潘麗

[摘 要]在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，為了更好地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的熱情，教師往往會(huì)運(yùn)用游戲增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在幼兒教育活動(dòng)中引入游戲元素，挖掘和發(fā)揮游戲的教育價(jià)值，將其合理應(yīng)用在引導(dǎo)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，是促進(jìn)幼兒身心智力全面發(fā)展的有效手段。在素質(zhì)教育的背景下，幼兒教師需要重點(diǎn)研究游戲教育在幼兒教育活動(dòng)中的融合途徑，著眼于幼兒的個(gè)性需求，積極創(chuàng)新游戲教育策略，讓幼兒能夠在游戲中收獲知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新技能的提高。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育;趣味游戲;常識(shí)教育

隨意散漫的游戲形式不僅不能達(dá)到原本的教育目的，反而會(huì)讓幼兒過(guò)于依賴(lài)游戲活動(dòng)，無(wú)法保持集中的注意力。因此，積極落實(shí)《指南》方針，靈活設(shè)置各種類(lèi)型的游戲形式和內(nèi)容，合理安排游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)的時(shí)間關(guān)系，引導(dǎo)幼兒在參與游戲的同時(shí)增強(qiáng)情感體驗(yàn)，掌握生活技能，提高創(chuàng)新能力，是幼兒教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)研究的方向。

一、巧用趣味游戲，滲透生活常識(shí)教育

在幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，生活常識(shí)的啟蒙教育是引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)的重要組成部分，其著重強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒日常良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重在生活常識(shí)方面對(duì)幼兒做正確的指導(dǎo)工作。但是，在開(kāi)展生活啟蒙教育的過(guò)程中，教師常常發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒對(duì)生活常識(shí)提不起興趣，以致于無(wú)法對(duì)知識(shí)形成深刻印象。因此，幼兒教師不妨將生活常識(shí)融入游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中反復(fù)實(shí)踐，進(jìn)一步達(dá)到更好的教學(xué)效果。

生活常識(shí)教育包含多個(gè)方面，如健康教育、安全教育和技能指導(dǎo)等。因此，為了讓幼兒掌握生活常識(shí)，教師可以圍繞生活常識(shí)教育的多個(gè)板塊，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)與生活常識(shí)密切相關(guān)的幾種游戲。首先，教師可以將生活常識(shí)與健康教育相融合，設(shè)計(jì)“你畫(huà)我猜”的小游戲，選擇幾個(gè)主題，如食物、身體器官、生活方式和行為動(dòng)作等，鼓勵(lì)幼兒輪流上臺(tái)，選擇自己喜歡的主題，并將其畫(huà)在黑板上，再由臺(tái)下的幼兒進(jìn)行猜測(cè)。有的幼兒畫(huà)出了走路和跳躍的人形圖案，教師便可引出體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)與技能，幫助幼兒加深理解。其次，教師可以將生活常識(shí)與安全教育相融合，設(shè)計(jì)“紅燈停，綠燈行”游戲，讓三名幼兒并排蹲下，并戴上紅黃綠三個(gè)顏色的帽子，以此代表三個(gè)顏色的燈。當(dāng)綠燈小朋友站起來(lái)時(shí)，其他幼兒需要快速向前走，紅燈或黃燈小朋友站起時(shí)，幼兒需要原地不動(dòng)，誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)即為勝利，這能夠幫助他們加深對(duì)交通安全知識(shí)的理解，提高安全意識(shí)。最后，可以將生活常識(shí)和技能指導(dǎo)相結(jié)合，比如簡(jiǎn)單的過(guò)家家游戲，在幼兒玩耍的同時(shí)，可以有意識(shí)地滲透技能指導(dǎo)。如此一來(lái)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)許多幼兒都能通過(guò)游戲活動(dòng)加深對(duì)一些生活常識(shí)的理解和記憶，并能自覺(jué)遵守規(guī)章制度，形成良好的生活態(tài)度?？梢?jiàn)，巧用游戲來(lái)加強(qiáng)生活常識(shí)教育，有利于幼兒身心健康的全面發(fā)展。

