摘要：開展思政課活力課堂的教學(xué)改革實踐，為解決學(xué)生思政課學(xué)習(xí)興趣不高、深入?yún)⑴c教學(xué)不夠，思政課教師數(shù)量不足、能力參差不齊等問題提供思路：通過開發(fā)信息化教學(xué)資源、職業(yè)特色案例資源和時事政治資源，豐富教學(xué)資源形態(tài)與內(nèi)容；著力于人才選聘、組織管理和培養(yǎng)培訓(xùn)，加強思政課師資隊伍建設(shè)；加強校園文化建設(shè)，推進思政課實踐教學(xué)，實現(xiàn)思政課理論性與實踐性相統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：思政課活力課堂；教學(xué)資源；師資隊伍；校園文化

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2022）07C-0051-04

*本文系無錫市職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展專項研究重點課題“中職校思政課‘活力課堂構(gòu)建的研究——以無錫立信高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例”（編號13）階段性成果。

收稿日期：2022-05-25

作者簡介：楊健，無錫立信高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，副教授，主要研究方向為職業(yè)教育與財經(jīng)專業(yè)教學(xué)。

思想政治課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。中等職業(yè)學(xué)校思想政治理論課要培育學(xué)生政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)。習(xí)近平總書記指出，“改革創(chuàng)新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”。為更好地貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于開好思政課的具體要求，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，無錫立信高等技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┓e極開展思政課活力課堂的教學(xué)改革實踐。

活力課堂是指學(xué)生、教師和學(xué)科知識都煥發(fā)生命活力的課堂[1]。目前，中職校思政課還存在學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，深度思維和參與不夠；思政教師數(shù)量不足，教法傳統(tǒng)，教學(xué)資源形態(tài)單一，教學(xué)質(zhì)量不高；學(xué)校黨政重視不夠，思政教育管理制度和激勵措施缺乏等問題。進行思政課改革創(chuàng)新，為思政課活力課堂提供教學(xué)支持意義重大。

一、豐富教學(xué)資源，使思政教學(xué)“活”起來

習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強調(diào)：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志?！被罱躺钗蛐枰S富教學(xué)資源。

1.紙質(zhì)資源音像化，建設(shè)信息化教學(xué)資源。職業(yè)學(xué)校思政課要使用好國家統(tǒng)編教材，統(tǒng)編教材中有深入淺出的經(jīng)典案例，多以文字描述為主，音頻、視頻、圖片類資源欠缺。依據(jù)思政課課程標準的教學(xué)要求，為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生保持深度的思維參與、真切情感體驗和正確的價值認同[2]，在活力課堂教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，以學(xué)生為本，在講授法的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教學(xué)過程，經(jīng)常運用案例教學(xué)法、討論法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法，開展誦讀經(jīng)典、故事分享、“以案說法”、情景劇表演等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思政課教師要基于教材對教學(xué)內(nèi)容進行資源開發(fā)，對紙質(zhì)資源進行音像化開發(fā)，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性、可讀性、實效性。比如，基于教材中的革命歌曲歌詞，搜尋對應(yīng)的革命歌曲音視頻，根據(jù)電影人物評述尋找對應(yīng)的影片及影評，根據(jù)教學(xué)典型案例人物找圖片或音視頻資料，對名言警句配上圖片和人物介紹等。還可以運用VR技術(shù)，將紅色教育基地實景搬入課堂，使思政教育立體化。教學(xué)內(nèi)容的信息化轉(zhuǎn)化，需要學(xué)校頂層設(shè)計，試點推進，以思政課集體備課制度為保障，建設(shè)數(shù)字資源庫，并利用學(xué)校信息化教學(xué)平臺實現(xiàn)共建共享，突破學(xué)生學(xué)習(xí)空間，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，助推思政課活力課堂建設(shè)。

2.對接學(xué)校專業(yè)群，拓展職業(yè)特色案例資源。職業(yè)學(xué)校思政課具有職業(yè)性特點，但思政課教材中職業(yè)案例覆蓋面還不夠廣，如職業(yè)規(guī)劃或職業(yè)道德教學(xué)模塊的案例還不能覆蓋各校設(shè)置的專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)情境等。因此，各校要因地制宜、因校制宜，結(jié)合學(xué)校專業(yè)群對接的行業(yè)與職業(yè)，增添相應(yīng)的職業(yè)情境或案例，完善行業(yè)勞模、技術(shù)能手事跡，系列化征集學(xué)校技能成才典型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型和優(yōu)秀畢業(yè)生典型事跡，對接專業(yè)群的財經(jīng)類、制造類、信息技術(shù)類、電子商務(wù)類的國家制度和主要法規(guī)匯編，使教學(xué)資源、教學(xué)情境與學(xué)生職業(yè)面向的人才規(guī)格要求相符，提高思政課教學(xué)的針對性。以學(xué)校會計金融專業(yè)群為例，緊扣校史校訓(xùn)特色和會計職業(yè)道德要求，建設(shè)體現(xiàn)會計職業(yè)特點的誠信教育案例，包括潘序倫辦學(xué)情景劇、校史誠信故事、立信書簽設(shè)計、會計職業(yè)道德、信用知識宣講、誠信考試守則、誠信征文等內(nèi)容，彰顯會計專業(yè)群思政教學(xué)特色。

