趙偉

短文改錯(cuò)題是很多考生失分比較多的題型之一，造成失分的原因多種多樣，比如不會(huì)分析句子成分，沒(méi)有熟練掌握固定短語(yǔ)等?？忌挥姓J(rèn)真分析失分的原因，并多總結(jié)、多反思、多歸納，才能做到心中有數(shù)，再進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，能提高此題型的得分率。

失分原因一：答題符號(hào)不規(guī)范

在短文改錯(cuò)題的做題說(shuō)明中已經(jīng)詳細(xì)給出了答題要求，比如要增加單詞時(shí)，先在句子中的缺詞處加符號(hào)∧，然后在符號(hào)∧的下面寫(xiě)出要增加的單詞。但是，有些考生就是不按答題要求，隨意使用自己發(fā)明的符號(hào)答題，比如，有些考生應(yīng)用符號(hào)∨，并在這個(gè)符號(hào)的上面寫(xiě)出正確答案，這樣即使答案寫(xiě)對(duì)了也不會(huì)給分。

例1：...benefit a lot doing...（2021年全國(guó)乙卷，短文改錯(cuò)題）

分析：doing前加 from。本句需要增加一個(gè)單詞，正確的改法是：...a lot∧doing...，

from??????????? from

但是，有些學(xué)生這樣改了：a lot∨doing...，這樣答題由于使用了不規(guī)范的答題符號(hào)，必然會(huì)失分。

失分原因二：語(yǔ)法知識(shí)掌握不佳

語(yǔ)法知識(shí)是一個(gè)比較寬泛的范疇，具體來(lái)說(shuō)，它包含了詞匯的詞性、句子結(jié)構(gòu)、固定搭配、句子內(nèi)部的“一致性”等，下面筆者將結(jié)合高考題，詳細(xì)談?wù)劇?/p>

1.準(zhǔn)確分析不同詞性在句子中所作的成分，對(duì)正確解答某些短文改錯(cuò)題有很大幫助。比如，知道形容詞在句子中作定語(yǔ)，用來(lái)修飾名詞時(shí)，如果在名詞的前面是個(gè)副詞，就可判定副詞是錯(cuò)誤的，應(yīng)該把副詞改成形容詞;知道副詞在句子中作狀語(yǔ)，用來(lái)修飾副詞、形容詞、動(dòng)詞或者整個(gè)句子時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)是形容詞修飾動(dòng)詞時(shí)，就可知應(yīng)把形容詞改成副詞。因此，如果不會(huì)分析句子成分，就會(huì)造成不必要的失分。

例2：...a form of mentally relaxation...（2021年全國(guó)乙卷，短文改錯(cuò)題）

解析：mentally 改為mental。分析句子成分可知， relaxation 是名詞，其前應(yīng)用形容詞作定語(yǔ)進(jìn)行修飾，而其前的 mentally 為副詞，故把 mentally 改為形容詞 mental。

2.識(shí)別和改正錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)需要應(yīng)用句子結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，通過(guò)推敲和分析句子所屬的類(lèi)型，判斷句子是簡(jiǎn)單句，還是并列句，或者是復(fù)合句，以此來(lái)識(shí)別句子是定語(yǔ)從句、名詞性從句，還是其他類(lèi)型的句子，從而有效地對(duì)從句的引導(dǎo)詞、并列連詞等進(jìn)行糾錯(cuò)。

例3：...do what they are like ...（2021年全國(guó)乙卷，短文改錯(cuò)題）

解析：刪除are。分析句子結(jié)構(gòu)可知，what 引導(dǎo)的從句作 do 的賓語(yǔ)，what在從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞是 like，而 are是系動(dòng)詞，故多余，應(yīng)刪除。

3.介詞詞組、動(dòng)詞詞組等固定搭配也是短文改錯(cuò)題中的常見(jiàn)設(shè)錯(cuò)點(diǎn)。如果對(duì)英語(yǔ)中的固定搭配掌握不夠熟練，在分析題干中存在的錯(cuò)誤時(shí)，就容易忽視這方面存在的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致失分。

例4：What’s most...（2021年全國(guó)乙卷，短文改錯(cuò)題）

解析：most 改為more。what’s more 為固定搭配，意為“而且，另外”。

4.“一致”考點(diǎn)主要包括代詞一致、主謂一致等，是短文改錯(cuò)題的?？伎键c(diǎn)。代詞一致考點(diǎn)主要包括性別一致、人稱一致、單復(fù)數(shù)一致等;而主謂一致主要應(yīng)掌握語(yǔ)法一致、就近一致、意義一致。如果沒(méi)能掌握這些相關(guān)的知識(shí)，就會(huì)丟分。

例5：That’s our view on...（2021年全國(guó)乙卷，短文改錯(cuò)題）

解析：our 改為my。分析上文語(yǔ)境可知，文章描述的是作者“我”對(duì)做家務(wù)的看法，故應(yīng)把 our 改為my，保持人稱上的一致性。

失分原因三：忽略了上下文語(yǔ)境

在分析短文改錯(cuò)題中的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)候需要通過(guò)分析上下文語(yǔ)境，才能更好地判斷出句子應(yīng)使用的正確時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)、副詞或者形容詞應(yīng)使用比較級(jí)還是應(yīng)使用最高級(jí)、連詞應(yīng)使用并列連詞還是應(yīng)使用關(guān)系代詞或關(guān)系副詞等。如果考生忽略了上下文語(yǔ)境，就會(huì)給此類(lèi)錯(cuò)誤的識(shí)別帶來(lái)困難。

例6：...doing housework was helpful...（2021年全國(guó)乙卷，短文改錯(cuò)題）

解析：was 改為is。分析上下文語(yǔ)境可知，本文通篇應(yīng)用的是一般現(xiàn)在時(shí)，而且分析本句的語(yǔ)境可知，本句描述的是客觀情況，故也用一般現(xiàn)在時(shí)。

總之，造成短文改錯(cuò)失分的原因有很多種，只要考生在平時(shí)多總結(jié)與歸納，就能找出自己真正失分的原因，然后再根據(jù)失分的原因，采取針對(duì)性的練習(xí)，必定能減少失分，提升英語(yǔ)成績(jī)。

（作者單位：河南省駐馬店市第一高級(jí)中學(xué)）