李萍

摘要：近年來，在我國工業(yè)化發(fā)展的過程中，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展勢頭迅猛，在化學(xué)工業(yè)發(fā)展速度不斷增快的情況下也產(chǎn)生了許多不良影響，使得水體污染、大氣污染等情況進一步加劇，對人們的生活環(huán)境造成了巨大的影響。因此在高中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念有著重要的意義，有助于推動社會可持續(xù)發(fā)展。本文對如何在高中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念進行了詳細的探討。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念;高中化學(xué);教學(xué)策略;

綠色化學(xué)教育體現(xiàn)的是綠色化學(xué)思想和綠色化學(xué)教學(xué)的融合教育，高中化學(xué)教材中隱含眾多綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師要注重充分挖掘綠色化學(xué)知識，在教學(xué)和實驗中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想，構(gòu)建綠色化學(xué)課堂，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識，為環(huán)境的改善和我國的可持續(xù)發(fā)展事業(yè)奠定良好的教育基礎(chǔ)。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念的意義

綠色化學(xué)又稱為環(huán)境無害化學(xué)，它是指盡量在化學(xué)生產(chǎn)及化學(xué)反應(yīng)的開展過程中使用無毒無害的化學(xué)原料，應(yīng)用先進有效的化學(xué)技術(shù)，最大限度地減少或規(guī)避生產(chǎn)反應(yīng)過程中可能出現(xiàn)的污染，從而達到保護環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的目的。高中教育能為我國的未來發(fā)展儲備大量人才，因此在高中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念具有十分重要的意義。高中是學(xué)生的重要發(fā)展時期，對其進行綠色化學(xué)教育，不僅能使學(xué)生明白化學(xué)生產(chǎn)、化學(xué)反應(yīng)對環(huán)境的不利影響，何種化學(xué)物質(zhì)、何類化學(xué)反應(yīng)會造成環(huán)境污染，如何使用這些化學(xué)物質(zhì)能夠最大限度地降低或完全避免對環(huán)境造成污染，不僅能拓展學(xué)生的綠色環(huán)保知識，還能增強與鞏固學(xué)生的綠色環(huán)保意識，使他們在生活中積極踐行綠色環(huán)保理念，提升自身的化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、綠色化學(xué)理念融入高中化學(xué)教學(xué)的策略

（一）將綠色化學(xué)理念與教材內(nèi)容相結(jié)合

綠色化學(xué)理念的應(yīng)用是高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢，從目前來看，雖然綠色化學(xué)理念的應(yīng)用還未完全得到普及，但取得的效果卻是顯著的。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念的重要性，通過視頻、圖片等讓高中生認(rèn)識到環(huán)境污染對人類的危害，提高高中生的環(huán)保意識，使綠色化學(xué)理念在高中生心中生根發(fā)芽。教師還要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、多媒體教學(xué)、開展合作學(xué)習(xí)等形式增強化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓高中生主動學(xué)習(xí)綠色化學(xué)知識，使高中化學(xué)課堂更加高效，學(xué)生的思維更加活躍。例如，講解“空氣質(zhì)量的改善”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以向?qū)W生講解汽車尾氣對自然環(huán)境及人類身體造成的威脅，向?qū)W生展示汽車尾氣具體包含的氣體，以及這些有害氣體對環(huán)境及人類自身造成的直接危害等，讓學(xué)生明白“汽車限行”的合理性，同時向?qū)W生提出合理的環(huán)境保護建議，如提倡綠色出行的方式，建議家長響應(yīng)國家的號召，購買清潔燃料汽車等，真正做到構(gòu)建綠色化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

（二）強調(diào)多元化教學(xué)，強化綠色化學(xué)意識

課堂是高中化學(xué)教學(xué)的主要場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主要途徑，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生理解、運用化學(xué)知識的重要方式。例如，教師在實驗教學(xué)中可以打破傳統(tǒng)的單人或者小組的實驗?zāi)Ｊ?，將學(xué)生分為“觀察組”和“實驗組”，讓兩個小組的學(xué)生分別進行實驗，其余學(xué)生仔細觀察兩個小組的實驗操作，還可在觀察過程中分別對實驗小組的操作指出錯誤的地方以及良好的地方。比如，當(dāng)學(xué)生在做“乙醛的銀鏡反應(yīng)”這一實驗時，教師可以安排一個小組在實驗結(jié)束后用稀硝酸清洗試管壁內(nèi)的產(chǎn)物，收集廢液，最后提取金屬銀。另一個小組則采用常規(guī)的方式展開化學(xué)實驗，讓學(xué)生通過觀察，更好地理解綠色化學(xué)實驗的意義，突出“環(huán)保、綠色、循環(huán)使用”的化學(xué)理念。教師也可以借助實驗向?qū)W生傳授相關(guān)的綠色化學(xué)知識，讓學(xué)生理解綠色化學(xué)對社會可持續(xù)發(fā)展的重要性，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深層次理解綠色化學(xué)知識，樹立環(huán)保健康的綠色化學(xué)意識。

（三）拓展學(xué)生的綠色化學(xué)能力，在生活化教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念

為了提高學(xué)生的解題能力和知識運用能力，教師可以從兩個方面著手：第一，設(shè)計問題情境，豐富化學(xué)試題的類型，通過多元化的題型考查學(xué)生運用綠色化學(xué)知識解決實際問題的能力;第二，構(gòu)建學(xué)生與化學(xué)問題之間的互動平臺，調(diào)動學(xué)生思考問題和解決問題的積極性，設(shè)計綠色化學(xué)相關(guān)的問題，展開課堂互動，加深學(xué)生對綠色化學(xué)概念的認(rèn)知，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用綠色化學(xué)知識的意識。以《環(huán)境保護與綠色化學(xué)》教學(xué)為例，本節(jié)課以化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展為主題，站在資源利用和環(huán)境保護的角度，進一步闡述了化學(xué)與人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。在實際教學(xué)中，教師可以通過演示文稿播放大氣污染、水污染、赤潮、酸雨、臭氧空洞等視頻，讓學(xué)生了解保護環(huán)境的重要性。緊接著，教師可以組織學(xué)生發(fā)言，通過不同小組展示的不同內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解造成環(huán)境污染的原因。最后，教師進行綠色化學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生在增強環(huán)保意識的同時，全面認(rèn)知綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語

化學(xué)在我國工業(yè)發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用，生態(tài)環(huán)境保護下高中化學(xué)教學(xué)的開展，綠色化學(xué)理念的融入有著重要的意義。高中是學(xué)生環(huán)保、生態(tài)意識形成的關(guān)鍵階段，因此，教師必須加強綠色化學(xué)理念與高中化學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生時時刻刻都能受到綠色化學(xué)理念的影響，站在意識層面形成良好的綠色化學(xué)意識，從而為我國可持續(xù)發(fā)展貢獻一份寶貴的力量。

參考文獻

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