3.把握時代特征，及時補充思政“大”資源。思政課具有高度的政治性、時代性，思政教學(xué)和時事政治必須緊密結(jié)合，思政課應(yīng)讓學(xué)生了解黨和國家重大方針政策、最新國內(nèi)外形勢、最近國家盛事和重點熱點新聞等。思政課教學(xué)資源應(yīng)及時補充國家層面的“大”資源，宣傳最新黨建理論成果、最新科技研發(fā)成果、最新人才培養(yǎng)要求等，保持活力課堂教學(xué)資源的鮮活性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政的意識，增強對時事政治的理解力，促使學(xué)生的思想認識與時代同步。比如，思政課教師要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在重要節(jié)日、會議或考察學(xué)校時對青年學(xué)生的重要講話精神，將習(xí)近平總書記講話精神中的哲學(xué)思想融入思政理論學(xué)習(xí)中。又比如，在思政課上宣傳2022年我國承辦冬奧會的盛事盛況，增強愛國主義教育，堅定學(xué)生跟黨走的信念。在思政課上分享習(xí)近平總書記帶領(lǐng)全國人民堅定信心開展疫情防控工作取得的成效，講述中國共產(chǎn)黨員與廣大青年學(xué)生等參與疫情防控志愿活動的感人故事，感悟習(xí)近平總書記以人民為中心的發(fā)展理念。

二、強化組織管理，使思政教師“強”起來

要發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，重視思政課教師隊伍建設(shè)是每個職業(yè)學(xué)校的應(yīng)盡職責(zé)。

1.人才選聘優(yōu)先思政。在隊伍建設(shè)上，各校存在數(shù)量不足、年齡梯隊不合理的現(xiàn)象。學(xué)校要高度重視隊伍建設(shè)，把思政課教師的政治素質(zhì)放在首位，在每年的新教師招聘中優(yōu)先考慮高素質(zhì)思政課教師數(shù)量要求，積極引進思政教師人才。在現(xiàn)有教師隊伍中挖掘有潛力的人才，選聘經(jīng)過培訓(xùn)的歷史、法律等學(xué)科優(yōu)秀教師為思政課教師，配齊專職思政課教師隊伍。學(xué)校黨委書記、黨委委員要帶頭兼任思政課教師，按照“大思政”教育的理念，將學(xué)生思想政治工作與思政課教學(xué)緊密結(jié)合，探索中層管理干部兼任思政課教師的教學(xué)機制。依托校企合作項目，構(gòu)建校企協(xié)同育人機制，將行業(yè)勞動模范、企業(yè)技術(shù)能手、學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生和社區(qū)志愿工作者納入思政課兼職教師隊伍，不斷提升思政課育人成效。

2.組織管理突出思政。學(xué)校要成立黨委書記、校長為第一責(zé)任人的思政教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系思政課教師的工作機制，關(guān)心愛護、鼓勵激勵思政課教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭走進課堂聽課，經(jīng)常參加思政課教師教研活動；要帶頭在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、學(xué)生十八歲成人儀式等重要會議、重要場合上講話，貫徹黨的教育方針，開展理想信念教育。學(xué)校要組織開展最美思政課教師、最優(yōu)思政課堂評比活動，增強思政課教師的榮譽感。建立實施統(tǒng)一教學(xué)管理的思政課教研中心，建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，開展教師集體備課、教學(xué)研究、理論培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等活動。改革思政課教師的評價制度，發(fā)揮思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評價機制的導(dǎo)向作用，注重思政課教師隊伍的師德考核，增強思政課教師的責(zé)任感。

3.業(yè)務(wù)培訓(xùn)提升思政。習(xí)近平總書記對思政課教師提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六項要求。在實際教學(xué)中，思政課教師對課程標準研讀不夠，實際授課與課程標準教學(xué)要求尚有差距；教師對黨的理論成果認識還不深，對意識形態(tài)問題的敏感性還不強；教學(xué)與專業(yè)教育融合不多，教師關(guān)注行業(yè)制度、法規(guī)或發(fā)展成果還不夠。學(xué)校須創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)方式，塑造嚴謹治學(xué)的思政教風(fēng)，以不斷提升思政課教師的整體素質(zhì)。理論學(xué)習(xí)是最常見的培訓(xùn)方式，學(xué)校要將思政課教師參加國家、省市教育主管部門組織的專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)納入考核要求，注重思政課教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果的輸出，通過提交培訓(xùn)學(xué)習(xí)報告、組織培訓(xùn)成果分享會、開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)教改公開課等形式，檢驗學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成效。以賽促研、以賽促教，扎實開展思政課教師公開教學(xué)評優(yōu)活動是提升教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑。要組織教師參加思政微課比賽、教師教學(xué)能力大賽、微團課比賽、優(yōu)秀黨課評比活動等，教師在參賽磨課過程中鉆研教材教法，提高準確把握思政課教學(xué)重難點的水平，積累運用先進的教學(xué)理念和信息化教學(xué)手段的實踐經(jīng)驗，提高思政課活力課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要搭建與高校馬克思主義學(xué)院的合作關(guān)系，為青年思政課骨干教師配備高校導(dǎo)師，通過思政課“金課”建設(shè)、思政課創(chuàng)新教學(xué)團隊建設(shè)等項目，為思政課教師梯隊建設(shè)建立長效機制。

