唐祥金

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

一、前言

以習(xí)近平同志為核心的黨中央將職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置，2021年 10月在《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）中旗幟鮮明地提出“到2035年職業(yè)教育整體水平進入世界前列”的目標任務(wù)和“打造中國特色職業(yè)教育品牌”的戰(zhàn)略舉措以及“提升中外合作辦學(xué)水平”“拓展中外合作交流平臺”“推動職業(yè)教育走出去”等施工圖。[1]其著眼點是從頂層設(shè)計上，繼續(xù)保持并放大“十三五”職業(yè)教育最大的亮點即實現(xiàn)更高水平的開放，以聚力打造職業(yè)教育對外開放新高地和“一帶一路”職業(yè)教育行動升級版。著力點是從系統(tǒng)重塑上，繼續(xù)秉持并深化“國際化”取向與“中國化”根脈的雙向發(fā)力、“教育能力”與“服務(wù)能力”的雙管齊下、“引進”與“輸出”的雙輪驅(qū)動，[2]以合力提升專業(yè)人才培養(yǎng)的國際競爭力。而關(guān)鍵點是從全面提升上，197所“雙高計劃”建設(shè)單位能繼續(xù)舞好“龍頭”，先行先試并引領(lǐng)全國1480余所高職院校協(xié)力破解專業(yè)“國際化育人缺乏高端平臺”支撐的共性難題；奮力把習(xí)近平總書記對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化為“大有作為”的育人育才生動實踐，更好地向產(chǎn)業(yè)開放、向企業(yè)開放、向世界開放并而繼續(xù)乘勢而上、蹚出新路。

江蘇職業(yè)教育規(guī)模與質(zhì)量指標一直領(lǐng)跑全國，不僅每年為“強富美高”新江蘇現(xiàn)代化建設(shè)和周邊區(qū)域發(fā)展輸送40萬以上的技術(shù)技能人才，而且始終以“一帶一路”交匯點建設(shè)為總攬推進對外開放，國際合作交流適應(yīng)性以及與經(jīng)濟社會發(fā)展需求的匹配度顯著攀升。校企“訂單式”培育了一屆又一屆具有較高漢語水平、較強技術(shù)技能、認同中企文化的職教留學(xué)生，目前在籍的高職留學(xué)生有9756人。為順應(yīng)江蘇企業(yè)“走出去”的內(nèi)生需求，江蘇高職攜手中資企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、勞務(wù)培訓(xùn)和境外辦學(xué)等項目，共建共管國（境）外辦學(xué)點51個，與境外合作院校聯(lián)合開發(fā)課程標準1556個、專業(yè)教學(xué)標準247個，江蘇高職優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源“走出去”中也為世界職業(yè)教育輸出了中國方案、貢獻了江蘇智慧。[3]作為市屬的國家“雙高計劃”建設(shè)單位，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“蘇工院”）主動搶抓“一帶一路”交匯點建設(shè)、長三角一體化發(fā)展、江蘇自貿(mào)區(qū)蘇州片區(qū)等“家門口”的疊加機遇，堅持以4個國家“雙高”和江蘇省高水平專業(yè)群為引領(lǐng)，輻射帶動全校40個招生專業(yè)進一步跨界整合和校企協(xié)同，“加快培養(yǎng)具有全球視野的高層次國際化人才”。[4]有鑒于此，本文以《意見》為指針，以支撐這4個高水平專業(yè)群的高端平臺體系建設(shè)為切入點，深入探究“一系院一特色一品牌”國際化育人及其校企“雙主體”實施的創(chuàng)新實踐，以期為同類院校所有招生專業(yè)國際化育人提供路徑參考。