生活常識(shí)教育是幼兒教育活動(dòng)中不可或缺的組成部分，生活常識(shí)教育在有趣的游戲活動(dòng)中能得以充分展現(xiàn)。因此，幼兒教師可以將生活常識(shí)教育和游戲活動(dòng)密切聯(lián)系在一起，讓幼兒學(xué)習(xí)到更多生活常識(shí)，提高生活技能，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

二、結(jié)合幼兒喜好，創(chuàng)設(shè)趣味游戲環(huán)境

在素質(zhì)教育的背景下，環(huán)境育人成為幼兒教師開(kāi)展教育活動(dòng)的重要教育理念之一。在《指南》的要求下，幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展的環(huán)境載體應(yīng)當(dāng)始終結(jié)合幼兒的個(gè)性喜好來(lái)選擇和設(shè)計(jì)，而隨著游戲教育在幼兒教育活動(dòng)中的滲透，創(chuàng)設(shè)趣味主題游戲環(huán)境往往能夠在極大程度上滿(mǎn)足幼兒的情感體驗(yàn)，在給予幼兒視覺(jué)享受的同時(shí)充分刺激其感官，激活幼兒的游戲參與興趣。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的真實(shí)意愿和個(gè)人喜好，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)主題趣味游戲環(huán)境，為游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境之前，教師需要先對(duì)幼兒的喜好進(jìn)行關(guān)注和分析，發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒都對(duì)動(dòng)畫(huà)片和動(dòng)漫書(shū)有著極大的興趣，再對(duì)幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，目的是充分了解幼兒喜好，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)在最大程度上滿(mǎn)足他們的個(gè)性化需求。在此調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合幼兒?？吹膭?dòng)畫(huà)片內(nèi)容，選擇一些較為經(jīng)典的卡通人物形象，設(shè)計(jì)“動(dòng)漫走廊”的主題游戲環(huán)境，將卡通人物的貼紙和頭飾等放在其中，讓幼兒能夠在主題游戲環(huán)境中近距離接觸喜歡的卡通人物，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與到后續(xù)的游戲活動(dòng)中。隨后，教師組織開(kāi)展“故事我來(lái)編”的游戲活動(dòng)，讓幼兒選擇“動(dòng)漫走廊”里自己喜歡的卡通人物形象，努力展開(kāi)想象，大膽構(gòu)思不同卡通人物之間可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒時(shí)時(shí)刻刻接受到主題游戲環(huán)境的熏陶，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自由聯(lián)想，暢所欲言，這不僅能促進(jìn)他們想象力和思維能力的提高，而且讓游戲環(huán)境呈現(xiàn)出其樂(lè)融融的氛圍。

在上述方法的指導(dǎo)下，幼兒教師可以清晰認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)趣味游戲環(huán)境不再是一種簡(jiǎn)單的形式化教學(xué)手段，而是游戲教育在幼兒教育活動(dòng)中滲透的必要前提，更是激活幼兒潛在游戲參與積極性的有效方式。幼兒教師不妨大膽利用游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)推進(jìn)游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展，與幼兒之間展開(kāi)親密的互動(dòng)交流，拉近師生之間的情感距離。

三、巧設(shè)游戲比賽，激活幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在幼兒教育活動(dòng)中，巧用游戲競(jìng)賽來(lái)激活幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不僅能夠滿(mǎn)足幼兒對(duì)知識(shí)和競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)欲望，而且能在一定程度上滿(mǎn)足幼兒的好勝心理，引導(dǎo)其將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)轉(zhuǎn)化為參與游戲的動(dòng)力，進(jìn)一步提升幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值。為此，幼兒教師可以借助游戲比賽激活幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)游戲教育和幼兒教育的融合。

