潘德輝

摘要：信息技術下的物理課堂教學是指通過利用多媒體、幻燈片、互聯(lián)網(wǎng)等教學技術，讓學生在物理學習的過程中打破傳統(tǒng)物理學習的局限性，優(yōu)化學生的物理學習途經(jīng)，讓學生可以在信息技術的應用下，提升物理學習效率，拓展學生物理學習的過程，讓學生通過信息技術的運用，發(fā)現(xiàn)物理文化的博大精深，從而讓學生在以后的學習生活中形成物理自主學習價值觀，更好的完成初中物理文化學習任務，全面掌握課堂物理學習知識點，最后形成一個行之有效的學習效果，為學生以后的物理學習發(fā)展研究奠定一個良好的開端和根基。

關鍵詞：信息技術;初中物理;興趣教學

初中物理教學作為理科學科的重要組成部分，一直以來都倍受重視，而在傳統(tǒng)物理教學中，由于存在學生學習興趣低，學習效果差得情況，很多學生在學習的過程中常常不能夠保持注意力集中，從而在學習的過程中容易出現(xiàn)學習水平低下的情況，再加上傳統(tǒng)教學模式過于重視理論單一性教學，孩子們在學習的過程中并不能夠完全的熟練的掌握物理知識，從而使學生在當前的學習過程中容易出現(xiàn)學習效率低的情況，為了能夠避免這種問題發(fā)生，同時也能夠拓展學生許學習物理的途徑，教師在教學的過程中應該重視信息技術教學應用，教師在教學中運用信息技術手段，讓學生在學習的過程中提升學習興趣，學生在多維度、多角度、多層面入手，提升了學生學習物理知識的積極性，也讓學生在學習的過程中提升了學習質(zhì)量，進而能夠全面掌握物理課堂知識，為以后的物理知識學習也奠定了一個穩(wěn)定的基礎。本文，針對中學信息技術下初中物理課堂教學優(yōu)化進行淺析，為初中物理教學事業(yè)貢獻一份力量，從而提升學生的物理學習效率，提高學生學習物理的積極性，為以后的物理學習探究發(fā)展埋下了一顆種子，讓學生能夠早日成為國家物理專業(yè)發(fā)展的棟梁之材。

一、運用幻燈片教學技術，展示物理學習思維導圖

教師在物理教學的過程中關鍵的一個問題就是很多學生在學習的過程中常常并不能夠全面理解教師的教學意圖，從而在學習的過程中常常出現(xiàn)記憶混亂的情況，進而容易形成學習效率低下的情況，教師為了避免這種問題的出現(xiàn)，在教學的過程中可以利用幻燈片教學技術，通過針對物理課堂的知識點進行整合，設計出學習思維導圖，不但學生在學習的過程中更加簡單方便的掌握物理學習知識點，同時在學習的過程中也提升了學習效率，進而形成了高效學習過程。

例如在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一章節(jié)的學習中，教師利用幻燈片教學技術，針對聲音的特點，和聲音如何產(chǎn)生以及如何傳播的特點進行整合，然后運用幻燈片技術展示出來，學生在學習的過程中不但提升了學習效率，也針對聲音的特點有了深入的學習，最后在幻燈片的應用下，學生不但提升了學習效率，同時在幻燈片的應用下，針對物理知識點的學習也變得迎刃有余，從而快速的掌握了這一章節(jié)的知識點，對于聲音的特點和知識也提升了學習效率。

二、運用多媒體影像技術，立體展示物理實踐現(xiàn)象

教師在教學中為了進一步讓學生意識到物理現(xiàn)象的特點，常常會通過口述的方式，來對專門的物理現(xiàn)象來進行描述，這種教學方式，雖然可以提升學生的學習效率，但是學生在學習的過程中常常并不能夠感受到物理現(xiàn)象的特性，從而容易讓學生容易感受到失望，而教師通過利用信息技術下的多媒體影像技術，不但可以讓學生立體直觀的感受到物理現(xiàn)象的獨特魅力，同時還可以激發(fā)學生的探索欲望，從而在接下來的物理學習過程中提升學習效率和學習積極性，形成了良性循環(huán)的教學模式。

例如在“溫度”這一章節(jié)中，教師通過利用多媒體影像針對溫度變化重要性進行放映，學生在學習的過程中了解到溫度變化的特點，同時也對這一神奇的物理現(xiàn)象有了一個全面的學習和認識，不但提升了對于溫度變化的全面認識，同時我在接下來的溫度知識點學習中激發(fā)了學習興趣，形成了高效學習。

三、運用AE動畫技術，生動演示物理現(xiàn)象變化

教師為了能夠更加生動具體的展示物理現(xiàn)象變化，教師在教學的過程中可以利用我信息技術下的AE動畫技術進行教學應用，教師通過利用信息技術下的AE動畫演示，不但可以提升學生物理學習興趣，同時在動畫演示的過程中學生也感受到了物理現(xiàn)象的變化，通過這種立體觀察的教學手段應用，學生輕松就掌握了物理公式以及物理現(xiàn)象變化的特點，從而在物理課堂學習的過程中，學生輕松完成學習任務，也對于課堂物理知識點也形成了全面化的認知和學習。

例如在“光的反射”這一章節(jié)中，教師通過利用AE動畫，針對光的反射現(xiàn)象進行動畫演示，學生不但更加全面的認識到光的反射原理，同時在動畫的演示下，激發(fā)了學生的學習興趣，從而在接下來光的反射理論學習中，提升了學習熱情，最終完成了這一章節(jié)關于光的反射學習任務。

總而言之，初中物理信息技術教學具有很重要的推動學生物理學習能力進步的作用，教師應該重視在初中物理課堂教學中信息技術的應用，只有順應時代的潮流，通過利用信息技術下的多元化教學策略，才可以提升學生物理學習興趣，培養(yǎng)學生物理學習積極性，從而讓學生在初中物理學習階段就打下堅實的基礎，為以后的物理學習研究開創(chuàng)一個良好的開端。

參考文獻：

[1]李樂民. 信息技術在初中物理主體參與課堂教學模式中的應用[J]. 新課程學習：中， 2009（12）：1.

[2]徐賓鋒. 信息技術與初中物理整合下教學模式的研究[J]. 科技創(chuàng)新導報， 2012（18）：1.