馮艷菊

摘要：中職學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)具有特殊性特征，需要基于中職學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)特點及發(fā)展需求等，合理實施教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維理念、價值觀念，將班主任管理工作融入學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的全過程中。伴隨國家的發(fā)展及教育模式的變化，中職教育受到了越來越多人的關(guān)注，黨和國家對中職教育發(fā)展也提出了更高要求。中職班主任需要基于強化管理重視程度，切實發(fā)揮組織、管理及引導(dǎo)的作用。

關(guān)鍵詞：新理念下;中職班主任;教育管理;

引言

隨著改革的深入，職業(yè)教育面臨新形式、新挑戰(zhàn)。中等職業(yè)教育急需一支業(yè)務(wù)能力強、理念更新快、工作效率高的班主任隊伍，中職班主任的建班育人能力直接影響中職學(xué)校的學(xué)生管理水平和德育效果。因而，提升中職班主任的建班育人能力是推進中職學(xué)校德育改革的重要途徑。

一、職校學(xué)生的特點

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡大約十六歲到十八歲之間，年齡較小，心智還沒有發(fā)展成熟，正處于青春期。這個時期的孩子渴望獨立、有思想、情緒控制能力不強。中職學(xué)生本就容易被很多人認為是中考的失敗者，所以他們其實心理更加容易受到創(chuàng)傷。在中職學(xué)習(xí)階段由于學(xué)業(yè)壓力輕，自主時間多，他們的交友、異性相處、同性競爭等問題容易暴露出來。遇到問題，學(xué)生喜歡自主解決，但常常處理不好，有時候班主任因為繁瑣的工作而對學(xué)生產(chǎn)生不耐煩的態(tài)度，既影響了教師的教學(xué)工作和心態(tài)，又讓學(xué)生對教師產(chǎn)生厭惡的態(tài)度，這對師生之間構(gòu)建和諧相處的模式很不利。

二、新理念下中職班主任教育管理藝術(shù)

（一）順應(yīng)時代制定德育目標(biāo)

中職班主任是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，其德育工作的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。在新形勢下加強對中職班主任的道德建設(shè)，有利于提高班主任隊伍的整體素質(zhì)，促進和諧校園的構(gòu)建和良好師生關(guān)系的建立;有助于提升教師的職業(yè)認同感，增強其對社會主義事業(yè)的熱愛;能夠更好的幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，引導(dǎo)他們健康的身心發(fā)展。時代在不斷的發(fā)展變化社會在前進，學(xué)生也是如此，所以學(xué)校的教育目標(biāo)也要隨著時代的改變而進行相應(yīng)的調(diào)整與完善。班主任要根據(jù)時代的要求與國家的政策來制定德育目標(biāo)，使其符合當(dāng)前的政治形勢，能夠為學(xué)生的成長和進步提供良好的引導(dǎo)作用。首先班主任需要對自己的教學(xué)內(nèi)容有一個明確的認識和理解，了解到自身的專業(yè)知識，才能更好的指導(dǎo)思想上的事情;其次班主任還要對學(xué)生的道德品質(zhì)有一定的認知能力，只有這樣，才會讓學(xué)生產(chǎn)生正確的人生觀、價值觀，讓他們的行為規(guī)范更加標(biāo)準(zhǔn)，從而促進整個班級的健康向上的發(fā)展。

（二）加強體育鍛煉，培養(yǎng)積極心理

研究表明，通過體育運動，身體分泌的多巴胺有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極心理。因此，除了學(xué)校常規(guī)開設(shè)的體育課，班主任應(yīng)鼓勵、督促學(xué)生利用早晚以及課外活動時間，積極參加各種體育運動和體育比賽活動。實踐證明，體育鍛煉不僅能增強體質(zhì)，還有助于緩解焦慮，減輕壓力，消除不良情緒，鍛煉意志品質(zhì)，促進身心健康發(fā)展。

（三）因材施教管理，成為職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃師

比如班主任可以基于學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容，在學(xué)生入學(xué)開始介紹一些常見的行業(yè)特點、專業(yè)內(nèi)容及就職能力要求等，讓學(xué)生根據(jù)個人的興趣制定學(xué)習(xí)計劃與目標(biāo)。同時基于各個行業(yè)的專業(yè)要求，提出相關(guān)證書要求，為學(xué)生介紹各類證書考取的條件，積極影響等。讓學(xué)生根據(jù)自身的能力及時考取，在證書考取的過程中，也能夠檢驗學(xué)生的專業(yè)能力，通過不懈努力提升自身的專業(yè)理論掌握質(zhì)量及實踐水平。班主任還要善于引導(dǎo)學(xué)生時常對自身職業(yè)生涯規(guī)劃制定的情況進行總結(jié)，開展自我檢查、自我評價及自我反思活動。比如每間隔1周，反思1次自身學(xué)習(xí)情況;每間隔1個月，總結(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃努力的進度等。班主任需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成績、職業(yè)素養(yǎng)形成情況等實施及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時調(diào)節(jié)不當(dāng)行為，為其職業(yè)能力的持續(xù)提升奠定良好基礎(chǔ)。

（四）營造良好的班級環(huán)境

研究表明，不論積極的還是消極的情緒都極易產(chǎn)生相互作用，班級不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是師生、生生之間情感交流的地方。溫馨、整潔的班級環(huán)境可以陶冶學(xué)生情操，班主任應(yīng)著力打造積極班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛，營造和諧、友愛的班級文化氛圍;在班級管理中融合心育，為學(xué)生提供更多的心理支持，對心理問題比較嚴(yán)重的學(xué)生應(yīng)給予更多的關(guān)愛和幫助，加強心理疏導(dǎo)，提供心理支持服務(wù)。充分利用黑板報、教室創(chuàng)意角等，宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識，通過構(gòu)建和諧陽光的班級文化，營造積極、健康、向上的班級文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。其次建立起良好的師生關(guān)系，為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供有力的保障和支持。一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如QQ群、微信群等通過這些方式來增進與老師的聯(lián)系;另一方面也可定期舉辦一些活動，如組織主題班會，讓教師們一起參與其中共同討論、互相學(xué)習(xí)、相互促進。

（五）倡導(dǎo)多方合作，聯(lián)系三方共育的建橋人

首先在家庭方面，班主任需要多與學(xué)生家長交流。比如可以通過網(wǎng)絡(luò)方式及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)或者家庭情況等，在家長配合的方式下，強化教育及管理的情況。班主任與家長的及時溝通，也能夠讓家長更加了解自身的孩子，通過校園宿舍參觀活動等等，增進學(xué)校與家長，家長與學(xué)生之間的關(guān)系，對學(xué)生健全品格的形成可產(chǎn)生重要影響。其次在社會方面，中職院校需要在政府的指導(dǎo)下，與一些優(yōu)秀的企業(yè)合作，為中職學(xué)生提供更多的實踐鍛煉機會。在此過程中，班主任需要和學(xué)生實踐單位的直系領(lǐng)導(dǎo)加強溝通，及時了解學(xué)生的實踐鍛煉情況、職業(yè)素養(yǎng)及思維品質(zhì)情況等。根據(jù)學(xué)生的問題進行針對性指導(dǎo)，搭建起學(xué)生和企業(yè)的合作橋梁，讓學(xué)生及時了解自身的不足，促進未來職業(yè)工作能力及職業(yè)素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語

總之，中職班主任應(yīng)該在新時代新職教的背景要求下，根據(jù)中職學(xué)生的特點，著眼于班級管理上，把這一項任重道遠的工作做細做好，為社會培養(yǎng)更多的技能型人才，使中職院校教育走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

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