魏然，梁彥慶，姚佳麗

摘? ?要：地理課程思政教學(xué)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要具備家國情懷，樹立正確的價(jià)值觀。將電影《長津湖》融入高中地理課程的課例構(gòu)建了以立德樹人為導(dǎo)向的地理課堂，通過將優(yōu)秀電影應(yīng)用于高中地理課程思政教學(xué)，不僅使課堂更生動(dòng)，內(nèi)容更鮮活，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加直接地感受到志愿軍保家衛(wèi)國的英雄氣概，體會(huì)了志愿軍視死如歸的大無畏精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

關(guān)鍵詞：課程思政;高中地理教學(xué);電影《長津湖》

中圖分類號(hào)：G633.55? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）26-0043-03

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，這就要求地理教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。課程思政作為立德樹人的重要途徑，教師將其融入高中地理課程教學(xué)，可以潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性道德教育。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在實(shí)施建議部分明確指出：“要秉承多樣化觀念，靈活使用教材，積極使用多種資源，了解、理解、駕馭不同的教學(xué)思路和教學(xué)模式，使教學(xué)具有開放性”。優(yōu)秀電影資源具備教育性、藝術(shù)性、真實(shí)性等優(yōu)勢(shì)，將其融入高中地理課堂教學(xué)，發(fā)揮地理課程思政的育人價(jià)值，能夠更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。電影《長津湖》以抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的長津湖戰(zhàn)役為背景，呈現(xiàn)了極寒天氣環(huán)境下中國人民志愿軍赴朝作戰(zhàn)，憑借鋼鐵意志奮勇殺敵的家國情懷?；诖?，本文探究電影《長津湖》在高中地理課程思政教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及實(shí)施策略，以喚醒學(xué)生家國情懷和民族認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生愛黨愛國的理想信念，以期促進(jìn)地理課程思政教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

一、電影《長津湖》融合高中地理課程思政教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)

（一）感悟保家衛(wèi)國的英雄氣概

地理教學(xué)以“立德樹人”為導(dǎo)向，除了要教給學(xué)生必備的知識(shí)和技能，還要幫助其形成良好的道德品格。教師要善于從優(yōu)秀影視作品中挖掘育人元素，從課程思政方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的人才。電影《長津湖》講述新中國成立之初，中國政府為鞏固新生政權(quán)，抗美援朝、保家衛(wèi)國的故事。從地理位置來看，朝鮮是中國的陸上鄰國，兩國邊界地勢(shì)起伏較大，以鴨綠江、長白山和圖們江為界分隔，可作為提升學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的樣區(qū)。從領(lǐng)土安全來看，1950年美軍公然越過“三八線”，將戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火燒到鴨綠江附近，中國政府協(xié)助朝鮮贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。將電影《長津湖》融入高中地理課程思政教學(xué)，在發(fā)揮育人導(dǎo)向作用的同時(shí)，能促進(jìn)學(xué)生感悟中國人民志愿軍保家衛(wèi)國的英雄氣概。

（二）傳承視死如歸的紅色基因

2021年2月，習(xí)近平在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要教育引導(dǎo)全黨大力發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，始終保持革命者的大無畏奮斗精神，鼓起邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時(shí)代的精氣神”。紅色基因貫穿于黨的百年奮斗歷程，電影《長津湖》中最核心的紅色基因，詮釋著中國人民志愿軍一往無前的戰(zhàn)斗精神和家國情懷。十月份，長津湖地區(qū)已進(jìn)入冬季，受1950年拉尼娜惡劣天氣影響，該地區(qū)夜間氣溫低至零下40℃，志愿軍戰(zhàn)士被凍成了“冰雕”。教師展示“冰雕連”圖片時(shí)，向?qū)W生講解當(dāng)時(shí)的天氣條件，充分挖掘電影中的紅色精神，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，促進(jìn)電影《長津湖》與高中地理思政教學(xué)的有機(jī)融合，利于學(xué)生傳承中國人民志愿軍視死如歸的紅色基因。

二、電影《長津湖》融入高中地理課程思政教學(xué)的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)地理情境，展現(xiàn)地理問題

課堂上創(chuàng)設(shè)地理情境，使學(xué)生深刻感悟中國人民志愿軍的英雄氣概，培養(yǎng)家國情懷。在課堂開始階段，教師可選取電影《長津湖》片段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、具體的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。該電影片段以客觀、理性的方式回顧歷史，通過再現(xiàn)中國人民志愿軍第九兵團(tuán)擊敗當(dāng)時(shí)美國王牌軍隊(duì)“北極熊團(tuán)”的場(chǎng)景，展現(xiàn)他們堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的精神?；诙桃曨l創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生分享印象最深的一個(gè)場(chǎng)景，隨后教師提問長津湖的冬天比同緯度的北京寒冷的原因，引導(dǎo)學(xué)生從地理視角運(yùn)用綜合思維分析問題。

（二）深挖思政元素，培養(yǎng)家國情懷

教師需結(jié)合高中地理的教學(xué)內(nèi)容，選取具有“地理味”的課程思政元素自然融入地理課堂，但應(yīng)對(duì)蘊(yùn)含的思政元素有所取舍，而不是將所有內(nèi)容硬生生“搬到”地理課堂中。如教師在講解海氣系統(tǒng)的異常變化時(shí)，向?qū)W生展示電影《長津湖》中“冰雕連”的圖片：中國人民志愿軍在極寒環(huán)境中埋伏堅(jiān)守，化為保持著進(jìn)攻姿態(tài)的冰雕。結(jié)合1950年氣候資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拉尼娜現(xiàn)象對(duì)氣候的影響，同時(shí)以英雄人物為榜樣，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的幸福生活來之不易。

三、電影《長津湖》應(yīng)用于高中地理課程思政建設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容選自湘教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書選擇性必修一第四章“陸地水與洋流”第三節(jié)“?！?dú)庀嗷プ饔谩?。理解海——?dú)忾g水熱交換的原因及方式，分析全球水量收支平衡及熱量平衡，結(jié)合電影《長津湖》進(jìn)一步學(xué)習(xí)拉尼娜現(xiàn)象的成因及對(duì)全球氣候的影響。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：熟悉長津湖戰(zhàn)役發(fā)生的地理位置和氣候條件，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力;分析?！?dú)馑疅峤粨Q的基本方式及過程;借助圖表，運(yùn)用綜合思維分析洋流、大氣環(huán)流對(duì)全球水熱平衡的影響;結(jié)合電影《長津湖》幫助學(xué)生理解拉尼娜現(xiàn)象對(duì)全球氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。本節(jié)課重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握?！?dú)庀嗷プ饔脤?duì)全球水熱平衡的影響，難點(diǎn)在于學(xué)生如何理解拉尼娜現(xiàn)象及其對(duì)氣候的影響。結(jié)合以上分析，筆者對(duì)“?！?dú)庀嗷プ饔谩币还?jié)做出的教學(xué)設(shè)計(jì)如上表所示。

四、結(jié)語

在著力推進(jìn)課程思政教育的大背景下，本文選取電影《長津湖》中蘊(yùn)含的思政元素，將其融入高中地理課堂教學(xué)，益于提升學(xué)生的家國情懷。囿于研究一部電影的局限性，電影《長津湖》與地理課程思政融合只起拋磚引玉的作用，并不能展現(xiàn)地理思政的全部內(nèi)容。為此，地理教師可優(yōu)化和拓展教學(xué)路徑，充分挖掘優(yōu)秀影視作品中的思政元素并巧妙融入地理課堂，以不斷推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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【責(zé)任編輯 張雅璇】