孫鳳

摘要：班級管理對小學(xué)階段的學(xué)生來說極為重要，是管理中必不可少的組成部分。對小學(xué)班級管理做好，可以將賞識教育融入其中，靈活運(yùn)用賞識教育帶來的優(yōu)勢，將其作為小學(xué)教育階段的管理方法，是作為小學(xué)班主任應(yīng)著重思索的問題。本文從賞識教育的意義出發(fā)，將尊重和理解放在首位，通過多種不同的賞識方法，促進(jìn)學(xué)生的成長。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué);班級管理;融入

前言

賞識教育是教師對學(xué)生的認(rèn)可，是對學(xué)生的鼓勵和贊許，對學(xué)生的信任和支持，是建立小學(xué)生自信和責(zé)任感的來源。將賞識教育作為小學(xué)班級管理的重要組成部分，可以充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，充滿自信，建立健全的人格和正確的三觀。在教學(xué)中，班主任應(yīng)重視賞識教育，充分發(fā)揮其教育的作用。

一、賞識教育的意義

首先，賞識教育有助于激發(fā)學(xué)生潛力。由于學(xué)生的性格特點(diǎn)，因人而異，因而，教師應(yīng)充分認(rèn)識和鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，挖掘自身潛力。

其次，賞識教育有助于提升學(xué)生積極性。由于小學(xué)生身心發(fā)育不夠成熟，缺少學(xué)習(xí)興趣，但當(dāng)教師以鼓勵支持的態(tài)度出現(xiàn)，就可以通過積極的態(tài)度影響學(xué)生學(xué)習(xí)太多的轉(zhuǎn)變。

最后，賞識教育有助于減少學(xué)生自卑膽怯的心理，強(qiáng)化自信心。有的學(xué)生內(nèi)向缺乏自信，缺少社交經(jīng)驗(yàn)，時間久了就會形成孤僻的性格。教師對這些學(xué)生進(jìn)行賞識教育，可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自我的長處，對生活的充滿自信。

二、采取多樣化的賞識教育應(yīng)用方式

（一）語言賞識法

日常班級管理，通過進(jìn)行口頭上的表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這就是語言賞識法的作用。例如，在班級里有學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，平時授課中難以認(rèn)真聽講，玩弄手中的鉛筆，橡皮。對這樣的學(xué)生過度的批評，指責(zé)，只會將他們推向墮落的深淵，而賞識教育，可以通過言語激勵，可以促進(jìn)學(xué)生樹立認(rèn)真聽講的決心。在課堂提問環(huán)節(jié)，讓這些同學(xué)回答較簡單的問題，無論答對或錯，都要給予鼓勵，讓其樹立榮譽(yù)感，這種教學(xué)方式，在循序漸進(jìn)中會看到成效。

（二）行為賞識法

在日常授課中，行為賞識法可以通過肢體語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，例如，鼓掌、點(diǎn)頭以及數(shù)大拇指，都可以表達(dá)對學(xué)生的鼓勵。對于表現(xiàn)良好或者有進(jìn)步的同學(xué)，進(jìn)行鼓勵。行為上，司法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生自信，還能提升學(xué)生思考能力和解決問題的能力。例如，在語文課程中，有些課文需要背誦，難免遇到背誦不夠熟練的學(xué)生。教師無需斥責(zé)這些同學(xué)，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，一方面維護(hù)學(xué)生自尊，同時讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、在小學(xué)班級管理中應(yīng)用賞識教育應(yīng)注意的事項

（一）有計劃地開展賞識教育

首先，有計劃的開展賞識教育。小學(xué)管理工作開展前，應(yīng)制定有效的賞識教育計劃，并逐步細(xì)化教育計劃，做到事無巨細(xì)，每一個環(huán)節(jié)都具有目的性和針對性。避免無目的，隨意的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)，縱容這種行為，教育也流于形式，失去有效的管理能力以及激勵的作用。由此可見，制定計劃對賞識教育尤為重要，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。正因?yàn)橛杏媱澋膶?shí)施，才能突出管理教育效果。

（二）公平公正地開展賞識教育

公平公正的開展賞識教育，就需要建立公平公正的態(tài)度，以此為出發(fā)點(diǎn)開展賞識教育。例如班級中有些同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，通過自身才藝為班級取得榮譽(yù)，或者有的學(xué)生紀(jì)律比較好，充分學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行公開表揚(yáng)，不僅對學(xué)生進(jìn)行了正面激勵，還會促使學(xué)生產(chǎn)生自我約束能力，對自己提出更高的要求，爭做最好的自己。教師應(yīng)避免隨意的鼓勵，這樣有可能降低上市教育的價值，形成負(fù)面影響。賞識教育要求教師不能對學(xué)生進(jìn)行主觀評判，而是要一視同仁，客觀公平，不能只將學(xué)習(xí)作為評判學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生自己的長處，并給予肯定和鼓勵。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績一般，但是熱愛勞動，喜歡幫助他人，吃，就可以通過這點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，提升其自信心，提升對自我的要求，不斷努力。

（三）把握好賞識頻率和程度

把握好賞識的頻率和程度。賞識教育對小學(xué)班級管理起到積極作用，但也不可以濫用賞識教育，頻繁的賞識教育降低學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為得到鼓勵和表揚(yáng)門檻非常低，久而久之會喪失教育意義。但是賞識教育也不可以過于正式和隆重，避免學(xué)生產(chǎn)生虛榮心，刻意而為之。教師可以利用班會時間，對本周表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，進(jìn)行本周總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到只有不斷努力才能得到持續(xù)的表揚(yáng)和鼓勵。另外，教師也可以發(fā)揮肢體語言的作用，摸摸頭，拍拍肩膀，甚至是一個擁抱，都可以讓學(xué)生獲得不一樣的感悟，還有利于增強(qiáng)師生關(guān)系，提升班級管理水平。

結(jié)束語

總而言之，賞識教育作為一種新型教育方式，更加注重對學(xué)生心理的呵護(hù)，通過賞識教育，不僅僅可以反映班級管理水平，還有利于提升學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，更多的好處有待發(fā)掘。

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