摘? 要：實踐教學(xué)是學(xué)生習(xí)得理論和內(nèi)化思想的重要形式與有效途徑，具有重要意義和價值?，F(xiàn)實中，實踐教學(xué)一直是民辦高職思想政治理論課的短板，影響思想政治理論課整體教學(xué)效果的問題較為突出。新時代背景下，加強實踐教學(xué)改革創(chuàng)新已成為推動民辦高職思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展的當務(wù)之急。在“大思政課”背景下，加強新時代民辦高職思想政治理論課實踐教學(xué)改革創(chuàng)新，能夠有效貫徹落實黨和國家的要求、應(yīng)對民辦高職院校的現(xiàn)實需要和滿足新時代民辦高職學(xué)生的訴求。因此，以“大思政課”建設(shè)為牽引，加強新時代民辦高職思政課實踐教學(xué)改革創(chuàng)新有以下五條路徑：充分利用地域資源，開展思想政治理論課社會實踐；建設(shè)實踐教學(xué)基地，常態(tài)化開展思想政治理論課實踐；在思想政治理論課實踐教學(xué)中進行“課賽融合”；整合學(xué)校和社會兩種資源，推動構(gòu)建實踐教學(xué)的大思政格局；利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展思想政治理論課實踐的時空。

關(guān)鍵詞：新時代；民辦高職；實踐教學(xué)；改革創(chuàng)新；大思政課

2022年3月17日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹自2019年習(xí)近平總書記 “3·18”重要講話發(fā)表3周年以來全國教育系統(tǒng)思想政治理論課建設(shè)工作進展成效?？傮w來說，“廣大教師精神面貌煥然一新，形成了做‘大先生、教‘大學(xué)問、育‘大英才的生動局面?！盵1]雖然高校思想政治理論課建設(shè)取得了一系列的成績，但同時也存在一定的問題。一直以來，實踐教學(xué)都是高校思想政治理論課的薄弱環(huán)節(jié)，民辦高職院校更是如此。進入新時代，實踐教學(xué)日益成為民辦高職思想政治理論課教學(xué)的短板和困擾民辦高職思想政治理論課建設(shè)發(fā)展的難題。

一、新時代民辦高職思想政治理論課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

黨的十八大以來，黨和國家高度重視思想政治理論課，思想政治理論課在理論教學(xué)方面取得了較大進步。但是，實踐教學(xué)存在欠缺并因而影響思想政治理論課整體教學(xué)效果的現(xiàn)象依然存在，尤其在民辦高職院校，這一問題較為突出，應(yīng)當引起注意。民辦高職院校兼具民辦和職業(yè)雙重屬性。從舉辦者性質(zhì)看，民辦院校在落實黨和國家政策要求方面，相對公辦院校做得不夠到位。從教育類型看，職業(yè)院校在教學(xué)方面更加重視專業(yè)課，思想政治理論課等公共課往往被邊緣化，思想政治理論課實踐教學(xué)難以得到與專業(yè)課實踐同等的重視和對待。思想政治理論課實踐教學(xué)在民辦高職院校的整體利益分配和資源配置中處于劣勢，教學(xué)難以正常有序開展，有的甚至連學(xué)分學(xué)時都得不到保證，改革創(chuàng)新自然更加差強人意。這無疑將弱化思想政治理論課教學(xué)地位，使思想政治理論課教學(xué)效果大打折扣，影響立德樹人根本任務(wù)的落實，亟需加強研究、加以改進。

從馬克思主義哲學(xué)認識論出發(fā)，理論是抽象的，屬于理性認知的范疇；實踐是具體的，屬于感性認知的領(lǐng)域；理論與實踐相結(jié)合才能使人的理性認識與感性認識有機融合、互為一體，從而進入認識上的“自由王國”。實踐是驗證理論、修正理論、完善理論和發(fā)展理論的必由之路，經(jīng)過實踐檢驗的理論才更有力量、更有說服力，因而實踐是極其寶貴的。只重視理論不重視實踐會造成認識不夠全面，必然降低認識的高度，折損認識的深度。理論與實踐相結(jié)合是馬克思主義的基本要求，也是教育的基本規(guī)律。實踐教學(xué)是大學(xué)生習(xí)得理論和內(nèi)化思想的重要形式與有效途徑，具有重要意義和重大價值。新時代背景下，民辦高職思想政治理論課要真正提質(zhì)量增效果，必須在重視理論教學(xué)的同時重視和強化實踐教學(xué)，將實踐教學(xué)提到應(yīng)有的重要位置。堅持實踐教學(xué)改革創(chuàng)新是新時代民辦高職思想政治理論課打破傳統(tǒng)、推陳出新的有力抓手，是新時代加強民辦高職思想政治理論課內(nèi)涵式建設(shè)的關(guān)鍵一招，是推動新時代民辦高職思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展的當務(wù)之急。

