周鳳梅

摘要：隨著新課改的深化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也受到了教育者的高度重視。新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出新要求，明確指出教師應(yīng)當(dāng)以課堂組織者、引導(dǎo)者的身份，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要給予學(xué)生充分的自主權(quán)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能對(duì)自身的創(chuàng)造力以及主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實(shí)踐方法做一個(gè)探究，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);實(shí)踐方法;探討

引言：

學(xué)生作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主體，需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行突出，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能得到不斷培養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師依然采用單一的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)造成了一定阻礙，使得學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)效果造成不良影響。為了滿足新課改的要求，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，以保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性能得到快速提升[1]。

一、灌輸自學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生自學(xué)動(dòng)力

小學(xué)生年齡尚小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的重視度可能還不夠強(qiáng)，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師要發(fā)揮好自身教育作用，并在日常授課活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道自主學(xué)習(xí)的重要意義，并指導(dǎo)學(xué)生一些良好的自學(xué)方法，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱和平移”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在新授課之前，為學(xué)生引入相關(guān)知識(shí)概念，使學(xué)生能夠提前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有所熟悉。接著，還可以通過激勵(lì)性語言，使學(xué)生愿意投入到課前自主探究中，學(xué)生能夠意識(shí)到自學(xué)對(duì)增強(qiáng)本課學(xué)習(xí)效率的重要性，為今后開展自主探究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

第一，挖掘教材中的趣味元素。實(shí)際教學(xué)中，教師也可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，深入挖掘教材中的趣味元素，以此構(gòu)建生動(dòng)化數(shù)學(xué)課堂，吸引學(xué)生目光，激發(fā)他們學(xué)習(xí)踴躍性，以此提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。新改革的小學(xué)數(shù)學(xué)教材就充分考慮了小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的編排上非常注重趣味性，不僅色彩豐富，且故事性強(qiáng)，對(duì)于吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常有效。

第二，創(chuàng)新教學(xué)方式[3]。游戲是小學(xué)生最為喜愛的一種活動(dòng)形式，因而教師可運(yùn)用游戲豐富數(shù)學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，在指導(dǎo)學(xué)生玩游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，推動(dòng)他們深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)追擊相遇應(yīng)用題模塊時(shí)，因這部分題目難度大，概念多且易混淆，所以教師可開展競(jìng)賽類游戲，組織學(xué)生分為兩隊(duì)，競(jìng)賽解答相關(guān)題目，并給予勝出者一定的獎(jiǎng)勵(lì)。良性競(jìng)賽不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生解題積極性，且還能鍛煉學(xué)生比賽能力，加強(qiáng)其對(duì)這一模塊知識(shí)的掌握。

第三，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的重要原因在于與教師沒有互動(dòng)，課堂是教師的獨(dú)角戲，學(xué)生沒有參與性，所以學(xué)習(xí)興致自然不高。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要多與學(xué)生互動(dòng)，要多拋問題給學(xué)生，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，讓學(xué)生充分參與到課堂之中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，為學(xué)生提供一個(gè)良好的自我探索空間

心理學(xué)研究表明，動(dòng)作與學(xué)生的思維有著密不可分的重要關(guān)系，所以教師在教學(xué)中就需要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)手操作，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的自我探索空間。這樣就可以保證學(xué)生在進(jìn)行自我探索中通過動(dòng)手操作，能將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化，將困難的數(shù)學(xué)問題化難為易，同時(shí)這種教學(xué)方式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生在進(jìn)行自主探索中能逐漸提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

例如，教師在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的實(shí)際教學(xué)中，為了能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，在教學(xué)中就可以為學(xué)生提供課前準(zhǔn)備的正方形紙片，要求學(xué)生采用折疊的方式折出紙片的1/4，學(xué)生在實(shí)際的操作過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)可以采用不同的折疊方法都能折出紙片的1/4。這時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，要求學(xué)生觀察不同折疊方式的形狀大小有何區(qū)別，學(xué)生通過觀察以及自主探索后，很快就能思考出采用不同的折疊方式都能將正方形紙片平均分成4份，所以這幾種折疊方式都是正確的。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，教師在教學(xué)中通過鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的自主探索空間，以使學(xué)生在動(dòng)手操作中逐漸養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主能力進(jìn)行有效提升。

結(jié)束語

總之，教師在教學(xué)中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，保證教學(xué)工作能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)自主探究的興趣，在教學(xué)中要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能通過積極的自主探究，逐漸養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣以及意識(shí)。只有這樣，才能保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)提高，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉美.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略[J].新課程（小學(xué)），2019（11）：141.

[2]祝燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略[J].讀寫算，2019（24）：117.

[3]宋長(zhǎng)榮.重視學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].新課程（中），2019（06）：190.