王新榮

摘要：目前我國(guó)初中英語(yǔ)教育還面臨著許多問題，主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂上依然是一種慣例。因此，對(duì)初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并持續(xù)深化英語(yǔ)教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng)視角;教學(xué)改革

前言

在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，越來(lái)越多的高級(jí)詞匯給學(xué)生的語(yǔ)法和詞匯能力帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視教材內(nèi)容的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和新課程的具體要求，對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，從而提高課堂英語(yǔ)教學(xué)的效率。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性應(yīng)該被充分重視

作為一名初中英語(yǔ)教師，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性很重要。初中學(xué)生也必須明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)將有利于未來(lái)更好地融入社會(huì)。例如，對(duì)于未來(lái)想進(jìn)入計(jì)算機(jī)、機(jī)械、教育以及外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的重要性不言而喻。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，未來(lái)的工作崗位對(duì)工作者的英語(yǔ)素養(yǎng)要求越來(lái)越高，需要工作者掌握一些英語(yǔ)實(shí)用技能，使其能基本掌握銘牌閱讀方法，能夠解釋清楚說(shuō)明書內(nèi)容和樣品檢測(cè)報(bào)告;對(duì)于未來(lái)想進(jìn)入教育和外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性更不用說(shuō)。為此，初中英語(yǔ)教師要在初中緊抓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要通過設(shè)置科學(xué)、合理的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃以及轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生在快樂的氛圍中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，還要從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考查，最終培育出優(yōu)秀的英語(yǔ)實(shí)用人才。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化和轉(zhuǎn)變

2.1引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

詞匯和句子是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)前能夠預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，會(huì)有效提升課堂的教學(xué)效率。于是，教師讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)：通過繪畫進(jìn)行手工制作單元對(duì)話集錦圖片、在互聯(lián)網(wǎng)上搜索材料等渠道，熟悉單元的關(guān)鍵詞匯和句子;然后課上跟著光盤和磁帶的語(yǔ)音通讀單詞，學(xué)習(xí)單詞的詞性、用法;接下來(lái)可以使用所學(xué)的詞匯來(lái)組成單元學(xué)習(xí)會(huì)用到的句子，在學(xué)句子的過程中認(rèn)識(shí)不同的單詞用法和句子類型，從而形成知識(shí)積累。

2.2注重課堂的趣味化導(dǎo)入

初中英語(yǔ)教師要最大限度地利用課前導(dǎo)入，將原始知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地參與到課堂氛圍中。由于初中英語(yǔ)教育中的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，所以離不開英語(yǔ)教師的正確引導(dǎo)，可以通過組織趣味活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身確定活動(dòng)形式，滿足初中生的興趣需求。

以“What did you do …”句型的內(nèi)容為例來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)入方式趣味化的具體介紹。設(shè)置“課前熱身”環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生用8分鐘的時(shí)間快速瀏覽本模塊知識(shí)內(nèi)容。知識(shí)講解部分，重點(diǎn)講解了本模塊的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型;然后假設(shè)一個(gè)情境，要求學(xué)生根據(jù)老師給出的圖文信息寫一篇介紹自己在某個(gè)時(shí)間段所做的事的作文，介紹這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及過程。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生從頭到尾都緊跟老師教學(xué)的步伐，從而有效激發(fā)課堂的教學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)全員注意力集中的課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建。

2.3激發(fā)寫作興趣，強(qiáng)化閱讀應(yīng)用

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要實(shí)行以閱讀滲透寫作的形式，這也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累一定的閱讀材料。學(xué)生通過快速有效的閱讀積累寫作素材，可提高寫作質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料，應(yīng)采取以下步驟。首先，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀文章，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的寫作能力。

眾所周知，閱讀需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，一日、一周或一月的閱讀并不能增加學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高寫作水平。老師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀，并推薦積極的閱讀材料給學(xué)生。另外，教師可以留出一定的課堂時(shí)間進(jìn)行交流，以激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的熱情，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。最后，為達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的，教師繼續(xù)根據(jù)具體的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生模仿、改寫、續(xù)寫等，以保證學(xué)生掌握寫作技巧和能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言有效運(yùn)用能力。而在具體的教學(xué)中，閱讀教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上提高寫作能力，最終達(dá)到兩者的完美結(jié)合。但學(xué)生僅依靠閱讀來(lái)提高寫作水平，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。這是一個(gè)需要時(shí)間、持之以恒的過程。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在寫作指導(dǎo)中注重實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，將所學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到實(shí)際寫作中，真正實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效結(jié)合，從而有助于學(xué)生寫作能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“Can you do sth？”這一句型時(shí)，文章可以主要圍繞”聚會(huì)”主題來(lái)展開，教師可以讓學(xué)生在閱讀過程中，構(gòu)建“party”的情景，讓學(xué)生對(duì)聚會(huì)上所做的事情的先后順序這方面進(jìn)行準(zhǔn)確的英語(yǔ)表達(dá)，并要求學(xué)生在學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，以“A Happy Party”為題寫一篇作文。此篇作文可以是以參加聚會(huì)的身份來(lái)寫，也可以是以主人公的身份來(lái)寫一篇日記。教師在講解課文內(nèi)容時(shí)應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過去式，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的形式，掌握 buy something for somebody、make some cards、 by hand、blow out the candles 等詞組，并幫助學(xué)生復(fù)述派對(duì)的過程，從而使學(xué)生能夠順暢寫作。通過這一方式，極大地提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣，大量的寫作積累，使得學(xué)生的寫作水平得到了質(zhì)的飛躍。

2.4要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力

口語(yǔ)是體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)，因此教師要注重在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中為學(xué)生留足口語(yǔ)訓(xùn)練的作業(yè)。例如，布置口語(yǔ)朗讀的作業(yè)，教師提出要求，要求學(xué)生每天讀一篇文章，讀后上傳到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行每日打卡，月打卡達(dá)標(biāo)的同學(xué)可以獲得老師提供的一些獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)朗讀的積極性;還可以布置鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的配音作業(yè)和英語(yǔ)歌曲學(xué)唱作業(yè)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)漫人物用英文配音，可利用的平臺(tái)有配音秀、英語(yǔ)趣配音等;或者是選擇自己喜歡的英文歌曲學(xué)唱。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高自身的教學(xué)水平，采取多種方法提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為他們的健康發(fā)展做出持續(xù)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫秀鳳.初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J].讀與寫，2021，18（35）：108.