二、“大思政課”背景下加強新時代民辦高職思政課實踐教學(xué)改革創(chuàng)新的重要意義

認清意義才能升華思想、凝聚共識、促進行動。當前，以“大思政課”建設(shè)為牽引加強新時代民辦高職思想政治理論課實踐教學(xué)改革創(chuàng)新，對黨和國家、對民辦高職院校、對民辦高職學(xué)生都具有重要意義。

（一）貫徹落實黨和國家的要求

從世情觀察，世界百年未有之大變局和中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展全局對新時代思想政治理論課提出了高質(zhì)量發(fā)展的新要求。進入新時代，黨和國家陸續(xù)出臺多部文件，體現(xiàn)了對加強思想政治理論課實踐教學(xué)改革創(chuàng)新的高度重視和堅持“大思政課”建設(shè)的鮮明導(dǎo)向。2022年，教育部“3·17”新聞發(fā)布會更是明確提出，黨和國家將以“大思政課”建設(shè)為牽引全面推動思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展，尤其在實踐教學(xué)方面，提出了抓“大思政課”建設(shè)，強化實踐育人的新思路和新方向。順應(yīng)時代發(fā)展，當前，以“大思政課”建設(shè)為牽引加強新時代民辦高職思想政治理論課實踐教學(xué)改革創(chuàng)新是回應(yīng)黨和國家要求的務(wù)實舉措。

（二）應(yīng)對民辦高職院校的現(xiàn)實需要

從校情分析，民辦高職院校只有加強內(nèi)涵式建設(shè)和提高教育教學(xué)質(zhì)量才能在激烈的辦學(xué)競爭中求得生存、謀得發(fā)展。重視專業(yè)課和專業(yè)實踐無可厚非，但忽視思想政治理論課則實為不妥，然而現(xiàn)實中這是部分民辦高職院校的無奈。思想政治理論課實踐教學(xué)在民辦高職院校存在不足，究其原因，除了學(xué)校政治站位不高、思想認識不夠等因素外，較多還是由于開展實踐教學(xué)需要投入更多的人力物力財力。這與舉辦者節(jié)約辦學(xué)成本、追求盈利的目的存在矛盾，也有的是因為舉辦者經(jīng)濟實力不強、難以提供資金保障所導(dǎo)致。整體上，民辦高職院校在所有類型的高校中相對弱勢，思想政治理論課實踐教學(xué)現(xiàn)狀不佳具有一定普遍性。因此，民辦高職院校必須整合校內(nèi)外資源，借助外部力量，盡可能避免單打獨斗。在推進思想政治理論課實踐教學(xué)改革創(chuàng)新中，應(yīng)當以“大思政課”建設(shè)為牽引，積極構(gòu)建多個主體參與的育人格局，促進形成多方協(xié)同的強大合力，尤其要重視社會資源的引入，拉動思想政治理論課實踐教學(xué)改革，助力思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新。

（三）滿足新時代民辦高職學(xué)生的訴求

從學(xué)情來看，新時代的民辦高職學(xué)生對于思想政治理論課實踐教學(xué)有了更貼近時代、更立體多元的全新期待和更高需求。由于生源結(jié)構(gòu)的特殊性，民辦高職學(xué)生整體上感性思維多過理性思維。這決定了相對于理論學(xué)習(xí)而言，他們更偏向于接受實踐教學(xué)。由于成長在新時代的環(huán)境下，民辦高職學(xué)生跟同齡人一樣樂于接受新鮮事物，富于開拓創(chuàng)新精神，對網(wǎng)絡(luò)世界常常流連忘返，對更能反映時代氣息的學(xué)習(xí)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式情有獨鐘。因此，民辦高職院校必須圍繞“大思政課”建設(shè)蓄勢發(fā)力，將動能進行有效轉(zhuǎn)化和傳遞，“牽引”思想政治理論課開展多種多樣的實踐活動，這樣才能有效契合新時代民辦高職學(xué)生的訴求，使思想政治理論課實踐教學(xué)呈現(xiàn)出全面覆蓋、全員參與、生動活潑的面貌。

