詹雪芹
摘要:幼兒在幼兒園時(shí)期的教育至關(guān)重要,而學(xué)前教育的保教工作與幼兒的發(fā)展可以說(shuō)是息息相關(guān),尤其是在啟蒙知識(shí)這一方面,在這個(gè)時(shí)期增強(qiáng)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,不僅可以幫助幼兒當(dāng)前的成長(zhǎng),還對(duì)幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)極有幫助,在孩子三到六歲的這個(gè)時(shí)期,正是語(yǔ)言能力發(fā)展的高速時(shí)期,所以這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn),教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí),而觀察能力與反思能力是教師需要具備的素質(zhì),幼兒園同時(shí)也要提供良好的環(huán)境,制定相應(yīng)的計(jì)劃,提升教師的專(zhuān)業(yè)能力,促進(jìn)幼兒教師的觀察評(píng)估能力與反思能力,從而提升幼兒園的保教質(zhì)量,讓幼兒得到更高效的教育。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;保教質(zhì)量;有效方法
教師要進(jìn)行觀察和反思,除了個(gè)人要有這種直覺(jué),幼兒園或其他人員都應(yīng)該對(duì)這種反思行為進(jìn)行支持,若是沒(méi)有這種支持,教師也不容易進(jìn)行相關(guān)的反思,對(duì)于幼兒園來(lái)講,教師提升保教質(zhì)量需要得到其他教師的支持,要圍繞自身的行為和如何提高幼兒們的學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行思考,從而提高課堂效率,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)的同時(shí)也能學(xué)到知識(shí),幼兒的思想在這個(gè)時(shí)期還是不算完全成熟,思想與性格都比較容易受外界影響,因此,教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo),培育正確的三觀,在課堂中要主動(dòng)與學(xué)生交流,提升幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。并要優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容,而提升保教質(zhì)量這個(gè)環(huán)節(jié)極為重要,本文將從學(xué)前教育保教質(zhì)量與幼兒的發(fā)展關(guān)系展開(kāi)討論。
一、制訂相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃
幼兒園應(yīng)該制定出教師提升保教質(zhì)量計(jì)劃,鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中進(jìn)行一定的反思,這需要幼兒園的園長(zhǎng)和教師們共同制訂相關(guān)目標(biāo),幫助教師完成反思,這種計(jì)劃要面向所有幼兒園教師,同時(shí),幼兒園的領(lǐng)導(dǎo),要具備前瞻意識(shí),所制訂的計(jì)劃要符合教育理念,并且要將正確的教育觀融入到計(jì)劃中,利用科學(xué)的反思幫助教師提高專(zhuān)業(yè)能力,幼兒園還可以通過(guò)對(duì)教師的詢(xún)問(wèn),來(lái)了解教師的不同需求,并根據(jù)這些來(lái)制訂相應(yīng)的計(jì)劃,這些計(jì)劃要與提高專(zhuān)業(yè)能力相關(guān)。
例如在對(duì)小孩子的閱讀教學(xué)中,有些教師只是單純的講課,這會(huì)讓幼兒對(duì)課堂不感興趣,這個(gè)時(shí)候就要進(jìn)行反思,如何提高幼兒對(duì)閱讀的興趣,這種情況可以進(jìn)行情景閱讀,要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)相應(yīng)的情景環(huán)境,教師正確的引導(dǎo)可以幼兒進(jìn)入相應(yīng)的故事情景,所以,教師要根據(jù)故事的不同與幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)造出相應(yīng)的情景,這些情景的創(chuàng)造,可以通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言、游戲等方式,將故事中的情景展現(xiàn)出來(lái),并讓孩子們?cè)谇榫暗膭?chuàng)設(shè)下感受到故事的趣味性與道理,引發(fā)相應(yīng)的思考,從而更好的理解故事內(nèi)容,例如在一些貼近大自然的故事上,教師就可以攜帶著孩子們來(lái)到戶(hù)外,做一些相應(yīng)的活動(dòng),并將這個(gè)有關(guān)大自然的故事進(jìn)行講述,讓孩子們更具體的感受到故事內(nèi)容,以具體的計(jì)劃來(lái)提高保教質(zhì)量,是極為有效的。
二、要讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí),將多種方式與教學(xué)相結(jié)合
