林山笑

【摘要】課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵部分。統(tǒng)編教材非常重視課外閱讀部分，設(shè)置了“快樂讀書吧”欄目，大力補(bǔ)充孩子的課外閱讀量，從而有效提升孩子的獨(dú)立閱讀能力。筆者在低年級(jí)教學(xué)中進(jìn)行了課外閱讀課程化的實(shí)踐探索，通過多元評(píng)價(jià)促進(jìn)孩子立體化閱讀，具有良好的效果。

【關(guān)鍵詞】?jī)和n外閱讀;多元閱讀評(píng)價(jià);小學(xué)低段

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確規(guī)定第一學(xué)段的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，課外閱讀總量不少于5萬字。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試通過多元評(píng)價(jià)促進(jìn)孩子立體化閱讀，注重開放性評(píng)價(jià)和趣味性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，專項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合，鍛造孩子的核心素養(yǎng)，為孩子奠定厚實(shí)寬廣的人文根基。

一、打通課內(nèi)外，建立完整的課外閱讀體系

課外閱讀給孩子的學(xué)習(xí)提供了智力背景，是部編教材的有力補(bǔ)充。我們需要把課內(nèi)課外打通，構(gòu)建完整的課外閱讀體系。課外閱讀包含三大類型：整本書共讀，納入語文教學(xué)部分，占用語文課時(shí)和地方課時(shí);拓展閱讀，是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，利用課后時(shí)間閱讀，定期進(jìn)行閱讀分享;自由閱讀，孩子自主選擇閱讀書目，利用課外時(shí)間閱讀。

二、實(shí)踐探索，構(gòu)建課外閱讀多元評(píng)價(jià)體系

我們?cè)谶M(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)時(shí)，注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，助其逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。接下來以《香草女巫》整本書共讀為例，介紹以評(píng)促讀的課外閱讀評(píng)價(jià)。

（一）準(zhǔn)確定位目標(biāo)，明確閱讀方向

我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、低段孩子的身心特點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，設(shè)定評(píng)價(jià)目標(biāo)，優(yōu)化閱讀方法?！断悴菖住饭沧x的目標(biāo)是：

1.能分角色朗讀整本書。

2.能通過朗讀、借助插圖，大概了解課文內(nèi)容，愿意分享自己的想法。

3.能展開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

（二）注重過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子多元發(fā)展

定準(zhǔn)目標(biāo)后，我們注重過程性的評(píng)價(jià)。通過好玩的課程設(shè)計(jì)和多元的評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)孩子，保持其長(zhǎng)久閱讀的激情，提升閱讀興趣、習(xí)慣、方法和能力。

1.儀式開啟，激發(fā)興趣，讓孩子喜歡閱讀

課程開啟注重儀式感，點(diǎn)燃孩子閱讀的興趣。我們首先從環(huán)境著手，把教室裝飾成一個(gè)魔法城堡。這樣的環(huán)境讓孩子潛移默化中受到熏陶。接著，在《香草女巫》的導(dǎo)讀課上，通過“找一找”“猜一猜”“說一說”“讀一讀”等活動(dòng)讓孩子認(rèn)識(shí)香草女巫，通過觀察封面、目錄，用問題：你最想讀哪個(gè)部分？為什么？讓孩子猜想故事內(nèi)容。最后會(huì)進(jìn)行閱讀簽約儀式，共讀正式開啟。

2.每日點(diǎn)評(píng)，推進(jìn)閱讀，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣

閱讀目標(biāo)確定后，由于部分孩子可能無法自主地完成任務(wù)。因此師生需要共同制定閱讀計(jì)劃，保證在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)完成閱讀。然后孩子通過填寫“閱讀存折”攢積分，記錄每天30分鐘的閱讀痕跡。家長(zhǎng)通過簽名、寫評(píng)語關(guān)注孩子的閱讀過程。老師每天通過等級(jí)評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行追蹤和反饋，激勵(lì)他們努力跟上閱讀的節(jié)奏。

3.借力學(xué)習(xí)單，激發(fā)潛能，讓孩子學(xué)會(huì)閱讀

合理利用學(xué)習(xí)單這一評(píng)價(jià)工具，可以降低整本書共讀的難度，激發(fā)學(xué)生潛能，使孩子的獨(dú)特個(gè)性獲得更好發(fā)展。