三、“大思政課”背景下加強新時代民辦高職思政課實踐教學(xué)改革創(chuàng)新的路徑舉措——以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院為例

進入新時代，作為思想政治理論課建設(shè)相對薄弱和滯后的民辦高職院校，唯有在推進常態(tài)化工作的基礎(chǔ)上更加注重改革創(chuàng)新，才能不至于與公辦院校尤其示范院校差距太大。教育部“3·17”新聞發(fā)布會針對以“大思政課”建設(shè)為牽引加強思想政治理論課實踐教學(xué)改革創(chuàng)新作出了具體部署。廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“創(chuàng)新學(xué)院”）對照要求梳理各個方面的工作。首先是嚴格落實了實踐學(xué)時、學(xué)分。其次，在2019年就制定了全面推進“大思政課”建設(shè)工作方案，并將其作為重點項目之一納入學(xué)?！皠?chuàng)新強?！笨己斯こ?。再次，在用好社會大課堂、設(shè)立“大思政課”實踐教學(xué)基地、改革創(chuàng)新課堂教學(xué)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)云課堂等方面，都務(wù)實開展了具體工作。最后，在推動“第二課堂”建設(shè)、引入社會資源等“3·17”新聞發(fā)布會未提及的其他方面，也進行了有益嘗試。這些努力圍繞“大思政課”建設(shè)展開，有效豐富了實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升了實踐教學(xué)質(zhì)量，增強了實踐教學(xué)效果，促進了育人目標實現(xiàn)。

（一）立足地方實際，充分利用地域資源開展思想政治理論課社會實踐

任何地域都有一定的紅色教育、歷史文化、鄉(xiāng)土民俗、現(xiàn)代生活和經(jīng)濟建設(shè)等各種資源，可以充分挖掘、甄選和提煉，將其運用于思想政治理論課實踐教學(xué)。教育部“3·17”新聞發(fā)布會指出，“近年來，田間地頭、工廠社區(qū)、紅色地標等社會大課堂成為立德樹人的不竭資源?！盵2]在這個方面，創(chuàng)新學(xué)院立足地方實際，積極用好社會大課堂，有效利用東莞豐富的地域資源開展思想政治理論課實踐教學(xué)活動。

標志著中國近代史開端的鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)在東莞，華南地區(qū)黨領(lǐng)導(dǎo)下人民重要的抗日武裝力量東江縱隊的發(fā)源地之一是東莞[3]，改革開放新時期全國第一家“三來一補”企業(yè)誕生在東莞，代表新時代中國高科技發(fā)展的散裂中子源和先進制造業(yè)實力的華為終端總部基地在東莞——近代史的重大節(jié)點和黨百年奮斗的各個重要時期都在東莞留下了標志性印記，為思想政治理論課實踐提供了豐富的地域資源。創(chuàng)新學(xué)院立足東莞地方實際，結(jié)合黨情、國情、地情和學(xué)情，抓住鴉片戰(zhàn)爭、東江縱隊、太平手袋廠、中國散裂中子源等東莞地域資源關(guān)鍵詞，充分利用標志性地域資源大力開展思想政治理論課社會實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生到鴉片戰(zhàn)爭博物館、東江縱隊紀念館、太平手袋廠陳列館、中國散裂中子源等打卡參觀，幫助學(xué)生在實踐中學(xué)思踐悟，同時，在學(xué)生中大力開展“身在東莞講黨史”微視頻制作大賽實踐活動，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

（二）建設(shè)思想政治理論課實踐教學(xué)基地，常態(tài)化開展實踐教學(xué)

