胡興海

【摘要】小學(xué)語文從始至終都是小學(xué)階段的重要課程。語文的豐富性、生活性，也決定了它教學(xué)的多元性。在新課改下，大多數(shù)語文教師根據(jù)新課改理念，結(jié)合素質(zhì)教育對于學(xué)生全面發(fā)展的要求，從能力到智力雙手都在抓，但受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，教師無法兩手都硬，在教學(xué)中還會不自覺地把重心偏向智教，影響小學(xué)語文課堂效率，阻礙教學(xué)發(fā)展，也成為學(xué)生成長與發(fā)展的不利因素。

【關(guān)鍵詞】新課程 ?小學(xué)語文 ?低效原因 ?改進策略

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0010-03

隨著時代的進步，社會的不斷發(fā)展，新課程改革與小學(xué)語文教學(xué)融在了一起，也推動了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。但遺憾的是，小學(xué)語文雖然一直與時俱進地在改革、變化中求精，也在一定程度上取得了一定的進步，達到了一定的目標(biāo)，可不否認的是，根據(jù)新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以及素質(zhì)教育對于小學(xué)語文教育教學(xué)的要求，小學(xué)語文教學(xué)依然存在一些問題，使教學(xué)難以實現(xiàn)新課改下素質(zhì)教育的要求，還是依樣畫葫蘆，缺少創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)效率難以提升。

一、新課程改革中小學(xué)語文教學(xué)低效化原因分析

1.重智輕德，弱化了語文教學(xué)的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師忽視了語文教學(xué)中的德育，從計劃到學(xué)生預(yù)習(xí)，一直到課堂教學(xué)，內(nèi)容都是圍繞知識內(nèi)容。如字詞、句子、課文段落分析、結(jié)構(gòu)分析等，明確地涉及德育的內(nèi)容少之又少。比如，《吃水不忘挖井人》這篇課文，飲水思源，知恩圖報的素材是非常明顯的。教師雖然在教學(xué)過程中會結(jié)合這篇課文題目，給學(xué)生講講如何感恩給你提供幫助的人，但教師還是會把大量的時間用在智育上，加強學(xué)生的知識積累，對于道理、人生意義以及有利學(xué)生思想成長的素材，都置之不理，或者意識不到要深挖，用它們來潛移默化地感染學(xué)生。這在一定程度上不但弱化了語文教學(xué)的意義，也弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的作用。

2.語文活動太少，難以提升學(xué)生語文素養(yǎng)

小學(xué)生活是學(xué)生難得的集體生活，各科教師要認識到，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)，增長學(xué)生見識的途徑不僅僅在課堂上，還有更多的渠道，能拓展學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生的積極意識，提升學(xué)生的表達能力與語文素養(yǎng)。作為小學(xué)語文教師，要結(jié)合校本文化，以及本校的教育理念，結(jié)合語文學(xué)科的特點與主旨內(nèi)容，要有計劃地給學(xué)生組織相關(guān)的語文活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的體驗更加豐富，增強其學(xué)習(xí)的體驗感。比如，定期給學(xué)生組織演講比賽、作文比賽、書法競賽、課文改編話劇比賽，也可在春季或者秋季，組織學(xué)生去踏春，撿樹葉標(biāo)本等。事實證明，教師如果對這些活動策略合理，活動有序，學(xué)生在這些活動中學(xué)到的東西是課本上沒有的。對于學(xué)生視野的開闊、見識的提高、膽識與表達能力、協(xié)作能力的提升，更是課堂教學(xué)中難以實現(xiàn)的。但是由于有的教師沒有認識到語文活動對于學(xué)生真正的作用，把這些活動就當(dāng)是繁重的語文學(xué)習(xí)中偶爾放松，所以對于組織活動不熱情，既很少組織相關(guān)的語文活動，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，組織過程也不科學(xué)，沒計劃，為了活動而活動，沒有目標(biāo)，降低了活動的意義。

二、小學(xué)語文教學(xué)的原則

1.知識教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合

語文與數(shù)學(xué)是生活中運用最廣泛、最普遍的學(xué)科，是我們生活中不可缺少的工具、幫手。尤其是語文，我們生活中與人交流離不開語文，寫工作總結(jié)、合同等相關(guān)文字離不開語文，閱讀與欣賞影視劇離不開語文。新課程素質(zhì)教育背景下，對于語文教學(xué)提出了知識教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，從教學(xué)目的上來說，就是要讓教師擺脫本本教學(xué)的老樣子，使學(xué)生學(xué)會知識，甚至能考出好的成績，可除此之外學(xué)生不太會用語文。比如，學(xué)生在小學(xué)時也積累了一定的字詞，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但在看動畫片的時候，對于劇中人物說的話不理解。故事情節(jié)要不全靠視頻，要不全靠猜。顯示屏上的字幕對于他們說來幾乎是不存在的，因為他們不看，看了也似乎不懂。顯然，這是平時教師在語文教學(xué)中忽視了語文的生活性，也沒把知識教學(xué)與能力教學(xué)統(tǒng)一起來，導(dǎo)致知識一離開書本，學(xué)生就不認識，更不會用。所以，要想提高語文教學(xué)的有效性，深化其意義，在教學(xué)中一定要做到知識教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，運用語文知識，在運用中再學(xué)習(xí)、深化語文知識，才能真正達到知能相長，學(xué)以致用的目的。

