蔡亞男

學(xué)習(xí)英語不應(yīng)局限于課堂，還需要融入實(shí)際生活。課堂上，教師提供方法，幫助學(xué)生理解英文單詞和句子的含義，學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的所思所想等。課下，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)與觀察，感受自然與社會(huì)，擁有自己的獨(dú)特見解。只有融入生活、觀察生活，才能更自然地運(yùn)用英語，使表達(dá)的內(nèi)容帶有自己真摯的情感。

擁有一口流利的英語或者寫出有內(nèi)涵的英文作品，不是一蹴而就的。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生賞析英文詩歌的能力很重要。詩歌中的英文更加朗朗上口，學(xué)生背誦起來也相對容易一些。比如有一些很長并且出現(xiàn)頻率又低的詞語，學(xué)生在平時(shí)的背誦中很難記住，但如果在詩歌中出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)邊背詩歌邊掌握了新單詞。

一、誦讀范本，引導(dǎo)賞析

教師在運(yùn)用詩歌進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先從閱讀、欣賞詩歌開始。在課堂上，教師教學(xué)生學(xué)會(huì)正確地誦讀詩歌，初步理解詩歌表達(dá)情感的方法;在課下，學(xué)生可以自己閱讀英語詩歌，嘗試?yán)斫庠姼柚械那楦?。?dāng)詩歌的閱讀量達(dá)到一定程度后，學(xué)生便自然產(chǎn)生了良好的語感。

在這一過程中，教師可以把一些基礎(chǔ)性的英語詩歌寫作技巧教給學(xué)生，以幫助學(xué)生對英語課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如在講《My Day》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)情境，讓學(xué)生想象下雨天的時(shí)候大家都會(huì)有什么樣的活動(dòng)，充分感受雨天的美?？梢朐姼琛禦ain》：Rain is falling all around，It falls on field and tree，It rains on the umbrella here，And on the ships at sea.教師還可以為學(xué)生推薦一些相關(guān)的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

二、推進(jìn)仿寫，交流互賞

在進(jìn)行了一定量的閱讀之后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生邁出寫作的第一步。學(xué)生在此階段已經(jīng)具備了觀察生活的能力，并且擁有了表達(dá)生活的創(chuàng)作欲望。寫作可以先從簡單的仿寫開始，逐步發(fā)展到自由寫作。

英語詩歌的形式特點(diǎn)，非常有利于學(xué)生進(jìn)行初步的寫作練習(xí)，因?yàn)槠湟?，英文詩歌字?jǐn)?shù)要求不高，學(xué)生容易達(dá)到要求，成功完成;其二，英文詩歌的要求適合學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力、抒發(fā)天真的情感;其三，英文詩歌之間的跳躍性符合學(xué)生的思維活動(dòng)習(xí)慣，適合學(xué)生表達(dá)的需求。比如在講《Wild Animals》這一課的時(shí)候，教師在讓學(xué)生了解動(dòng)物的時(shí)候，可以利用多媒體課件給學(xué)生播放一些與動(dòng)物有關(guān)的圖片和視頻。教師可以教給學(xué)生《The Cuckoo》這首詩歌：In April，Come he will，In May，Sing all day，In June，Change his tune，In July，Prepare to fly，In August，Go he must！

為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，教師還可以為學(xué)生的習(xí)作提供交流展示的機(jī)會(huì)，如課堂分享、?？牡禽d、網(wǎng)絡(luò)分享等。這些能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作出更多的好作品，從而促進(jìn)其英語水平的提升。

（責(zé) 編 莫 荻）