1.校內(nèi)自建基地

立足自身，利用校內(nèi)場地因地制宜建設(shè)思想政治理論課實踐教學(xué)基地，能夠很好保障實踐教學(xué)的長期性、穩(wěn)定性。比如，2019年，創(chuàng)新學(xué)院在校內(nèi)建成“研學(xué)做基地”，成為實踐教學(xué)的重要平臺和堅實陣地。創(chuàng)新學(xué)院充分利用基地的圖文展覽、實踐體驗、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、電腦制作、紅色觀影、成果展示、研討交流等各項功能，大力開展參觀基地并填寫實踐報告手冊、慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年主題手抄報和手工藝品制作大賽、紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)主題手抄報大賽、身在東莞講黨史‘微講課展示、“我愛我的家鄉(xiāng)”PPT制作、“身在東莞講黨史”微視頻制作大賽、講南粵紅色故事音視頻大賽、觀看主旋律影視作品和紀錄片等多種形式的主題實踐教學(xué)活動，為學(xué)生提供了充分參與實踐活動和展示實踐成果的機會。這有效提高了思想政治理論課的吸引力和黏合性，做到了實踐活動全覆蓋，使思想政治理論課鮮活起來。另外，思想政治理論課教師在課余定期帶領(lǐng)學(xué)生社團“北斗研習(xí)社”社員在基地研究室開展主題學(xué)習(xí)研討活動，有效指導(dǎo)大學(xué)生中的積極分子深入開展理論學(xué)習(xí)，延伸了學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)的時空，促進了“三全“育人工作的開展。

2.校外共建基地

立足地方，主動“走出去”與校外單位共建思想政治理論課實踐教學(xué)基地，能夠極大確保思想政治理論課實踐教學(xué)的規(guī)范化、可持續(xù)化。2014年，創(chuàng)新學(xué)院與廣東東江縱隊紀念館攜手共建思想政治理論課社會實踐教育基地。共建至今，雙方緊密合作，形成了協(xié)同育人的有效機制。創(chuàng)新學(xué)院每年組織學(xué)生前往東縱紀念館參觀學(xué)習(xí)，了解東縱光榮革命史，加強愛國主義和革命道德教育。東縱紀念館舉辦清明節(jié)英烈獻花活動、抗戰(zhàn)主題詠詩活動、紅色經(jīng)典展演活動等各種主題悼念、紀念和慶?；顒樱瑢W(xué)校都會受邀并組織學(xué)生參加。另外，東縱紀念館每年來校開展東縱革命史實巡展活動，創(chuàng)新學(xué)院則利用實踐環(huán)節(jié)分批組織學(xué)生集體觀展，大力傳承和弘揚東縱精神。

3.與專業(yè)課合建基地

專業(yè)課與思想政治理論課在育人工作上“殊途同歸”，才能相得益彰，成效最大化。在實踐教學(xué)方面，創(chuàng)新學(xué)院思想政治理論課積極開展了與專業(yè)實踐合作共建基地的嘗試。比如，與醫(yī)藥健康學(xué)院合作打造生命安全與健康教育實訓(xùn)基地，在基地的氛圍營造上融入珍愛生命、珍惜青春、珍視家人、見義勇為、助人為樂、精益求精等育人元素，使學(xué)生在接受專業(yè)實操訓(xùn)練的同時深化思想政治教育、道德情操教育和職業(yè)素養(yǎng)教育。

（三）在思想政治理論課實踐教學(xué)中進行“課賽融合”，體現(xiàn)高職教育的特殊性

民辦高職思想政治理論課應(yīng)當在遵循高等教育和職業(yè)教育雙重規(guī)律下加強改革。創(chuàng)新學(xué)院積極開展“理實一體化”模式下思想政治理論課實踐教學(xué)“課賽融合”的探索與實踐。在《思想道德與法治》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》2門課程的實踐教學(xué)中融入比賽形式，依托比賽推進實踐教學(xué)，形成比賽、項目與任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生在比賽和實踐中深化思想政治理論學(xué)習(xí)并全面提升綜合素質(zhì)。目前，創(chuàng)新學(xué)院已開展了“傳承的力量”微視頻校賽，“學(xué)憲法、講憲法”演講比賽，“紀念抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年”主題手抄報大賽，學(xué)“四史”、講“四史”微視頻大賽，慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年主題手抄報和手工藝品制作大賽，講南粵紅色故事音視頻大賽，黨史知識競賽等。這些活動有效提高了學(xué)生對實踐教學(xué)的重視度、參與度和融入度，極大改善了思想政治理論課育人效果。

