［摘要］在新文科背景下，高校課程思政在創(chuàng)新發(fā)展中存在一些突出問題。文章以武漢華夏理工學(xué)院為例，在闡述新文科背景下高校課程思政建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合真實的思政育人案例，分析新聞傳播學(xué)科課程思政的教學(xué)創(chuàng)新與品牌培育，為高校形成“全員—全程—全課”的育人格局提供經(jīng)驗。

［關(guān)鍵詞］新文科；新聞傳播學(xué)科；課程思政；教學(xué)創(chuàng)新；品牌培育

近年來，教育部相繼發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《新文科建設(shè)宣言》《新文科研究與改革實踐項目指南》等重要文件，以及2022年“新文科建設(shè)高峰論壇2022”的成功舉辦，這說明在新文科背景下進行課程思政教學(xué)創(chuàng)新與品牌培育具有必要性。

一、新文科背景下高校課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

（一）新文科背景下課程思政建設(shè)的特征

第一，呈“伴隨式成長”關(guān)系。課程思政與新文科建設(shè)相輔相成，二者通過引導(dǎo)大學(xué)生對歷史規(guī)律形成深刻認識，對科學(xué)理論形成理性認同，對國情文化有準(zhǔn)確把握和堅定信心，以文載道、以文化人、以文育人，培養(yǎng)站穩(wěn)立場、心系家國、胸懷世界的新時代青年［1］。

第二，重視課程思政方法革新?！傲⒌聵淙恕笔歉咝＝逃母救蝿?wù)，在課程思政過程中，不僅學(xué)生可以提升思想水平，而且教師的教學(xué)理念也會得到優(yōu)化。在新文科背景下，高校課程思政不斷推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，利用現(xiàn)代信息技術(shù)探索紅色教育創(chuàng)新路徑，打破了當(dāng)前高校思政教育的僵化思維和形式主義，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

第三，重視課程思政路徑優(yōu)化。相較于單一的課堂教學(xué)，課程思政線上線下混合教學(xué)正成為高校教學(xué)改革的重要趨勢。新文科建設(shè)應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，對課程思政路徑的優(yōu)化及渠道的拓展有著積極的推動作用，能夠助力高校培育高素質(zhì)人才，建立具有中國特色的世界一流大學(xué)。

（二）新文科背景下課程思政建設(shè)的不足

隨著傳播技術(shù)的不斷發(fā)展，輿論生態(tài)、媒體格局和傳播方式均發(fā)生了深刻變化，國家對文科人才培養(yǎng)提出了新的要求，新文科建設(shè)正是在這一背景下應(yīng)運而生。黨的十八大及全國高校思想政治工作會議召開以來，高校教育改革以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，將立德樹人根本任務(wù)貫穿各項工作始終，持續(xù)推進和深化課程思政建設(shè)。但在新文科背景下，高校課程思政建設(shè)依然存在一些問題。

第一，課程思政創(chuàng)新性不足。高校引入思政元素關(guān)鍵是如何讓思政元素深入人心，且形成體系化、品牌化。在現(xiàn)階段，一些高校在開展課程思政的過程中缺乏思考與創(chuàng)新，導(dǎo)致思政教育效果不理想。隨著新媒體的快速發(fā)展，大學(xué)生對內(nèi)容傳播方式、傳播平臺有了更高的要求，傳統(tǒng)課程思政模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)育人的實際需求。在這一情況下，移動設(shè)備、社交媒體、大數(shù)據(jù)、傳感器、定位系統(tǒng)所形成的“場景五力”為課程思政創(chuàng)新發(fā)展帶來契機。只有采用多種形式的傳播方式，高校思政內(nèi)容才能更有效地觸達大學(xué)生群體，促進大學(xué)生的廣泛參與及自主傳播。

第二，課程思政深度不夠、滯后時代發(fā)展。在移動互聯(lián)時代，大學(xué)生的信息接收習(xí)慣、知識接收方式都發(fā)生了巨大的變化，這些變化要求高校課程思政從內(nèi)容到形式上，都要做到與時俱進、開拓創(chuàng)新。當(dāng)前，高校課程思政并沒有利用好最新技術(shù)手段，同時課程思政與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的關(guān)聯(lián)度不高，未形成大學(xué)生多方感受和體驗的“思政場景”。未來，高校應(yīng)打破時空限制，以生動的內(nèi)容和豐富的形式讓學(xué)生獲得更好的思政教育。