三、加強校園文化建設(shè)，使思政實踐“燃”起來

習(xí)近平總書記指出，思政課改革創(chuàng)新要“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”，要“在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標同民族復(fù)興的偉大目標結(jié)合起來，立鴻鵠志，做奮斗者”。推進思政課活力課堂教學(xué)改革，實踐教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)，加強校園文化建設(shè)有助于提升思政課實踐教學(xué)效果。

1.思政教學(xué)目標引領(lǐng)校園文化建設(shè)。校園文化是體現(xiàn)一所學(xué)校辦學(xué)理念、精神和風(fēng)氣的一種群體性文化，是在長期的辦學(xué)實踐過程中積淀而成的育人條件、歷史傳統(tǒng)和校園氛圍等物質(zhì)因素和非物質(zhì)因素的總和。校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)這三方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展[3]。校園文化建設(shè)與思政素質(zhì)教育在實現(xiàn)教學(xué)目標上都特別側(cè)重于對學(xué)生政治品德思想素養(yǎng)的雙重培養(yǎng)，兩者的教學(xué)目標是一致的，但起主導(dǎo)作用的是根據(jù)人才培養(yǎng)宗旨和黨的教育方針確定的思政課教學(xué)目標。校園文化的內(nèi)涵必須與時俱進，與黨的教育主張一致，校園文化建設(shè)必須依據(jù)思想政治教育的要求進行。

2.立信文化豐富思政實踐教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校文化底蘊深厚，誠信教育特色明顯?！墩撜Z》有云，“民無信不立”。學(xué)校創(chuàng)始人著名會計學(xué)家、教育家潘序倫先生以此為基礎(chǔ)，結(jié)合會計教育實際，引領(lǐng)性地提出了“信以立志、信以守身、信以處世、信以待人、毋忘‘立信、當必有成”的立信校訓(xùn)。在40年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校確立“承立信精神、傳立信文化、育立信工匠”的辦學(xué)思路，傳承“信以立志的愛國主義精神、信以守身的廉潔奉獻精神、信以處世的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、信以待人的誠信做人精神”的“立信精神”，體現(xiàn)了強烈的時代氣息。立信校園文化成為學(xué)校思政實踐教學(xué)的特色內(nèi)容，發(fā)揮文化育人的作用。

3.校園文化活動助力思政實踐教學(xué)。按照“大思政”教學(xué)理念，學(xué)校系統(tǒng)打造思政課教學(xué)的第二課堂，通過設(shè)計理想信念、職業(yè)素養(yǎng)、志愿服務(wù)、技能提升四大教學(xué)模塊，依托潘序倫廣場、校訓(xùn)墻、立信石等校園環(huán)境，發(fā)揮校史館、立信大講堂、學(xué)生社團活動中心、學(xué)生心理健康教育中心、紅色閱讀角、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、黨政校企合作共建的社會實踐基地等教學(xué)陣地的作用，開展校史講解、校訓(xùn)宣誓、校歌傳唱、誠信故事會、經(jīng)典誦讀賽、工匠進校園、讀書禮儀節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、體育運動節(jié)、技能科技節(jié)等豐富多彩、積極向上的校園文化活動，讓學(xué)生在活動中展風(fēng)采、在實踐中長才干，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好氛圍。不僅傳承立信精神，而且切實建立起融課堂實踐、校內(nèi)實踐、社會實踐、專業(yè)實踐“四位一體”的思政理論課實踐教學(xué)體系，構(gòu)建了具有校本特色的思政課教學(xué)第二課堂。

思政課活力課堂的教學(xué)改革，要堅持立德樹人根本任務(wù)，以思政課教學(xué)標準為準繩，在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，通過構(gòu)建思政教育大格局，使思政課教師責(zé)任意識強起來，改革實踐動起來，業(yè)務(wù)水平高起來，建好用好活資源，呈現(xiàn)師生互動、學(xué)生深度參與的課堂教學(xué)良好氛圍，實現(xiàn)師生生命成長的思政活力課堂教學(xué)目標。

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責(zé)任編輯：王新國