（四）整合學(xué)校和社會兩種資源，推動構(gòu)建實踐教學(xué)的大思政格局

1.整合校內(nèi)資源，構(gòu)建豐富多彩的“第二課堂”

校園文化是大學(xué)生實踐活動的重要載體。要積極建設(shè)與思想政治理論課實踐相輔相成、相互促進甚至融為一體的第二課堂活動體系，依托豐富多彩的校園文化活動，為思想政治理論課實踐教學(xué)“添柴”“賦能”。比如，創(chuàng)新學(xué)院聯(lián)合學(xué)生處、校團委、圖書館等部門舉辦“學(xué)憲法 講憲法”演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生加強憲法和法治學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生不斷提高自身法治素質(zhì)、樹立法治意識、培養(yǎng)法治思維。舉辦黨史知識競賽，促進黨史學(xué)習(xí)教育，深化學(xué)生對黨百年奮斗的艱辛歷程、重大成就和歷史經(jīng)驗的認識，引導(dǎo)學(xué)生任何時候聽黨的話，隨時準備響應(yīng)黨的號召。舉辦“青春不迷茫，大任我擔當”演講比賽，使同學(xué)們對青春和人生有更深刻的思考，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，領(lǐng)悟人生價值。

2.整合社會資源，積極引入社會力量

先進人物說服力強、社會力量影響力大，是思想政治理論課實踐育人的寶貴資源。因此，要善于整合利用。比如，創(chuàng)新學(xué)院以“大思政課”建設(shè)為牽引，積極引入社會資源，推動實踐教學(xué)改革創(chuàng)新。目前，創(chuàng)新學(xué)院已兩次邀請“慶祝中華人民共和國成立70周年紀念章”獲得者、全國勞動模范、廣東省五一勞動獎?wù)芦@得者、《我的能量從何而來》一書的作者來校為師生作報告，反響熱烈。與“東莞市總工會勞模宣講團”合作舉辦勞模報告會，邀請南粵工匠為師生作《我的成長歷程與人生感悟》勞模主題報告會。邀請廣東省優(yōu)秀律師、最高人民檢察院顧問律師等進校園作《大學(xué)生身邊的憲法》《從國家治理角度看憲法》等憲法主題講座。邀請東莞市優(yōu)秀律師進校園作《民法典與大學(xué)生權(quán)益保護》主題講座。這一系列均受到學(xué)生熱烈歡迎，收到較好效果。

（五）重視利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展思想政治理論課實踐育人的時間和空間

當今，網(wǎng)絡(luò)已成為信息傳播的重要媒介，是人們學(xué)習(xí)、生活不可或缺的一部分。受疫情影響，線上教學(xué)變得日益普遍?！白x屏”的新時代，“大思政課”建設(shè)不能忽視網(wǎng)絡(luò)陣地。因?qū)W習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)壓力等多種因素，民辦高職院校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性普遍較強，使用網(wǎng)絡(luò)的時間普遍較長，因而民辦高職院校對利用網(wǎng)絡(luò)加強思想政治理論課實踐教學(xué)的改革創(chuàng)新要格外重視。創(chuàng)新學(xué)院有效利用網(wǎng)絡(luò)資源和“超星學(xué)習(xí)通”、騰訊會議等網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上線下混合式教學(xué)，并在傳統(tǒng)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新形式和載體，利用學(xué)習(xí)強國平臺，各種紀念館、博物館、文化館、展覽館、圖書館的線上展館，“兩微一端”，短視頻等資源，有效吸引大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“原住民”群體，提高思想政治理論課實踐教學(xué)的延伸度、拓展性和持久性，牢牢占領(lǐng)意識形態(tài)教育陣地。

參考文獻：

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[3]中共廣東省委黨史學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.百年揚帆1921-2021[M].廣州：廣東教育出版社，2021：171.

責任編輯? 宋? 猛

作者簡介：王英，廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授。

*基金項目：本文系廣東高校思政研究會民辦高校思政教育委員會課題“新時代背景下民辦高職思政課實踐教學(xué)改革創(chuàng)新研究”（課題編號：2021MBSZ57）；廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院課題“新時代背景下高職思政課實踐教學(xué)改革創(chuàng)新研究”研究成果。