二、高水平專業(yè)群國際化育人“一系院一特色一品牌”路徑創(chuàng)新

“高質(zhì)量的教育，是開放多樣的教育，必須具有國際視野和比較思維”[5]這也是蘇工院一直所孜孜以求的價值追求。地處蘇州國際教育園這一得天獨厚的優(yōu)勢，蘇工院始終扎根蘇州，堅持以真摯的人民情懷辦人民滿意的高質(zhì)量的教育。目前80%專業(yè)聚焦于蘇州智造產(chǎn)業(yè)，80%博士教授聚集于智能制造領(lǐng)域，80%平臺載體聚力于智能制造關(guān)鍵共性技術(shù)，40個招生專業(yè)整合成10個專業(yè)群并深度融入“蘇州智能制造”這一千億級產(chǎn)業(yè)鏈，群內(nèi)的每個核心專業(yè)聯(lián)手該產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)的“智能制造”國家示范工廠和“智能車間”“智能產(chǎn)線”并行穩(wěn)致遠地“走出去”。[6]個中關(guān)鍵，是校企“雙主體”合力書寫好“一系院一特色一品牌”國際化育人的奮進之筆。

（一）校企“雙主體”共擔(dān)中英合作辦學(xué)項目：助力國家“雙高”智能控制技術(shù)專業(yè)群國際化育人

國際化育人基點在專業(yè)，支點在校企共筑專業(yè)產(chǎn)教融合平臺，要點在國家“雙高”專業(yè)群繼續(xù)舉旗定向，給其他專業(yè)群國際化育人立標桿、放樣子、樹榜樣，從而由“高原”邁向“高峰”。學(xué)院“智能控制技術(shù)”這一國家“雙高”專業(yè)群及其歸口的機電工程系（jdgcx.siit.edu.cn）始終協(xié)政行企校之力，共筑教育部第2批示范性職教集團“蘇州智能制造職教集團”等高端平臺（表1），自2016年起與英國南埃塞克斯學(xué)院（South Essex College, 簡稱SEC,）合作舉辦“機電一體化技術(shù)”中外合作辦學(xué)項目，以率先拉動整個專業(yè)群及群內(nèi)各專業(yè)的國際化育人水平。該中英專業(yè)團隊還攜手匯川（技術(shù)）、匯博（機器人）、創(chuàng)元集團等江蘇省首批產(chǎn)教融合型試點企業(yè)，量身定制專門的培養(yǎng)方案，合作開發(fā)推出了8門雙語（核心）課程和教材，英方教師堅持給每一屆學(xué)生授課，團隊的其他教師則隨堂跟課聽課，一起參與課業(yè)輔導(dǎo)、答疑解惑、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。該專業(yè)群團隊中的18位博士整體的跨文化交際的意識，言傳身教中那有溫度的、觸及心靈的“啟智潤心和培根鑄魂”的責(zé)任擔(dān)當，以及愛生、愛崗、愛校、愛企的情懷的等得以全面提升，漸漸挑起了“雙高”建設(shè)的大梁。已畢業(yè)的3屆學(xué)生中，職業(yè)技能證書獲取率 96%、就業(yè)率100%，集團內(nèi)深度共建的行業(yè)企業(yè)源源不斷地汲取到“走出去”所亟需的國際化一線人才，“機電一體化技術(shù)”專業(yè)2021 年5月獲學(xué)院國際化品牌（培育）專業(yè)立項和重點資助建設(shè)，同年11月榮膺“蘇州智能制造產(chǎn)教融合聯(lián)合體”2020-2021專業(yè)國際化育人優(yōu)秀案例之一，[7]整個專業(yè)群品牌的影響力及其示范性持續(xù)攀升?；诟叩恼疚缓透L遠的謀劃，《意見》就此明確了提質(zhì)培優(yōu)、扶優(yōu)扶強的總體要求，“辦好一批示范性中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目在‘留學(xué)中國’項目、中國政府獎學(xué)金項目中設(shè)置職業(yè)教育類別?！盵1]

