遼寧省撫順市順城區(qū)幼兒園 婁淑娟

觀察時間：12月8日

觀察地點：教室、走廊、操場

觀察對象：小董（4歲5個月）

觀察內(nèi)容：小董練習(xí)拉拉鏈過程的具體行為

※ 觀察實錄

教室

像往常一樣，孩子們都在忙著穿衣服準備進行戶外活動，小董拿著自己的衣服在教室中間走來走去。

走廊

在張老師的幫助下，小董拉好拉鏈后就去換上了室外鞋?？墒堑劝嗉夑犖闇蕚涑鲩T時，我卻發(fā)現(xiàn)小董的衣服是敞開的，他又在低頭拉拉鏈。我走過去問：“小董，拉鏈壞了么？我來幫你吧！”他身體向一側(cè)一躲，說：“沒有，我想自己把它拉上?！薄艾F(xiàn)在馬上就出門了，外邊很冷，我先幫你拉好吧！”“不行，我要自己弄?！庇谑?，我只能叫來了張老師等著他。

操場

我們和孩子們一起去操場上做運動。孩子們跑步熱身的時候，小董和張老師也來到了操場上，跟在隊伍的后面跑。張老師告訴我：“我和小董商量好了，由于時間關(guān)系，我先幫他拉好，等回去以后他再練習(xí)自己拉拉鏈?？墒菦]一會兒，小董又停在那里低頭弄拉鏈。王主任看見后馬上過去幫他拉好，并告訴他快點跑起來。可是小董邊走邊拉拉鏈，后來干脆停在那里繼續(xù)“練習(xí)”。于是，我把他帶到有陽光的地方，園長恰巧看見了就過來陪他一起“練習(xí)”。戶外活動快結(jié)束的時候，園長將小董送回到了班級隊伍中，叮囑我回班后要和他好好聊一聊。

分析評價

小董是一個性格開朗的小男孩，他笑瞇瞇的樣子很是招人喜歡，但是自我服務(wù)能力一直較弱，很多時候需要在老師的協(xié)助才能完成整理活動?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域中指出：4～5歲幼兒自尊、自信、自主的表現(xiàn)是自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人；敢于嘗試有一定難度的活動和任務(wù)。從“練習(xí)拉拉鏈”中能看到小董在生活能力和生活習(xí)慣上主動要求自己進步，并通過嘗試和努力來獲得自尊、自信、自主的成長。小董媽媽生二胎之前對小董大多是包辦代替，對小董自我服務(wù)能力的要求也不是很高，因此，小董除了在幼兒園提高自己的能力之外，在家里完全沒有練習(xí)的機會。二孩的到來導(dǎo)致家里減少了對小董的“照顧”，使小董的能力發(fā)展過程缺少了平穩(wěn)的過渡。幼兒有自我成長的需求，小董這個艱辛的學(xué)習(xí)過程就是桑代克“聯(lián)結(jié)——試誤說”的現(xiàn)實體現(xiàn)。因為在此期間，小董并不接受他人的建議，只是盲目地嘗試錯誤的過程。

※ 指導(dǎo)策略

我們在幾次發(fā)現(xiàn)小董衣服敞開并了解情況后，考慮到其他幼兒的戶外活動過程，就采取了他人陪伴的方法。據(jù)生活老師和園長反映，小董一直沉浸在自我練習(xí)中，其中摻雜著內(nèi)心的焦躁和急切，既想自己把衣服整理好，又著急參加戶外活動。于是，我接受了園長的建議，決定事后和小董好好聊一聊。我選擇在午睡環(huán)節(jié)后和小董聊一聊上午的事，首先對他進行了肯定——堅持自己的事情自己做是一件好事，只是在時間上有些不合適；然后建議他可以回家練習(xí)或是平時在班級里練習(xí)，他欣然地接受了。

※ 指導(dǎo)效果

在小董自主“練習(xí)”的過程中，我們的指導(dǎo)策略并未起到多大的作用，也并未從根本上解決小董不會拉拉鏈和想要學(xué)習(xí)拉拉鏈的矛盾所在。在我和小董聊天后，他的固執(zhí)有了一點改變，但是在離園前的整理活動中，他又出現(xiàn)了一次上述情況。我發(fā)現(xiàn)：小董的羽絨服比較長，加之拉鏈的雙拉頭給他的練習(xí)加大了難度。我們之前的口頭指導(dǎo)并未發(fā)揮實際作用，所以需要換一種方式指導(dǎo)他練習(xí)拉拉鏈。

※ 反思調(diào)整

考慮到練習(xí)任務(wù)對于幼兒有一定的難度，我決定一有時間就陪小董在一對一練習(xí)，既能照顧他的自尊心，又能有效地指導(dǎo)他練習(xí)。我告訴他雙拉頭就像兩輛停在軌道上的“火車”，只有站穩(wěn)，而且整齊不分開，另一側(cè)的“軌道”（拉鏈的另一側(cè)）才能順利通過——他一只小手按住下面的“火車”，另一只手將“軌道”盡量鋪直，然后第一只小手拉著上面的“火車”就順利地前進了。

我給小董演示了一遍，他按照我的方法嘗試了四五次，時間持續(xù)了15分鐘，終于成功地將拉鏈拉好了！看見他高興的樣子，我和他一樣地開心。