幼兒的性格都是極為的活潑好動(dòng)的,因此他們很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力在課堂上,并且幼兒對(duì)于新奇有趣的事物會(huì)感到興趣,而保教質(zhì)量的提高不可以只注重了效率,從而忽略了孩子們本身的成長(zhǎng),在教育中要富含趣味性,例如動(dòng)畫(huà)片、游戲這些方式,而教師就要根據(jù)這些進(jìn)行思考,要做的就是將這些與課堂進(jìn)行有效的融合,讓孩子們通過(guò)游戲的方式來(lái)提升對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)得到快樂(lè),例如在孩子們進(jìn)行英語(yǔ)培育時(shí),可以讓孩子們代表不同的字母,教師說(shuō)出比較簡(jiǎn)單的單詞,然后讓孩子們進(jìn)行不同的組合,拼接成一個(gè)正確的單詞,這不僅可以提高孩子們的英語(yǔ)知識(shí),還能提升課堂的趣味性。不止是英語(yǔ)學(xué)習(xí),其他方面的學(xué)習(xí)也可以借鑒這種方法,教師在這個(gè)過(guò)程中要正確的引導(dǎo)孩子們,通過(guò)不同的游戲,來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)的理解,在教學(xué)中要注重其中的趣味性。
但許多教師在教學(xué)中缺少趣味性,教研計(jì)劃中需要培育教師的觀察能力與反思能力,教師要根據(jù)幼兒的上課情況,進(jìn)行反思,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè),提高課堂的趣味性,若是教師的課堂讓幼兒覺(jué)得沒(méi)有興趣的話,那么教師就要對(duì)自己的上課模式進(jìn)行反思了,幼兒園也要幫助教師,讓教師從多方面觀察幼兒,可以制訂觀察與反思的表哥,將教師在教導(dǎo)幼兒時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足全部列舉出來(lái),讓教師們根據(jù)這些來(lái)勉勵(lì)自己,并且要加入教師的不同上課模式,對(duì)幼兒產(chǎn)生的效果的觀察,并讓教師根據(jù)這些情況作出調(diào)整,使教師進(jìn)行更快速更高效的觀察和反思,從而提升保教質(zhì)量。
三、組建教師團(tuán)隊(duì),促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
幼兒園中時(shí)常會(huì)存在一些保教質(zhì)量比較高的教師,這些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師要組成相關(guān)的教師團(tuán)隊(duì),對(duì)經(jīng)驗(yàn)少的教師進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)每個(gè)班級(jí)都分配有經(jīng)驗(yàn)足的教師,以此幫助所有教師提高專(zhuān)業(yè)能力,提高教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與保教質(zhì)量,在幼兒園內(nèi)形成一種積極向上的教學(xué)氣氛,激發(fā)教師在幼兒園內(nèi)努力工作的決心,并且愿意對(duì)自己的行為作出反思和調(diào)整,愿意向經(jīng)驗(yàn)足的教師們主動(dòng)學(xué)習(xí),以此提升自己的教學(xué)水平,促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,還可以對(duì)教師進(jìn)行精準(zhǔn)的培訓(xùn),針對(duì)教師在教學(xué)上的不足之處,對(duì)教師進(jìn)行該方面的培訓(xùn)和提升,可以邀請(qǐng)教育專(zhuān)家來(lái)為幼兒園制訂相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃,將教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)傳授給經(jīng)驗(yàn)較少的年輕教師們,并經(jīng)過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐,以此提高保教質(zhì)量。
還要進(jìn)行課堂的模擬,教師邀請(qǐng)其他教師來(lái)自己的課堂上聽(tīng)課,在課后進(jìn)行交流,這些教師將自己在課堂上的觀察與分析提供給上課的教師,讓教師進(jìn)行該方面對(duì)反思與提升,這樣可以調(diào)動(dòng)教師相互學(xué)習(xí)的積極性,此外,還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園進(jìn)行參觀,讓家長(zhǎng)們了解幼兒園的教學(xué)模式,并給出相關(guān)意見(jiàn),從而讓教師進(jìn)行修正,使保教質(zhì)量成功提高。
總結(jié):幼兒的教育十分重要,優(yōu)秀的教育可以為幼兒提供思想上的啟蒙與優(yōu)秀的品格與學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展十分有幫助,所以教師要對(duì)自己的教學(xué)不斷觀察和反思,以此提高保教質(zhì)量,讓孩子們更好的成長(zhǎng)。
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