楊青霞

摘要：在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生往往表現(xiàn)出對(duì)“玩電腦”的興趣，若沒有正確的干預(yù)和引導(dǎo)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文就此展開研究，從興趣內(nèi)容和興趣形式等方面入手闡述了興趣轉(zhuǎn)移提高課堂效率的方法和效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);興趣;課堂效率

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的叩門磚。普遍認(rèn)為初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課興趣濃厚，信息技術(shù)課堂教學(xué)在學(xué)生興趣方面占有很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)過程中。事實(shí)并非如此，雖然學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課感興趣，但是很多學(xué)生的興趣并非在了解基礎(chǔ)知識(shí)掌握操作技能上，而在于上網(wǎng)聊天、玩游戲等，若沒有正確的干預(yù)和引導(dǎo)，最終會(huì)影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí);課堂就會(huì)陷入被動(dòng)、沉悶、機(jī)械而失去活力。

人的需要是多層次的，所以人的興趣也是多種多樣的。興趣具有可轉(zhuǎn)移性，是因?yàn)榕d趣就是一種情感傾向。情感往往是波動(dòng)變化著的，興趣也就是可以轉(zhuǎn)移變化的。在課堂這個(gè)特定的環(huán)境中，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容足夠新鮮新奇，那么新的興趣也會(huì)隨之產(chǎn)生了，原來的興趣就會(huì)逐漸減弱或消失。

根據(jù)初中學(xué)生生理和心理的發(fā)展規(guī)律，了解這個(gè)年齡段學(xué)生的興趣所在，根據(jù)近些年的教學(xué)實(shí)踐，分別從學(xué)生的興趣內(nèi)容、興趣形式等方面來轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)，潤物細(xì)無聲地打造高效信息技術(shù)課堂。

一、尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)

（1）以“有趣”的課堂導(dǎo)入，打開學(xué)習(xí)之門

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，課堂導(dǎo)入引用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，則會(huì)事半功倍。

案例：《音頻數(shù)據(jù)處理》一課，在上課前制作了一份聲音文件，里面有蠟筆小新、小豬佩奇等動(dòng)畫人物在汪汪隊(duì)、哆啦A夢(mèng)等主題背景音樂下的對(duì)話，用學(xué)生熟悉的、感興趣聲音來引入此課。既符合學(xué)生的興趣需求，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心，又激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生積極地去探索新知，在不知不覺中掌握知識(shí)與技能，提高課堂效率。

（2）用“生活化”的素材，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

信息技術(shù)教學(xué)選擇有利于學(xué)生的教學(xué)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容更好地激發(fā)學(xué)生的探究熱情和認(rèn)知欲望。教材相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材一般比較正統(tǒng)但略顯枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，操作上生搬硬套，容易扼殺學(xué)習(xí)的積極性。教師在備課時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣，準(zhǔn)備學(xué)生喜歡的貼近生活的教學(xué)素材。教學(xué)素材來源于生活，熟悉的事物給人帶來親近感，也能增強(qiáng)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

案例：在省優(yōu)質(zhì)課《多分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)》一課中，教師設(shè)計(jì)了“探秘除濕器”的課堂任務(wù)。除濕器是生活中經(jīng)常能看到的電器，學(xué)生有熟悉感，然后老師順勢(shì)引出if-elif語句格式和功能。讓學(xué)生知道原來編程并不神秘，在我們的生活中隨處可見?？梢韵龑W(xué)生畏難的心理，增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望。

（3）創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

良好的師生關(guān)系是教學(xué)的關(guān)鍵，它可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育心理學(xué)上說，融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如果學(xué)生喜歡一位老師，與老師的關(guān)系和諧，愛屋及烏那么他就喜歡老師講授的內(nèi)容，自然就對(duì)這門課感興趣，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，教師要積極了解學(xué)生的興趣，做學(xué)生的知心朋友，在課堂上多一些鼓勵(lì)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)說教，創(chuàng)造一個(gè)融洽的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的氛圍中自主學(xué)習(xí)。

二、研究學(xué)生感興趣的形式，多樣化的學(xué)習(xí)方式提高積極性

（1）在游戲中展現(xiàn)活力

游戲具有操作性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，無意注意等特點(diǎn)。合理恰當(dāng)?shù)倪x擇游戲來進(jìn)行課堂教學(xué)可以吸引學(xué)生興趣，通過游戲讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究和質(zhì)疑的熱情，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，只要游戲符合教學(xué)內(nèi)容，能將知識(shí)融于游戲，能讓游戲吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)探究的潛能，這樣的游戲在教學(xué)中是值得提倡使用的。

（2）在競(jìng)賽中激發(fā)積極性

兒童具有好勝心強(qiáng)的天性。但學(xué)習(xí)方面有的學(xué)生卻少了 “愛拼”的勁頭。對(duì)此，在教學(xué)過程中，教師可以將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的競(jìng)賽場(chǎng)，有意識(shí)地引導(dǎo)和組織學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的“好勝心”。組織競(jìng)賽是為了在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。不定時(shí)地進(jìn)行競(jìng)賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們?cè)诟?jìng)賽中取長補(bǔ)短、發(fā)現(xiàn)問題、提高水平、激發(fā)興趣的同時(shí)也達(dá)到了掌握知識(shí)的目的，課堂效果明顯有了提升。

（3）在任務(wù)中放飛思維

在游戲中經(jīng)常會(huì)遇到完成一些指定任務(wù)然后得到獎(jiǎng)勵(lì)的操作。在信息技術(shù)課堂中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法跟這一操作非常相似。在一堂課中教室可以拆分知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)學(xué)生充滿興趣的任務(wù)，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，生動(dòng)具體、有趣味性的任務(wù)才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起探究的欲望，并能在后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中也保持興趣。激發(fā)思維的積極性，有利于學(xué)生有效完成任務(wù)。

通過轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣點(diǎn)，我們可以改變學(xué)生信息技術(shù)課堂中注意力不集中，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，自主探究中開小差的現(xiàn)象，將學(xué)生對(duì)信息技術(shù)“玩”的興趣與課堂的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)整合。當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了濃厚的興趣后，學(xué)生就能輕松快樂地學(xué)習(xí)。不但學(xué)得快，學(xué)得活，記得牢，并能靈活運(yùn)用。這樣能極大地鼓舞了學(xué)生的積極性，學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的信心，有了動(dòng)力。這是進(jìn)一步學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)和掌握計(jì)算機(jī)技能的源泉。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王成偉; 李宗琴 《在信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》 中小學(xué)電教（下） 2011-02-20