張強(qiáng)

摘要：初中化學(xué)知識(shí)的邏輯性與實(shí)踐性較強(qiáng)，傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維發(fā)展受限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡理想。教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)，教學(xué)方案、內(nèi)容、方法等應(yīng)更貼近學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段拓展課堂容量，讓學(xué)生在開放性的氛圍中學(xué)到更多、更全、更加實(shí)用的學(xué)科知識(shí)技能。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);改革;

近幾年在課程的教學(xué)上進(jìn)行了相對(duì)的改革，新課改是教育領(lǐng)域的一個(gè)重大改革，受到了眾多教育工作者的關(guān)注，初中階段的教學(xué)改革也深受影響。對(duì)于初中教師來說，需要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，還需要將自己的教學(xué)方式創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，觀察學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極創(chuàng)新的形式，迎合教學(xué)改革的需求，保證學(xué)生能夠接受高效的教學(xué)，有效地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、運(yùn)用多媒體輔助化學(xué)課堂

在以往的初中化學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)教師普遍將自身當(dāng)作課堂教學(xué)的核心，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，進(jìn)而致使化學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)比較乏味。而合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來全新的教學(xué)感受。多媒體技術(shù)包含圖像、視頻以及音頻等，具備較強(qiáng)的樂趣性，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與專注力，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中了解知識(shí)內(nèi)容。盡管初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，然而其對(duì)理論事物的認(rèn)知依舊存在不足。而化學(xué)學(xué)科又具備理論性、抽象性等特點(diǎn)，從而加大了教學(xué)難度。大部分初中生無法明確問題核心，假如采取單一性的傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。對(duì)此，可以運(yùn)用多媒體使教學(xué)形式更加生動(dòng)，改變學(xué)生在化學(xué)課堂中的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，將抽象性的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象性的視覺圖像，進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)的效率。

二、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，促進(jìn)知識(shí)理解

教師加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，讓學(xué)生親自參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，能使學(xué)生以最直接的方式發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化。例如，教師在教學(xué)“性質(zhì)活潑的氧氣”時(shí)，讓學(xué)生通過自我探究的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)以及最終得出實(shí)驗(yàn)規(guī)律。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如何檢驗(yàn)集氣瓶中的是氧氣呢？學(xué)生拿來一瓶上面蓋有玻璃片的集滿氧氣的集氣瓶，然后將未燃燒的但是有火星的木條放入集氣瓶中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣木條重新復(fù)燃了，而且火焰非常大。于是學(xué)生得出結(jié)論，帶火星的木條在氧氣瓶中能夠復(fù)燃，說明氧氣支持燃燒。接下來則主要是檢驗(yàn)?zāi)咎亢土蜩F在氧氣瓶中的燃燒情況。學(xué)生將木炭在空氣中點(diǎn)燃的時(shí)候是紅色的光芒，但是放在氧氣中的時(shí)候就變成了白色的光芒，當(dāng)學(xué)生燃燒少量的硫鐵發(fā)現(xiàn)在空氣中是淡藍(lán)色的火焰，但是在氧氣中是藍(lán)紫色的火焰。之后為了驗(yàn)證木炭在氧氣中燃燒能夠產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體，學(xué)生進(jìn)一步展開探究實(shí)驗(yàn)，自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置然后做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)裝石灰水的瓶子確實(shí)變渾濁了。學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感到非常好奇，整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣盎然。

三、采用多種生活化教學(xué)素材

教學(xué)期間，教師應(yīng)盡量減少對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的依賴，多運(yùn)用生活化實(shí)驗(yàn)道具，使學(xué)生觀察到日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并引發(fā)主動(dòng)思考及探索。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，積極收集生活化教學(xué)素材，合理設(shè)計(jì)生活化實(shí)驗(yàn)流程，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法和生活化道具，以此為學(xué)生提供多種生活化實(shí)驗(yàn)途徑，提升其化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師可利用生活化教學(xué)素材向?qū)W生講解化學(xué)內(nèi)容，展示相應(yīng)的生活化實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自身想法和建議，引導(dǎo)其正確設(shè)計(jì)、開展生活化實(shí)驗(yàn)，以提升其實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和研究能力，促進(jìn)其化學(xué)水平的提升。例如，在進(jìn)行淀粉有關(guān)性質(zhì)的教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生提供土豆、面粉、碘酒等實(shí)驗(yàn)素材，讓學(xué)生在不同試劑中開展實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)其思考出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因，以加深學(xué)生對(duì)淀粉特性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)精神，拓展其思維。

四、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

在化學(xué)課堂中，教師不可以純粹以應(yīng)試的目的向?qū)W生講解知識(shí)，而是讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。因?yàn)樘幵诔踔袝r(shí)期的學(xué)生，基本上都處于青春叛逆期，比較活躍，在課堂上很難注意力集中，所以教師就需要根據(jù)中學(xué)生的性格特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師在課堂上可以基于對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)的理解，組織他們開展小組合作學(xué)習(xí)模式。例如，初中階段的學(xué)生在圍繞“二氧化碳的性質(zhì)和制法”的相關(guān)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)的過程中，首先，教師可以遵循以優(yōu)帶差的實(shí)施原則，圍繞全體學(xué)生開展交叉式的小組劃分，同時(shí)針對(duì)二氧化碳的性質(zhì)、制作實(shí)驗(yàn)等學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)“探究二氧化碳的性質(zhì)、用途以及制作實(shí)驗(yàn)步驟”的合作學(xué)習(xí)任務(wù);其次，教師可以為學(xué)生提供一些小組內(nèi)自由探討的時(shí)間，組織學(xué)生開展閱讀教材、查看資料以及闡述觀點(diǎn)等一系列活動(dòng);最后，教師可以安排學(xué)生以小組為單位，輪流展示組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的成果，同時(shí)合理指導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)自主掌握“二氧化碳無色無味、呈氣體狀態(tài)、密度大于空氣密度”等知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)束語

初中化學(xué)教學(xué)改革，需緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法應(yīng)貼近學(xué)情，正軌化展開理論與活動(dòng)課的教學(xué)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，傳授各種解決學(xué)習(xí)問題的方法，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)定提升，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的同時(shí)，為后續(xù)更復(fù)雜的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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