梁仙雅

【摘要】現(xiàn)階段，“雙減”政策的不斷落實和多種技術(shù)在教學(xué)當中的運用，為教師教學(xué)方式的更新和教學(xué)質(zhì)量的提升提出了更高的要求。現(xiàn)在的各行各業(yè)已經(jīng)進入了信息化的時代，優(yōu)化配置先進的教育資源和教學(xué)結(jié)構(gòu)，進而幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點、解決難題、提高學(xué)習(xí)效果。在雙減政策和信息技術(shù)的影響下，開展多元化的教學(xué)方式至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】信息化學(xué)習(xí)資源;小學(xué)英語教學(xué);雙減政策;教學(xué)效果

當今時代，信息技術(shù)的不斷開發(fā)和普及已經(jīng)給很多個行業(yè)帶來了技術(shù)支持，現(xiàn)階段，小學(xué)英語教學(xué)當中信息技術(shù)的運用可以給教學(xué)當中帶來了翻天覆地的變化。將信息化教學(xué)資源進行開發(fā)和利用，可以顯著提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，推進雙減政策的落實以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”模式已經(jīng)成為了小學(xué)英語教學(xué)的新模式，同時對小學(xué)生的學(xué)習(xí)也提供了很多積極地幫助。

一、信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

（一）信息化教學(xué)的內(nèi)容更加豐富

資訊科技在不斷推廣使用的背景下，對小學(xué)英語教學(xué)工作質(zhì)量產(chǎn)生了很多的影響。例如：在傳統(tǒng)的教學(xué)當中，主要以教師講解和寫板書為主，沒有其他太多的教學(xué)資源，但是信息化教學(xué)的背景下，教師可以在網(wǎng)絡(luò)當中找到大量豐富的教學(xué)資源，無論是課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、動畫還是其他的文字資源都可以輕而易舉的獲得。這使得教師的教學(xué)工作輕松了很多，并且教學(xué)的內(nèi)容也能夠更加豐富，單詞的教學(xué)部分可以圖文并茂和聲情并茂，新型的教學(xué)資源可以讓學(xué)生耳目一新。

（二）信息化教學(xué)可以提升學(xué)生的主體地位

很多時候教學(xué)資源較少的情況下，教師需要將大多數(shù)的時間花費在講解知識點和單詞等背書內(nèi)容的書寫方面，學(xué)生真正獨立思考的時間和機會相對較少，很多學(xué)生在教師持續(xù)講解知識點的過程中，容易感到教學(xué)內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致注意力不集中的問題，導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。有了信息化的教學(xué)資源和設(shè)備，教師的教學(xué)方法就可以更加新穎和豐富，例如：可以進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教學(xué)也可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生進行多種教學(xué)活動，這樣學(xué)生成為主體的情況下，學(xué)生就會更加愿意參與教學(xué)活動。

二、信息化教學(xué)的具體實施方法

（一）運用信息化資源進行趣味教學(xué)

信息化資源當中，有很多種教學(xué)資源，很多教學(xué)的素材，為多種教學(xué)方法的實施提供了條件?！跋Ｎ职装?5”新興的學(xué)習(xí)軟件可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，教學(xué)工作當中，也可以運用很多影視資源或者圖片、音樂背景等開展教學(xué)活動例如：涉及到英語對話的教學(xué)，教師可以將外國人對話的部分視頻進行展示，這樣有助于提升學(xué)生發(fā)音的準確性，部分影視作品當中，出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生模仿視頻中人物的聲音。部分英語單詞可以運用單詞配合圖片的方式展示給學(xué)生，例如：在講解水果等名詞時，也可以插入相關(guān)的視頻，不僅增加了課堂的趣味性，還可以加強師生之間的互動?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生運用“希沃白板5”學(xué)習(xí)資源，也可以運用情景劇、趣味配音等方式開展課堂教學(xué)，在提升學(xué)生參與度的同時，也能夠改善學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。