表1 蘇工院入選國家“雙高計劃”的智能控制技術(shù)專業(yè)群國際化育人及其高端平臺共建情況

該專業(yè)群積極探索中英合作辦學(xué)專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展，同時還聯(lián)合“博世汽車部件蘇州有限公司”面向2014級新生冠名式合作共育“個性化”人才，2016年3月又順勢攜手“德國工商大會上海代表處”共建“博世學(xué)徒制”項目，行校企三方合力打造“準博世”一線工匠。經(jīng)冠名式、訂單式、融入式的精心雕琢，“精益求精、高效一致”的德國工商大會行會精神，“服務(wù)大眾、盡責(zé)社會”的博世文化，連同吳地工匠優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是“我在乎你”的學(xué)院精神，就像種子一樣根植于莘莘學(xué)子的心田，春風(fēng)化雨式地內(nèi)化于“準博世”員工的精神血脈，彰顯于抬頭和駐足之間。歷時地分析，像這樣三方共育“博世班”的協(xié)作模式，實屬已逾100多年歷史、全球累計10萬多學(xué)徒的德國博世學(xué)徒制在國內(nèi)本土化的一次“創(chuàng)新”之舉，而且這5屆“準博世”員工入崗后適應(yīng)性強，入職后企業(yè)忠誠度高，入選到博世在國內(nèi)60家公司和23家工廠多崗鍛煉的占比高而且離職率低。[8]數(shù)據(jù)顯示，合作三方中有93.6%的受訪者充分認可這一“博世班”模式，博世團隊中有92.7%的受訪者認為經(jīng)過該“博世班”淬煉過的畢業(yè)生“符合”和“比較符合”崗位需求，而且班組（團隊）意識穩(wěn)固。及至2021年7月，教育部攜手博世等德資龍頭企業(yè)聯(lián)合實施“中德先進職業(yè)教育合作項目（Sino-German Advanced Vocational Education，簡稱SGAVE），[9]該專業(yè)群憑借長期合作和服務(wù)發(fā)展中“地方離不開、業(yè)內(nèi)皆認可、國際可交流”的業(yè)績而入選了上述中德合作項目。借力于教育部搭建的這一校企高端平臺，該專業(yè)群國際化育人在長期的精耕細作之中，更深層次地融入雙元制等先進的職教理念，更接地氣地加快了雙元制本土化育人在相關(guān)專業(yè)群落地生根的步伐，既緊隨蘇州智能制造產(chǎn)業(yè)高端“走上去”，又牽手博世等領(lǐng)域的世界名企“走進去”，更助力校企雙主體深耕“智能控制技術(shù)”專業(yè)群而攜手“走出去”。

（二）校企“雙主體”共擔(dān)專業(yè)國際職業(yè)資格認證項目：助力江蘇省高水平專業(yè)群“精密制造與自動化”國際化育人

持續(xù)引進國際先進標準并校企合力共建專業(yè)國際化課程，是“機械制造與自動化”專業(yè)群及其群內(nèi)機械制造及自動化、模具設(shè)計與制造、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護、工業(yè)工程技術(shù)等4個專業(yè)國際化育人的路徑選擇（表2）。該專業(yè)群及其所歸口的精密制造工程系（http://jmzz.siit.edu.cn）長期攜手牧野（機床）、博眾（精工）、蘇軸（股份）等江蘇省產(chǎn)教融合型企業(yè)，共建共管教育部“中瑞GF智能制造實踐基地”平臺（表2）。緊扣“智能產(chǎn)線”崗位能力需求，校企瞄準就業(yè)的崗位、職業(yè)的證書、專業(yè)的課程、技能的大賽、職場的訓(xùn)練，動態(tài)優(yōu)化和調(diào)適融“崗證課賽訓(xùn)”于一體的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分學(xué)段地引入AHK切削機械技術(shù)工程師、三坐標初級工程師、NXCAD/CAE/CAMM應(yīng)用工程師等5個國際通用的職業(yè)資格證書認證項目，將認證標準和內(nèi)容模塊化地融化于學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等全過程和“識崗”“習(xí)崗”“頂崗”實踐的全方位。僅2019-2021三年來，該師生企團隊中926位學(xué)生參加了上述項目認證，通過人數(shù)855人；另有22位校企（專業(yè)）雙帶頭人、校企雙導(dǎo)師、校企雙班主任等，堅持與學(xué)生選手同堂同卷、同輔導(dǎo)同考證，并帶著學(xué)生干、干給學(xué)生看，也通過了相應(yīng)的職業(yè)資格認證，總獲證率92.51%。正是聚焦于“機械制造與自動化”專業(yè)群的服務(wù)面向及其“走出去”的內(nèi)生需求，該師生企團隊以釘釘子的定力不斷深化國際合作課程銜接和學(xué)分互認的育人體系，從而讓學(xué)生享受到國際范的課堂學(xué)習(xí)、讓教師回歸課堂、讓合作企業(yè)和用人單位體驗到職業(yè)教育的不可或缺性，并以類型教育的特質(zhì)和不可替代的貢獻度于2021年1月入選“江蘇省高等職業(yè)教育高水平專業(yè)群”。[10]