二、新文科背景下新聞傳播學(xué)科課程思政的教學(xué)創(chuàng)新

新文科背景下課程思政的教學(xué)創(chuàng)新與品牌培育，是新聞傳播學(xué)科的時代使命，其將更好地發(fā)揮大學(xué)教育知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造的作用，培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)知識、實踐技能、家國情懷。文章將筆者多年來在武漢華夏理工學(xué)院新聞傳播學(xué)科課程思政教學(xué)創(chuàng)新的經(jīng)驗及成果進行梳理，為高校形成“全員—全程—全課”的育人格局提供經(jīng)驗。

（一）打造新聞傳播學(xué)科“啟發(fā)式課堂”，強化課程思政深度

新文科背景下課程思政的教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)將新聞傳播學(xué)科在課程思政中的天然優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實踐成果，讓思政教育入腦入心，成為大學(xué)校園文化的組成部分。首先，高校要提高實踐、實驗課時比重，將“理論+案例”的傳統(tǒng)講授型課堂轉(zhuǎn)化為“參與+展示”的互動實踐型課堂。其次，教師要在教學(xué)內(nèi)容中融入中國故事，增強大學(xué)生的文化自信。再次，在實踐選題中，高校應(yīng)關(guān)注時政和民生，積極融入國家經(jīng)濟及文化發(fā)展戰(zhàn)略，拓寬大學(xué)生的國際視野。最后，高校應(yīng)通過打造“紅課堂集群”，提升課程思政影響力。

2020年，新冠肺炎疫情暴發(fā)，全國高校啟動在線教學(xué)。武漢華夏理工學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)的新媒體廣告課程在這樣的大環(huán)境中開展了諸多創(chuàng)新活動。在該課程上，教師以“我為家鄉(xiāng)代言”為主題，指導(dǎo)學(xué)生在2周時間內(nèi)，拍攝完成了50多個創(chuàng)意短視頻，拍攝對象涵蓋“武漢熱干面”“潛江小龍蝦”“宜都宜紅茶”“宜昌蜜桔”等特產(chǎn)。居家學(xué)習(xí)辦公給視頻拍攝帶來了極大的困難，但學(xué)生們依然用心完成每一條短視頻，將自己的愛國情懷融入其中。同時，武漢華夏理工學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)結(jié)課作品全部投放至政府與抖音聯(lián)合發(fā)起的#湖北重啟，抖來助力#活動中，學(xué)生真正參與到疫情常態(tài)化下的經(jīng)濟復(fù)蘇中。眾多作品一經(jīng)發(fā)布，不僅受到人民網(wǎng)、學(xué)習(xí)強國等主流媒體的報道，還得到宜都電視臺的采訪報道和掌上宜都的轉(zhuǎn)載。學(xué)生的創(chuàng)意才華、家國情懷和社會責(zé)任感在這次課程思政教學(xué)創(chuàng)新中得到了激發(fā)。武漢華夏理工學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)也開展了類似的“啟發(fā)式課堂”。如在微視頻制作課程中，教師通過開展《紅歌傳唱人》系列節(jié)目，讓學(xué)生成為課堂的主人，通過策劃與制作節(jié)目，學(xué)生加深了對中國共產(chǎn)黨百年奮斗史的了解；在新聞評論課程中，教師則讓學(xué)生發(fā)揮新聞傳播學(xué)科的優(yōu)勢，化身“青年代表”，心系國家發(fā)展，結(jié)合社會觀察與校園實踐，積極為“兩會寫提案”。

（二）開辟新聞傳播學(xué)科“第二課堂”，拓展課程思政寬度

新文科背景下的課程思政，不僅要在課程目標(biāo)、主題內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)涵上進行創(chuàng)新設(shè)計，也要積極提升校園活動、社會實踐、專業(yè)競賽等實踐環(huán)節(jié)的“助攻地位”，將其作為新聞傳播學(xué)科課程思政的第二課堂。當(dāng)前，高校課程思政應(yīng)將過去的“硬植入”轉(zhuǎn)化為“軟著落”，將中央精神、社會焦點事件巧妙融入第二課堂。在課程思政教學(xué)創(chuàng)新上，近年來，武漢華夏理工學(xué)院新聞傳播學(xué)科積極引入教育部主辦的中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，專業(yè)教師不僅對競賽命題進行詳細解讀，還鼓勵學(xué)生參加比賽，實現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)的教學(xué)效果。新聞傳播學(xué)科將課程思政與第二課堂有機結(jié)合，有利于將課堂打造為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體和平臺，為國家培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄耆瞬拧?/p>

