國湘筠

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點基本上都是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯必須掌握的基礎(chǔ)知識。由于小學(xué)生的理解能力較差，需要教師進(jìn)行輔導(dǎo)，分析理論的深層內(nèi)涵，才能利用所學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給學(xué)生制定合理的自學(xué)方式，促使學(xué)生在探索中全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;策略

小學(xué)階段學(xué)生處于心智發(fā)展的重要時期，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難問題，掌握有效學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)生的自我約束與管理能力有限，為保障學(xué)生達(dá)成自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，就要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，從而對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展起到積極作用。事實證明，學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，不僅能將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)水平提升，對其他學(xué)科的專業(yè)知識學(xué)習(xí)也有著積極作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師與學(xué)生建立良好合作關(guān)系，共同發(fā)展進(jìn)步。

一、激發(fā)興趣

1.要為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)興趣只有在寬松愉快的氛圍中才容易形成。教師要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以平等包容的態(tài)度來面對學(xué)生的個人觀點，并鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂是民主的、自由的、和諧的，不必?fù)?dān)心說錯了被批評，可以開動腦筋大膽地展開聯(lián)想，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行一步步深入探索，激活自己的學(xué)習(xí)樂趣。

2.從情感入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。教師要注重情感投入，以平等的態(tài)度對待每個學(xué)生，并在細(xì)微處給學(xué)生以支持與鼓勵，讓學(xué)生體會到教師的溫暖與善意。特別是對學(xué)生來說，他們會對教師產(chǎn)生一種崇拜和畏懼，當(dāng)自己的努力得到教師的肯定后會非常激動，進(jìn)而迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。這拉近了師生之間的關(guān)系，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)。

二、學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，幫助他們制訂一套切實可行的自學(xué)計劃。如此，既可有效避免學(xué)生自身惰性的形成，又可以督促學(xué)生按部就班地完成自學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。在日常的教學(xué)中，通常是在新課的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)安排學(xué)生提前對要學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自學(xué)掌握其中淺顯的知識點，發(fā)現(xiàn)知識難點和疑點，并結(jié)合所發(fā)現(xiàn)的疑難問題，查詢相關(guān)資料，針對問題展開思考分析，從而加深對相關(guān)知識內(nèi)容的理解和認(rèn)識。因此，所制訂的自學(xué)計劃要從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力出發(fā)，合理安排自學(xué)時間、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)進(jìn)度等等。計劃的制訂還需遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，既要引發(fā)學(xué)生主動思考，又要保證學(xué)生在自學(xué)中品嘗到成功的快樂，進(jìn)而不斷增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識深入探究的自信心。學(xué)習(xí)計劃的制訂還要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，避免學(xué)生將過多的精力放在不重要的問題上而偏離了數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

2.研讀教材，學(xué)會看書。教材是學(xué)生獲取知識的主要途徑，也是教學(xué)的一項重要依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容是經(jīng)過教育專家反復(fù)推敲篩選后最終確定下來的，具有很高的研讀價值。學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)應(yīng)以教材作為閱讀首選。對于教材內(nèi)容如何閱讀的問題，教師還需給予相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生快速抓準(zhǔn)書本中的重要詞句，領(lǐng)會其中所表達(dá)的具體含義，并能夠提出自己的疑問，再結(jié)合自學(xué)提綱對書中的知識內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而解開疑問。學(xué)會研讀教材是自主學(xué)習(xí)順利開展的關(guān)鍵一步。隨著年齡的增長，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容會越來越多，會讀書將成為學(xué)習(xí)道路上一項必備技能。

3.動手操作，學(xué)會思維。數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)抽象性的學(xué)科，十分重視對學(xué)生思維能力的考驗。針對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的自主學(xué)習(xí)，親自動手實際去操作是必不可少的。在對于教材內(nèi)容閱讀過后，學(xué)生要嘗試自己動手去解答教材中的題目，在解題過程中加深對自學(xué)內(nèi)容的理解，提高自己的思維能力。在面對具體題目資料時，學(xué)生要通過觀察獲取有用信息，然后經(jīng)過比較分析獲得解題思路，得出答案。在解題過程中，學(xué)生將抽象的問題具體化，將復(fù)雜問題簡單化，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加清晰和系統(tǒng)。數(shù)學(xué)教育重在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)著學(xué)生開動腦筋、鍛煉思維。在自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生作為自己學(xué)習(xí)的主人，更要注意這方面思維的鍛煉。解題是鍛煉思維的一項有效途徑，但也不是唯一途徑。學(xué)生可以一邊閱讀一邊按照自己的思路動手操作，得出結(jié)論后再與教材中內(nèi)容進(jìn)行比較，觀察其中的差異，尋找其中的問題所在。

三、給予自主學(xué)習(xí)空間

1.自主探索空間。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不要將課程內(nèi)容面面俱到，要善于留白，鼓勵學(xué)生自己去探索。留白是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還學(xué)生，督促學(xué)生積極思考、大膽想象的一種教學(xué)手段。一般情況下，教師會給學(xué)生拋出題目，讓學(xué)生結(jié)合題目去探索發(fā)現(xiàn)。課堂題目設(shè)計不要太多，但要經(jīng)典，要具有代表性。例如：在講解應(yīng)用題部分時，教師可以給出一個應(yīng)用題的主干“草地上有 20 只母雞，有 5 只公雞”，然后鼓勵學(xué)生結(jié)合題干信息，猜想一下有可能提出的問題，并針對對應(yīng)的問題作出相應(yīng)的解答。學(xué)生經(jīng)過思考后，想象到的問題會很多，比如“草地上一共有多少只雞？”“母雞比公雞多幾只？”“公雞比母雞少幾只？”學(xué)生可以盡情地展開想象，大膽地說出自己的想法，進(jìn)而在輕松的課堂氛圍中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，在無形中培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力。

2.動手操作空間。親自動手實踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

在課堂上，教師要給予學(xué)生動手實踐的機(jī)會，迎合學(xué)生的心理特點，滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們在動手實踐的過程中扎實掌握所學(xué)知識。特別是在講解抽象的數(shù)學(xué)問題時，教師可以讓學(xué)生自己動手制作或找出相應(yīng)圖形或物體，并觀察其特征。學(xué)生在動手操作之后，對圖形或物體特征的把握也會更加準(zhǔn)確。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂給學(xué)生留出動手操作的空間，不僅不會耽誤課堂教學(xué)時間，而且可以將數(shù)學(xué)知識化抽象為直觀，能夠幫助學(xué)生快速理解所講內(nèi)容，有效提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是階段性的過程，在實踐階段教師要了解教學(xué)要點，探索培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑，建立良好的課堂氛圍，讓小學(xué)生在互動學(xué)習(xí)的過程中能掌握更多數(shù)學(xué)技能，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖海燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探討[J].教育，2016（07）：192.

[2]王應(yīng)立.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探討[J].好日子，2019（02）：1.