2.知識認識與事物認識相統(tǒng)一

事物是客觀存在于我們生活中的一切事情和物體，我們也經(jīng)常生活在我們熟悉的一切事物中。但是小學(xué)生由于年齡、經(jīng)驗、知識的欠缺，他們對于一切事物還沒有準(zhǔn)確的認識，是非判斷缺失，認識事物的能力不足。作為小學(xué)語文教師，我們要在教學(xué)中結(jié)合語文學(xué)科本身的生活性、人文性、事物性，在教學(xué)中一定要尊重知識認識與事物認識相統(tǒng)一的原則，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，也提升認識事物的能力。比如，學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，如何解決;在擁擠的公車交上，你想讓別人讓一讓，怎么與人說;在路上碰到領(lǐng)居家的老奶奶提了很重的東西，你該怎么做;媽媽批評你學(xué)習(xí)不認真，你該怎么理解等等。這些日常中的事物，都是我們經(jīng)常能遇到的，也是小學(xué)生需要提升的處世能力。語文的豐富性，決定了它運用的廣泛性、普遍性，作為新時代的小學(xué)語文教師，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，在素質(zhì)教育的理念下，把知識認識與事物認識統(tǒng)一起來，進行語文教學(xué)，實現(xiàn)語文教學(xué)的目的。

3.語言文字訓(xùn)練與思想教育相融合

如果說數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維的話，語文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的思想與認識。教師要在小學(xué)語文寫作與閱讀教學(xué)中融入思想教育，使學(xué)生在提高語言文字運用能力的同時，也提高思想認識、道德品質(zhì)。我們知道，語文學(xué)科中的人文性很濃，教師在教學(xué)中要挖掘這些素材，組織學(xué)生有目的地進行討論，提升學(xué)生的思想認識。教師也可以結(jié)合一些節(jié)日，來鍛煉學(xué)生的語言文字運用能力與思想。比如，在國慶節(jié)，教師可以組織學(xué)生進行愛國主題的演講。讓學(xué)生在寫演講稿的過程中，通過搜集資料、寫作等，鍛煉語言文字運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、思想情感等。作為小學(xué)語文教師，只要在語文教學(xué)中有意識地尊重語言文字訓(xùn)練與思想教育相融合的原則，就一定能幫助學(xué)生全面提升，從而升華語文教學(xué)的意義。

三、新課程改革中提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的思考

1.讓學(xué)生學(xué)會制定語文學(xué)習(xí)計劃

據(jù)調(diào)查，教師在教學(xué)前都會為自己制定課堂教學(xué)計劃，也會把此計劃當(dāng)成課堂教學(xué)要實現(xiàn)的目標(biāo)，也當(dāng)成學(xué)生在課堂上要完成的目標(biāo)。很少有教師引導(dǎo)學(xué)生在課前也給自己做一個計劃，讓學(xué)生明確自己在課堂上要學(xué)習(xí)什么，獲得什么，完成什么目標(biāo)。這會無形中降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。筆者認為，作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)前，要結(jié)合教案、教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生給自己制定課堂學(xué)習(xí)計劃與目標(biāo)。

第一，學(xué)生對本課的生字、生詞，達到會認，理解意思的程度，課下再識記這些生字、生詞，達到能默寫，能運用;第二，要識記教師講解到的知識點，如作者的一些信息，課文的中心思想，寫作目的或意義;第三，對于課文中教師提到的好詞好句，要經(jīng)過鑒賞畫下來，以便課后積累;第四，在認真獲取知識的同時，要聽懂并理解教師的“言外之意”，提升學(xué)習(xí)語文的意義;第五，及時、準(zhǔn)確地完成課后練習(xí)，鞏固課堂知識。

只要學(xué)生把自己課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以計劃的目標(biāo)羅列下來，不但課堂目標(biāo)明確了，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生為了完成計劃，實現(xiàn)目標(biāo)而努力。從而有效提升自己的學(xué)習(xí)效率，促進語文課堂教學(xué)的順利進行，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的語文教學(xué)資源