以上這5個認證項目，是“機械制造與自動化”專業(yè)群近3年來基于“SIEMENS NXCAD/CAE/CAM授權(quán)培訓(xùn)中心”“AHK 工作坊”和“三坐標測量檢測技術(shù)中心”等國際化平臺所篩選并“引入”的優(yōu)質(zhì)資源。這種“平臺支撐項目、項目賦能平臺”的良性循環(huán)及其和累積效應(yīng)，助力該專業(yè)群昂首挺進了“教育部中瑞GF智能制造創(chuàng)新實踐基地”首批培育建設(shè)單位。該教育部平臺共有50所院校入圍，其中本科16所、高職30所、中職4所，旨在中高本貫通、一體化地作為教育供給側(cè)一端，抱團對接以“喬治·費歇爾”為龍頭的瑞士精密制造領(lǐng)先企業(yè)作為需求側(cè)一端，在教育部手拉手之下實現(xiàn)校企“同頻共振”，以精準共育和有效供給具有國際競爭能力的智能產(chǎn)線的產(chǎn)業(yè)大軍，并借力這些世界名企以“借梯登高”，一同“輸出”高水平專業(yè)群人才育訓(xùn)標準、培訓(xùn)規(guī)范、雙語課程（教材）等優(yōu)質(zhì)資源。同時作為獲批的全國5所、江蘇唯一的“認證培訓(xùn)中心”，[11]“機械制造與自動化”專業(yè)群將匯聚起該實踐基地的磅礴力量，進一步強化專業(yè)協(xié)同和資源整合，打造產(chǎn)業(yè)教授、時代工匠和技能大師、技術(shù)能手為主體的結(jié)構(gòu)化混編團隊，校企開發(fā)多軸技術(shù)雙語課程和教學(xué)資源，并面向“蘇州智能制造職教集團”和“蘇州智能制造產(chǎn)教融合聯(lián)合體”會員單位，優(yōu)先開展招生招工和考工考證等一條龍、集成式的培訓(xùn)服務(wù)，進一步提升服務(wù)國家戰(zhàn)略和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能級與成效。

（三）校企“雙主體”共擔(dān)南非學(xué)徒制項目：助力江蘇省高水平專業(yè)群“電子信息工程技術(shù)”國際化育人

電子信息產(chǎn)業(yè)，是蘇州全市第一個突破萬億級的產(chǎn)業(yè)；建有規(guī)模以上工業(yè)電子信息企業(yè)1271家。其中市級以上“專精特新”企業(yè)87家，中國電子信息百強企業(yè)9家。[12]一直居于該產(chǎn)業(yè)鏈高端的京東方集團（BOE）及其旗下的高創(chuàng)（蘇州）電子有限公司（K-tronics），自2016年10月起就與江蘇省高水平專業(yè)群“電子信息工程技術(shù)”及群內(nèi)4個核心專業(yè)（表2），全方位合作共建蘇州市第2批優(yōu)秀企業(yè)學(xué)院“高創(chuàng)電信學(xué)院”。2019年9月起又賦予該專業(yè)企業(yè)平臺以南非留學(xué)生項目。面向京東方南非公司和非洲其他中資機構(gòu)國際化發(fā)展對人才儲備的戰(zhàn)略需求，該專業(yè)群校企團隊聯(lián)合招收南非留學(xué)生班，共同組建獨立建制的“高創(chuàng)南非學(xué)徒班”，共同研制教學(xué)與實習(xí)（訓(xùn)）育訓(xùn)方案，共同推行校企雙帶頭人和校企雙班主任制度，共同打造校企混合式教學(xué)與管理團隊，共同實施“6+6”的聯(lián)合培養(yǎng)計劃，共同構(gòu)建專業(yè)國際化育人的“師生企命運共同體”。參與該項目的南非留學(xué)生，不但學(xué)到了專業(yè)基礎(chǔ)知識和崗位技術(shù)技能，更把校企文化協(xié)同育人和“學(xué)做人”道理、“學(xué)做事”本領(lǐng)等，記在心坎上、刻在腦海里、融在血液中，回國后效力“京東方”等在非的中資企業(yè)，并把在中國的所見所聞、在蘇工院的所學(xué)和在高創(chuàng)（電子）的所悟，轉(zhuǎn)化成非洲的身邊人聽得懂、記得住的話語，分享給非洲的小伙伴和身邊人，為母校蘇工院“雙高”建設(shè)講好“蘇工”故事，繼續(xù)傳承好中非友誼、傳習(xí)中國技術(shù)、傳播 BOE等中國名企文化及其優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，最終助力長三角一體化發(fā)展和京東方等地方企業(yè)邁向世界智能制造產(chǎn)業(yè)高端，探索并貢獻新的可供借鑒的“蘇工”方案。[13]