在設(shè)計(jì)游戲比賽的形式和內(nèi)容時(shí)，教師需要從幼兒自身的身體素質(zhì)和教學(xué)要求出發(fā)，結(jié)合幼兒教育對(duì)幼兒身心健康培養(yǎng)的要求，組織開(kāi)展游戲比賽活動(dòng)。首先，“編花籃”的趣味性較強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，它對(duì)幼兒?jiǎn)瓮日玖⒑蛦文_跳躍能力的提高有積極的促進(jìn)作用，四人一組，搭好腿便可以開(kāi)始游戲，幼兒們一邊單腿跳一邊唱兒歌《編花籃》，若是有一名幼兒腿沒(méi)搭住即淘汰，堅(jiān)持到最后的即為勝利。在音樂(lè)的熏陶下，幼兒完全放松了身體，很快就進(jìn)入到比賽活動(dòng)中。其次，“兩人三足”游戲也不失為一種簡(jiǎn)單有趣的競(jìng)賽形式，最先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。同時(shí)，為了更好地激活幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師還可以在原有的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，從低到高放置平衡凳，讓幼兒一只腳在上，另一只腳在下，走過(guò)平衡凳。在參與游戲競(jìng)賽的過(guò)程中，幼兒不僅能夠形成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，而且能以強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)參與到比拼中。由此可見(jiàn)，競(jìng)賽游戲在幼兒教育活動(dòng)中的引入有助于培養(yǎng)幼兒積極勇敢、團(tuán)結(jié)合作、不屈不撓、勇往直前的良好品質(zhì)，為他們身心健康的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

游戲競(jìng)賽是幼兒教師開(kāi)展教育活動(dòng)的一種可取途徑。教師還可以在開(kāi)展游戲競(jìng)賽活動(dòng)的基礎(chǔ)上制定一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，及時(shí)給予幼兒相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒樹(shù)立自信，積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中。

四、巧用情境游戲，提升語(yǔ)言表達(dá)能力

在啟蒙教育的要求下，激活幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，是幼兒教師必須重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)。將游戲教育引入幼兒教育，巧用情境游戲的形式開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言天賦，不僅能夠拓展幼兒的語(yǔ)言思維，使他們沉浸在表演和表達(dá)的樂(lè)趣中，而且能夠調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的熱情，進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師可以設(shè)計(jì)情境游戲，尊重幼兒的語(yǔ)言表達(dá)訴求，做好語(yǔ)言指導(dǎo)工作，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

在情境教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師觀察和分析幼兒的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，了解他們的語(yǔ)言風(fēng)格。為此，教師可以把情境游戲設(shè)計(jì)為情景劇表演，選擇幼兒熟悉的故事《小蝌蚪找媽媽》，目的是盡可能貼近幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們更好地融入游戲表演情境，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣。首先，教師先讓幼兒自由講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并依照他們的講述，在多媒體設(shè)備上出示生動(dòng)形象的圖畫(huà)，激發(fā)幼兒的表演興趣。隨后，教師為幼兒安排適當(dāng)角色，鼓勵(lì)他們積極參與到游戲情境表演活動(dòng)中。比如，有的幼兒演青蛙媽媽?zhuān)械挠變貉菪◎蝌?，有的幼兒演小魚(yú)等，他們根據(jù)自己的角色組織臺(tái)詞，鍛煉和提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒根據(jù)自己對(duì)不同角色的理解，增添別樣的趣味。同時(shí)，教師還要細(xì)心聽(tīng)取幼兒的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，適當(dāng)給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，讓他們能夠無(wú)拘無(wú)束表達(dá)觀點(diǎn)，從而鍛煉和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

在上述方法中，幼兒教師還需要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，不斷激活他們的語(yǔ)言表達(dá)興趣，當(dāng)好“語(yǔ)言導(dǎo)師”，確保每名幼兒都在其個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

總之，游戲在幼兒教育活動(dòng)中的融合滲透，對(duì)幼兒身心健康有不可估量的積極意義。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)充分挖掘游戲活動(dòng)中的教育價(jià)值，靈活設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，把培養(yǎng)幼兒的綜合能力作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗(yàn)和創(chuàng)造，讓幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）