首先以趣味為主，符合低段孩子的特點(diǎn)。在利用學(xué)習(xí)單梳理情節(jié)時(shí)，我們會(huì)設(shè)置：“為香草和蝌蚪龍做檔案”的活動(dòng)，這既有趣，又可以訓(xùn)練孩子們的講故事能力。我們還會(huì)設(shè)置“讀一讀金波羅老師的咒語，你也來創(chuàng)編一組變成蒼蠅和重新變回人的咒語吧”等題目，鍛煉孩子的寫話能力。

此外，還會(huì)鏈接生活。比如“你希望自己生活在普通學(xué)校還是能學(xué)習(xí)魔法的學(xué)校？為什么？”閱讀和生活相結(jié)合，從而獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣和創(chuàng)造的滿足。

教師憑借這一張張學(xué)習(xí)單，給予等級(jí)評(píng)價(jià)的同時(shí)，查看孩子的閱讀情況和存在問題，以此指導(dǎo)后續(xù)的閱讀。

4.豐富活動(dòng)，提升能力，讓孩子堅(jiān)持閱讀

課內(nèi)指導(dǎo)，課外閱讀，邊讀邊玩，邊讀邊演，讓學(xué)生獲得更豐富的體驗(yàn)。小組合作交流、展示，表演，自評(píng)，互評(píng)，教師點(diǎn)撥;課室設(shè)立展示墻，把學(xué)習(xí)單、手工作品展示出來，讓孩子成為評(píng)價(jià)主體;給爸爸媽媽講故事;課前一分鐘小故事;好書推薦活動(dòng);新書發(fā)布會(huì)或售賣會(huì);每一次共讀的開啟儀式和結(jié)束儀式;設(shè)立各種進(jìn)階慶祝會(huì)，讓校長(zhǎng)為孩子發(fā)證書、走紅地毯、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校舉行慶?！?/p>

（三）注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展

期末大劇是孩子在共讀課程后輸出的成果。每個(gè)年級(jí)都會(huì)挑選一本共讀過的書作為劇本，在籌備時(shí)，老師堅(jiān)持每一個(gè)孩子都能參與進(jìn)來：思考角色、準(zhǔn)備競(jìng)演、參加競(jìng)演、簽訂承諾書、排練、彩排。

角色競(jìng)演是個(gè)很重要的環(huán)節(jié)：完成競(jìng)演學(xué)習(xí)單，角色競(jìng)演，生生評(píng)價(jià)。競(jìng)演學(xué)習(xí)單可以考核孩子對(duì)故事中角色的理解和感受，角色競(jìng)演和生生評(píng)價(jià)考核孩子朗讀、表達(dá)、口語交際和戲劇的表演能力。

正式演出時(shí)，有劇情海報(bào)宣傳，有演員、導(dǎo)演名單，有化妝舞臺(tái)設(shè)計(jì)等，每個(gè)學(xué)生都有角色，他們學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了挑戰(zhàn)自己。

（四）注重綜合性評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子可續(xù)性發(fā)展

期末慶典，是每一位孩子在學(xué)期結(jié)束時(shí)必定經(jīng)歷的生命洗禮和心靈“盛典”。在這天，我們會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)，共同見證我們一學(xué)期的收獲與成長(zhǎng)。孩子自信地站在舞臺(tái)上，回憶并講述自己讀過的書和經(jīng)歷過的故事，而后，每一位孩子都會(huì)獲得來自老師和家長(zhǎng)“獨(dú)家定制”的鼓勵(lì)和祝福——生命獎(jiǎng)。不僅如此，我們把孩子們的個(gè)性和日常表現(xiàn)與共讀的書籍聯(lián)系起來，為他們頒發(fā)： “助人為樂的女巫獎(jiǎng)”“最具魅力香草女巫獎(jiǎng)”“獨(dú)立勇敢的小螃蟹獎(jiǎng)”等等，鼓勵(lì)每一個(gè)獨(dú)特的生命體積極向上生長(zhǎng)。

我們的評(píng)價(jià)內(nèi)容，尊重每一個(gè)孩子的起點(diǎn);評(píng)價(jià)方式，遵循每一個(gè)孩子的天性;評(píng)價(jià)過程，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)呈現(xiàn)最活躍的生命狀態(tài)。通過這樣的評(píng)價(jià)體系，我們不斷推動(dòng)孩子進(jìn)行立體化閱讀，培養(yǎng)閱讀思維能力，提升核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]吳天鳳.基于核心素養(yǎng)的整本書閱讀研究[J].新課程（下），2018（5）.

[3]黃憲.廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).語文[M].廣東教育出版社，2013.

（責(zé)任編輯：洪冬梅）