助手段。筆者從做好教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)和微課制作等方面展開論述，希望能給大家?guī)韱l(fā)，制作出更多高質(zhì)量、精細(xì)化的音樂微課。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟祥增，劉瑞梅，王廣新. 微課設(shè)計(jì)與制作的理論與實(shí)踐[J]. 遠(yuǎn)程教育雜志，2014，32（6）.

[2]王磊，趙錚. 微課制作工具及制作技巧[J]. 數(shù)字教育，2015，1（5）.