表2 蘇工院4個“江蘇省高等職業(yè)教育高水平專業(yè)群”國際化育人及其高端平臺體系共建情況

基于專業(yè)企業(yè)學(xué)院的高創(chuàng)南非學(xué)徒制項目，屬南非政府所主導(dǎo)的來華留學(xué)生高端項目，而且該“6+6”學(xué)徒制育訓(xùn)新模式，被實踐證明讓留學(xué)生在華學(xué)得好、回國用得上并能發(fā)揮作用的新路徑，支撐該項目的“高創(chuàng)電信學(xué)院”也因此亮點頻現(xiàn)，并為該高水平專業(yè)群贏得了更高的專業(yè)國際化育人平臺和更大的多方共建空間。2020年11月17日習(xí)近平出席金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人第十二次會晤，發(fā)表重要講話并賦予廈門以金磚國家新工業(yè)革命伙伴關(guān)系創(chuàng)新基地，牽頭開展政策協(xié)調(diào)、人才培養(yǎng)、項目開發(fā)等領(lǐng)域合作。同年12月，2020金磚國家新工業(yè)革命伙伴關(guān)系論壇暨促進金磚工業(yè)創(chuàng)新大賽在廈門如期舉行。期間，教育部中外人文交流中心和“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展國際聯(lián)盟（International Alliance of Skills Development，簡稱 IASDBR）正式發(fā)布了首批入選“未來技術(shù)技能與人文交流人才國際訓(xùn)練基地”項目。學(xué)院支撐“電子信息工程技術(shù)”專業(yè)群的“工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)”和支撐“云計算技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)群的“機器學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)”等2個項目，雙雙從277個參選項目中脫穎而出，以公認的“國際可交流”專業(yè)國際化育人成果而獲準立項（建設(shè)周期2020-2025年）并應(yīng)邀參加集中授牌儀式[14]（表2）。基于該人才國際訓(xùn)練基地，協(xié)同研制和推廣“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”教學(xué)標準、承辦一帶一路暨金磚國家技術(shù)創(chuàng)新技能發(fā)展專業(yè)“電子信息工程技術(shù)”賽項比賽、共同開發(fā)“智能產(chǎn)品開發(fā)”雙語課程和教材等，助力該專業(yè)群校企“雙主體”攜手走向世界舞臺。

（四）校企“雙主體”共擔(dān)一帶一路和金磚國家技術(shù)技能大賽項目：助力江蘇省高水平專業(yè)群“云計算技術(shù)與應(yīng)用”國際化育人

