袁惠玲

如何在教育教學(xué)實踐中進行學(xué)科整合，深入探討研究性學(xué)習(xí)與綜合實踐活動的結(jié)合，用具體生動的生活實踐，激起學(xué)生情感上的共鳴，這無疑是“雙減”背景下，進一步加強和改進教學(xué)工作的重要途徑。

一、以學(xué)科教學(xué)整合為抓手，實現(xiàn)全學(xué)科育人

全學(xué)科育人，要求各學(xué)科教師充分研讀學(xué)科核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研學(xué)科教材，在深刻把握學(xué)科內(nèi)教學(xué)規(guī)律和獨特育人價值的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合學(xué)科育人特點，進行學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間整合，巧設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在每節(jié)課都有收獲、有思考、有感悟、有成長，為學(xué)科素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的發(fā)展奠基。

以美術(shù)學(xué)科為例，在美術(shù)八年級下冊《弘揚真善美》一課的教學(xué)設(shè)計中，我們以本節(jié)課的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，整合語文、政治等學(xué)科知識，設(shè)置教學(xué)情境，以“真善美”為主線對學(xué)生進行德育滲透。同樣，語文學(xué)科整合歷史、政治學(xué)科知識，也可以達成“五育”并舉的教育目標(biāo)。

在語文教學(xué)中，我們設(shè)置教學(xué)情境，把內(nèi)涵豐富的德育滲透在具體可感的語言和形象中，實現(xiàn)育人目的。例如，語文八年級下冊《孟子》三章一課的設(shè)計，以辯論賽的形式，讓學(xué)生感受孟子說理文章的思路清晰之美以及語言之美，引領(lǐng)學(xué)生感悟“仁政愛民”“自強不息”等思想的內(nèi)涵。

二、以研究性學(xué)習(xí)開發(fā)社會實踐課程，力促知行合一

開發(fā)基于學(xué)科的社會實踐活動課程是課堂教學(xué)的必要補充，能充分利用校內(nèi)外的學(xué)習(xí)教學(xué)資源，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課外實踐情境中，運用研究性學(xué)習(xí)方法，追溯知識來源、發(fā)現(xiàn)新的問題、在團隊合作中解決問題。

1.設(shè)計、開發(fā)并實施基于學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)活動，能拓寬學(xué)生的視野。語文和地理、歷史學(xué)科相結(jié)合，設(shè)計并開發(fā)貼近學(xué)生生活的專題化、項目式研究性學(xué)習(xí)活動，進行相關(guān)的社會調(diào)查、綜合實踐、專題研究。

2.設(shè)計、開發(fā)并實施基于學(xué)科綜合化實施的社團，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的社團活動，有利于學(xué)生激發(fā)潛能、發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，在促進全面發(fā)展的同時兼顧個性化特長培養(yǎng)。

3.開發(fā)實踐“紅色之美”校園德育活動。融“五育”為一體，立足全員、全程、全課程，以德育為主線，以紅色人物、紅色歷史、紅色精神為內(nèi)容，引領(lǐng)廣大師生了解黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生堅定理想信念，爭做向上向好、全面發(fā)展的新時代好少年。

總之，在“雙減”背景下，我們在努力減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的同時，要積極為學(xué)生成長提供豐富多元的學(xué)習(xí)、實踐、體驗的支持系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;讓學(xué)生在研究、實踐、創(chuàng)作中實現(xiàn)樂學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，從而得到全面發(fā)展。

（本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“‘雙減’背景下中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的實踐研究”的研究成果，課題編號：JCJYC211801084）

（責(zé) 編 行 之）