（二）運用翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息化教學(xué)設(shè)備給翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供了有利條件，翻轉(zhuǎn)課堂當中，教學(xué)主體變成了學(xué)生，學(xué)生不僅可以參與學(xué)習(xí)，還可以成為知識點講解的主人，翻轉(zhuǎn)課堂由部分學(xué)生擔(dān)任教學(xué)工作者，在課前學(xué)生可以進行充分的準備，從網(wǎng)絡(luò)當中收集資源的同時，學(xué)生的綜合實力都可以得到提升。翻轉(zhuǎn)課堂具有多方面的優(yōu)勢，收集資源的同時學(xué)生可以收獲資源尋找能力，現(xiàn)在的小學(xué)生小時候就生長在電子產(chǎn)品豐富和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時期，他們的找資源的能力較強，翻轉(zhuǎn)課堂的準備階段，學(xué)生的上述優(yōu)勢可以得到發(fā)揮。同時學(xué)生還可以在資源整理和課堂表達準備的環(huán)節(jié)當中，會不斷的記憶已有的資源當中的知識點，還提升和突破自我，在實際的課堂講解當中，學(xué)生也會通過語言重復(fù)的方式不斷加深知識點的記憶。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂的準備階段到講解階段，都需要使用PPT現(xiàn)在的小學(xué)生的PPT制作額能力也被認為是一項必要的技能，這樣翻轉(zhuǎn)課堂就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。例如：學(xué)生在課上運用多種PPT背景或者配音等，同時聲情并茂的講解英語單詞，能夠使學(xué)生多方面的特長得到發(fā)揮，教師可以適當補充教學(xué)內(nèi)容。比如：教師在進行教學(xué)評價的過程中，可以根據(jù)學(xué)生講解的精彩部分以及主要缺點進行點評。還可以鼓勵學(xué)生在課下運用所學(xué)的知識點進行日常聊天，或者與講解單詞的同學(xué)分享翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的技巧和資源收集、知識記憶的主要技巧等，這樣學(xué)生之間可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的實施，不斷交流體會和成為教學(xué)主人的快樂。

（三）運用信息化資源進行作業(yè)布置

英語教學(xué)一直以聽、說、讀、寫等能力的提升為主，但是很多教師在布置作業(yè)當中，喜歡單純的圍繞聽說或者單詞抄寫等內(nèi)容進行作業(yè)內(nèi)容的硬性規(guī)定。在雙減政策和信息化教學(xué)并用的今天，教師在作業(yè)布置方面可以充分吸收信息化資源的內(nèi)容，例如：針對學(xué)生寫不好英語單詞的問題，可以讓學(xué)生在軟件當中進行學(xué)習(xí)，采用打卡的方式進行學(xué)習(xí)，這樣的作業(yè)形式往往具有一定的趣味性，學(xué)生也比較愿意接受線上作業(yè)的模式。例如：針對英語表達不理想的學(xué)生，教師布置作業(yè)是需要考慮學(xué)生的需要和內(nèi)心感受，可以采取錄制視頻或者唱英文歌曲等方式完成語言表達能力的鍛煉。信息化的作業(yè)方式已經(jīng)成為了當前的一種重要作業(yè)模式，特別是在疫情期間或者放假期間，學(xué)生往往不太喜歡書寫的作業(yè)，教師批改書面作業(yè)需要運用大量的時間，運用信息化作業(yè)的方式既可以監(jiān)督學(xué)習(xí)，又可以增加親子互動，增加學(xué)生的成就感和榮譽感，學(xué)生也能夠切實實現(xiàn)雙減，在短時間內(nèi)就可以完成作業(yè)的全部內(nèi)容。

總結(jié)

信息化時代當中，小學(xué)英語教學(xué)迎來了非常多的變化，從課堂教學(xué)的資源、方式到作業(yè)布置的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)的支撐給英語教學(xué)帶來了多方面的實際幫助。六年級的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握信息化資源使用和收集的技能，在這一背景下，教師需要結(jié)合學(xué)生的特點以及教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)運用多媒體教學(xué)設(shè)備和信息化的作業(yè)方式，運用學(xué)生容易接受的方式開展教學(xué)活動。

【參考文獻】

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[2]王彩燕.教育信息化軟件的推廣對小學(xué)英語教學(xué)的影響[J].學(xué)周刊，2021（15）：105-106.

（特約編輯：羅良英）