過去條件限制，任何科目的教學(xué)，除了課本，教師精心準(zhǔn)備的教案，一兩本參考書籍，再難有更加豐富的教學(xué)資源。教師的教學(xué)，就只能用教材，想延伸，想拓展，除了教師自己積累的專業(yè)知識，教師的見識以及各個方面的知識積累，再無他法?，F(xiàn)在，隨著時代的進步，信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了我們生活中隨處可見，不可缺少的東西。作為小學(xué)語文教師，就可以擺脫曾經(jīng)由于資源欠缺使語文教學(xué)陷于狹促、局限的困窘，結(jié)合課堂教學(xué)需要和網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，來滿足語文課堂的教學(xué)需要，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。比如，《草船借箭》的教學(xué)，過去教師只能盡可能形象地結(jié)合名著《三國演義》的劇情，結(jié)合課文講解《草船借箭》精彩的過程，以求讓學(xué)生感受到內(nèi)容的情感與氣氛。但是現(xiàn)在，教師對這篇課文的講解時，只要借助多媒體，利用提前收集好的《草船借箭》的片段，學(xué)生不但真正體會到諸葛亮的智慧，還能看到《草船借箭》的氣勢，使學(xué)生有身臨其境之感，增強學(xué)生的體驗感，實現(xiàn)教學(xué)的目的。當(dāng)然互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)語文中的運用還不止這些，教師還可以在閱讀教學(xué)中運用。比如，在群文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生每次為了搜集相同類的文章去查資料不現(xiàn)實?，F(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，教師只要根據(jù)群文閱讀的主題，就可以在網(wǎng)上為學(xué)生搜集相同的類似的更多文章，如一個作家的、一個主題的，如寫景的、寫人的、寫事的等等。這樣既能方便學(xué)生學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，也能促進教學(xué)，活躍氣氛，達到理想的教學(xué)效果。

3.給學(xué)生組織豐富多彩的語文活動

新課程改革要求在語文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，豐富、活化學(xué)生的語文知識，使學(xué)生有高成績，更有高能力。作為新時代的小學(xué)語文教師，要充分理解新課程的改革理念。在語文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特點，為學(xué)生組織豐富多彩的語文活動。

第一，組織作文比賽。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的問題，小學(xué)生的成文速度慢，效率不高，作文水平也與合格有段距離。究其原因，與小學(xué)生作文練習(xí)機會少有關(guān)系，比如，小學(xué)語文教材中，一學(xué)期才有八篇單元作文指導(dǎo)。除此之外，教師再專門給學(xué)生創(chuàng)造作文練習(xí)的機會非常少。教師要定期組織班級或者聯(lián)系其他年級一起組織校園作文比賽，或者積極讓學(xué)生參加一些報刊組織的，如讀書日、結(jié)合本地域特色寫一篇文章征文比賽等，既能讓學(xué)生在參賽中拓展視野，提高成文能力，并且能提高學(xué)生寫作水平，培養(yǎng)其作文寫作的興趣。第二，組織書法比賽。由于電子產(chǎn)品的發(fā)展，再加上網(wǎng)絡(luò)無處不在，人們閱讀用電子產(chǎn)品，寫東西也用電腦，久而久之造成了很多人提筆忘字的毛病。小學(xué)生正處在語文學(xué)習(xí)中積累識字量、詞匯量的黃金階段，教師一定要重視學(xué)生的書寫，關(guān)注他們書寫過程中的一筆一畫，讓學(xué)生也重視書寫的重要性，并通過一些書寫參加比賽，發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足，提高學(xué)生書寫能力的同時，也提高學(xué)生對書法，對我國傳統(tǒng)藝術(shù)的認識，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而促進語文教學(xué)效率的提升。第三，定期為學(xué)生組織演講比賽。演講比賽看似是鍛煉學(xué)生口才與膽量，其實它的底層邏輯還是考查學(xué)生的語言組織能力，還是與小學(xué)語文的閱讀與寫作分不開。所以，作為小學(xué)語文教師，每學(xué)期至少要結(jié)合一些節(jié)日，如母親節(jié)，讓學(xué)生以“感恩”為主題進行演講比賽;國慶節(jié)，讓學(xué)生以“愛國”為主題進行演講;元宵節(jié)，讓學(xué)生以傳統(tǒng)文化在我們生活中融入進行演講等。這樣既能讓學(xué)生在演講比賽的過程中，鍛煉主題寫作的能力，同時能真正提升學(xué)生的口語表達能力、語言邏輯能力。第四，組織學(xué)生改編課文。語文是一門比較豐富的學(xué)科。作為新時代的小學(xué)語文教師，我們在教學(xué)中也要結(jié)合語文的豐富性，采用豐富、多樣的教學(xué)方法，組織豐富多彩的語文活動。語文除了組織學(xué)生進行作文比賽、書法比賽等，還可以創(chuàng)新性地讓學(xué)生結(jié)合課文中的內(nèi)容，改編舞臺小劇，讓學(xué)生寫劇本、選道劇等，在這個過程中理解課文內(nèi)容，達到溫故知新的目的，從而真正豐富語文課文學(xué)習(xí)的意義，促進語文教學(xué)。

結(jié)合語文教學(xué)，能為學(xué)生組織的活動還有很多，只要教師結(jié)合校本文化、班級特色，為學(xué)生定期組織豐富的語文活動，對于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)非常有利，對語文教學(xué)來說也是一種提升與發(fā)展。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)其實沒有什么方法與技巧，在任何改革中，只要尊重一點，“了解學(xué)生，走進學(xué)生心里，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要施教”，就能在教學(xué)中既滿足對學(xué)生能力的提升、智力的開發(fā)、知識的積累，也能滿足對學(xué)生情感、興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)動力，為語文課堂教學(xué)效率的提升，語文教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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