蘇州因產(chǎn)業(yè)而興，因制造而榮，集聚了16萬家制造業(yè)企業(yè)，2020年GDP總值突破2萬億元，躍居中國制造業(yè)第一方陣?！笆奈濉背掷m(xù)期間，蘇州新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)繼續(xù)向“數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化”方向發(fā)展。為此，學(xué)院近年來增設(shè)了“云計算技術(shù)與應(yīng)用”“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”“人工智能技術(shù)服務(wù)”等15個新專業(yè)、撤停了5個招生就業(yè)兩不旺的舊專業(yè)、還升級改造了多個老專業(yè)，并盤活和集中全校的資源優(yōu)勢以強有力地支撐云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、網(wǎng)絡(luò)安全等蘇州新興數(shù)字產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新驅(qū)動。繼續(xù)賦能增值支撐“軟件技術(shù)”專業(yè)的“H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”（Huawei-3Com Network College ，簡稱HNC）和“仁寶軟件學(xué)院”等專業(yè)產(chǎn)教融合平臺，同時深化拓展與南京第五十五所技術(shù)開發(fā)有限公司、與“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)看蘇州”十大最佳實踐企業(yè)之一的蘇州申浪信息科技有限公司的合作，分別從2020年8月和12月起深度共建“先電云計算學(xué)院”和“申浪工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院”等2個新的專業(yè)企業(yè)學(xué)院，聚力探究5G、人工智能在工業(yè)中的應(yīng)用等新興技術(shù)，并建設(shè)高水平智能制造專業(yè)集群，推動該專業(yè)群人才培養(yǎng)向復(fù)合型、創(chuàng)新型和國際化轉(zhuǎn)型，最大努力地畫好校企國際化育人的“同心圓”。

該專業(yè)群一直以“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽為突破口，校企合力做特專業(yè)企業(yè)學(xué)院國際化育人品牌，也反哺和做亮了“機器學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)”作為教育部首批“未來技術(shù)技能與人文交流人才國際訓(xùn)練基地”。[14]2019-2021三年間該師生企團隊共參加了上述國際大賽的16個系列賽項，先后榮膺“工業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技能”“機器學(xué)習(xí)與大數(shù)據(jù)”“Web技術(shù)”“數(shù)據(jù)分析與可視化技術(shù)”“機器學(xué)習(xí)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用”等賽項一等獎9項、金牌獎2項，專業(yè)群團隊有13人次相繼帶隊集訓(xùn)和出征參賽，被評為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”或“金牌教練”。學(xué)校會同上述合作企業(yè)積極組織、全力保障，獲評6個賽項的“優(yōu)秀組織獎”。不僅提升了整個專業(yè)群的國際影響力和校企的美譽度，而且一個又一個賽項獲獎鼓舞并激勵著一屆又一屆專業(yè)群師生企團隊，全身心地融入“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”，水到渠成地凝練成《“崗課賽證創(chuàng)”融通助力國際化人才培養(yǎng)》的專業(yè)群文化，折射出校企“雙主體”國際化育人之中那一種難能可貴的“向陽而生、精工篤行”的精氣神，并被蘇州市教育局授予2020-2021專業(yè)國際化育人優(yōu)秀案例，也從中做亮了教育部中外交流中心的基地品牌。正所謂“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會需要?！盵15]專業(yè)國際化育人尤其如此，“小而特”的目標定位及其“小而深”“小而特”的共建項目，有時更“接地氣”，更契合實際需求，也更易于實施而且效果也更凸顯?；蛟S正因為如此，《意見》就此特別地強調(diào)“全方位踐行世界技能組織2025戰(zhàn)略形成一批教育交流、技能交流和人文交流的品牌?！盵1]

三、結(jié)語

一分部署，九分落實?！兑庖姟妨⒆阌邳h和國家發(fā)展全局，從7個方面繪就了新階段職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新圖景。而被業(yè)內(nèi)人士喻為職業(yè)教育領(lǐng)域“雙一流”的國家“雙高計劃”，特別是其中的高水平院校，應(yīng)繼續(xù)在發(fā)揮自身優(yōu)勢并推動中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)上爭當表率，繼續(xù)在加快和擴大對外開放、“提升中外合作辦學(xué)水平”“拓展中外合作交流平臺”“推動職業(yè)教育走出去”上爭做示范，繼續(xù)在聚力共筑國際化人才培養(yǎng)高地及其高端平臺體系和創(chuàng)新路徑上走在前列。而高水平專業(yè)群及其校企“雙主體”結(jié)構(gòu)化團隊，更應(yīng)對標對表《中國教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018－2022年）》，繼續(xù)奮力融入校企校地一體化高質(zhì)量發(fā)展新格局并從中凸顯“高”、彰顯“強”、體現(xiàn)“特”，[17]繼續(xù)錨定服務(wù)面向、強化支撐、注重服務(wù)，并源源不斷不斷地為助力經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國際競爭力而提供人才資源和智力支撐。