此外，課程思政第二課堂還可以將“雙帶頭人工作室”和“產(chǎn)學(xué)研工作室”作為實踐平臺，聚合更多資源，提高思政內(nèi)容影響力。武漢華夏理工學(xué)院傳媒系黨支部黨員教師帶領(lǐng)學(xué)生黨員參與黨支部宣傳片拍攝，將思政學(xué)習(xí)延續(xù)到課堂之外，有效鍛煉了學(xué)生的拍攝與剪輯能力。同時，為了響應(yīng)新文科建設(shè)“鼓勵支持高校開設(shè)跨學(xué)科跨專業(yè)新興交叉課程、實踐教學(xué)課程”的號召，武漢華夏理工學(xué)院新聞傳播學(xué)科將產(chǎn)學(xué)研工作室與課程思政有機融合，在商業(yè)實戰(zhàn)項目中培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域的知識融通能力和實踐能力，如廣告學(xué)專業(yè)完成的“曇華林非遺文化周”拍攝項目。

（三）建設(shè)新聞傳播學(xué)科“在線課堂”，延伸課程思政長度

新技術(shù)的誕生改變了文科的學(xué)術(shù)研究重心與人才培養(yǎng)方式，新時代要求文科專業(yè)在人才培養(yǎng)、社會服務(wù)方面持續(xù)創(chuàng)新，新國情則促使新文科建設(shè)要具備中國特色并走向世界舞臺中央。而新冠肺炎疫情暴發(fā)促使在線課程得到進一步發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，Z世代學(xué)生更愿意在線上平臺表達自己的態(tài)度和想法，他們對在線課程中的彈幕、連麥等課堂交互新方式的熱衷，提升了“在線課程思政”的效果。同時，優(yōu)質(zhì)線上學(xué)習(xí)平臺也延伸了課程思政的長度，如專門針對新聞傳播學(xué)科學(xué)生開設(shè)的“中國新聞傳播大講堂”，從2020年的《來自武漢抗疫一線的報道》到2021年的《踐行四力，與時代同行》，再到2022年的《新時代新征程：記者的使命與擔(dān)當(dāng)》，不僅內(nèi)容與時俱進，形式也不斷創(chuàng)新。因此，多元化、多載體、多形式的在線課堂，有效擴大了新聞傳播學(xué)科課程思政建設(shè)陣地，新聞傳播學(xué)科通過優(yōu)質(zhì)資源共享平臺，不僅彌補了線下課程的不足，還延長了課程思政的生命線，促使線下課堂和線上空間形成課程思政的協(xié)同力，助力課程思政的高質(zhì)量與內(nèi)涵式發(fā)展［2］。

三、新文科背景下新聞傳播學(xué)科課程思政的品牌培育

用馬克思主義觀察時代、把握時代、引領(lǐng)時代，是新聞傳播學(xué)科課程思政的重要內(nèi)容之一。武漢華夏理工學(xué)院不僅進行了新文科背景下新聞傳播學(xué)科課程思政的教學(xué)創(chuàng)新，還開展了課程思政品牌培育實踐，將高校課程思政研究視角從教學(xué)領(lǐng)域向品牌領(lǐng)域延伸，通過內(nèi)外合力提升課程思政的影響力。

（一）打造課程思政“育人品牌”—“中國故事別樣紅”

在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，武漢華夏理工學(xué)院校級課程思政項目《廣告文案》積極打造了課程思政育人品牌“中國故事別樣紅”。該品牌由學(xué)校藝術(shù)學(xué)院與馬克思主義學(xué)院進行跨院合作運營，包括紅課堂、紅故事、紅公益三個板塊，通過田頭思政、雙語中國故事等形式，開展新聞傳播學(xué)科課程思政建設(shè)。2021年5月，共青團中央宣傳部和中國歌劇舞劇院聯(lián)合發(fā)起國風(fēng)作品歌曲《萬疆》獻禮建黨100周年，學(xué)?！爸袊适聞e樣紅”迅速展開策劃，經(jīng)過為期2周的選拔和彩排，由3位教師和9名學(xué)生組成的“演員組”到武漢革命博物館拍攝獻禮MV。團隊成員身著民國風(fēng)校服演唱歌曲《萬疆》，收獲游客點贊，他們展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)師生忠誠、擔(dān)當(dāng)?shù)木耧L(fēng)貌，詮釋歌曲豐富的內(nèi)涵，歌曲一上線就有超過6萬的播放量。為了促進品牌建設(shè)，“中國故事別樣紅”還開設(shè)抖音賬號，通過雙語短視頻、思政Vlog等形式，以青年視角講述中國故事，傳播中國聲音。

（二）建立課程思政“傳播矩陣”—“金鯉節(jié)”

短視頻、直播及游戲等熱門傳播手段在課程思政中所帶來的“在場感”，能充分激發(fā)大學(xué)生的文化自覺和文化自信，使其從被動思政轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀颊?。武漢華夏理工學(xué)院校級通識課程電影文化賞析以“電影節(jié)”的方式開展結(jié)課作品創(chuàng)作與展示活動，不僅將活動命名為“金鯉節(jié)”，還設(shè)置多個獎項吸引選課學(xué)生參與。2020年和2021年，武漢華夏理工學(xué)院教師團隊分別翻拍《夏洛特?zé)馈泛汀赌愫?，李煥英》，展現(xiàn)“追夢”和“母愛”主題，并通過校園微信公眾號、視頻號、抖音號等傳播渠道宣傳，獲得在校師生一致好評。在建黨100周年前夕，該課程教師以“紅色光影·獻禮百年”為主題，指導(dǎo)學(xué)生翻拍《閃閃的紅星》《覺醒年代》《人民的民義》等主旋律影視劇。這一創(chuàng)新做法不僅獲得了人民網(wǎng)、中國大學(xué)生在線等新聞媒體的報道，也受到了選課學(xué)生的歡迎，引發(fā)他們在新媒體中的主動傳播。

（三）樹立課程思政“榜樣力量”—“卓越新聞人才”

在樹立課程思政“榜樣力量”方面，武漢華夏理工學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)通過“卓越新聞人才”項目，將紅色文化、傳統(tǒng)文化、公益文化等與專業(yè)課有機結(jié)合，以“高校版·少年中國說”“我為十九大寫提案”“習(xí)語近人MV”“不忘初心·牢記使命—書寫青春的信仰創(chuàng)新文案展”“公益直播助農(nóng)”“短視頻助力疫后復(fù)蘇”等為主題，開展一系列品牌活動，以榜樣的力量影響更多年輕人。具體來看，即通過課程思政“明星教師”“明星學(xué)生”“明星課堂”來培育“五四紅旗團支部”“三下鄉(xiāng)社會實踐活動優(yōu)秀團隊”“大學(xué)生自強之星”，增強思政榜樣宣傳力；通過“紅鏡頭”視頻征集活動、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等重量級活動，增強思政感召力。最終，通過師生的共同傳承，延續(xù)紅色文化，各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同育人的整合效應(yīng)。

四、結(jié)語

文章以高校課程思政創(chuàng)新教學(xué)實踐為依據(jù)，以具體課程思政品牌培育成果為支撐，通過詳細的路徑闡述，為同類院校新聞傳播學(xué)科課程思政創(chuàng)新發(fā)展提供新的理念。新文科背景下新聞傳播學(xué)科課程思政的教學(xué)創(chuàng)新與品牌培育，需要強化價值引領(lǐng)、打造數(shù)智人文、彰顯文科“質(zhì)性”，落實高校為黨育人、為國育才的使命。

［參考文獻］

［1］林敏潔，楊慧穎.新文科視域下的高校課程思政［EB/OL］.（2022-07-05）［2022-08-01］.https：//m.gmw.cn/baijia/2022-07/05/35860205.html.

［2］冷爽，田香凝.新文科背景下的思政教育創(chuàng)新模式研究：以“中國新聞傳播大講堂”為例［J］.中國新聞傳播研究，2021（06）：209-217.

［基金項目］ 2020年湖北高校省級教學(xué)研究項目“‘新文科背景下新聞傳播學(xué)科課程思政教學(xué)創(chuàng)新與品牌培育研究”階段性成果（項目編號：2020752）。

［作者簡介］潘君（1984—），女，湖北武漢人，武漢華夏理工學(xué)院副教授。