魏茜

摘要：小學(xué)生正處于成長(zhǎng)和智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，動(dòng)手能力和思維能力更加活躍。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意教學(xué)方法和手段，主要體現(xiàn)在抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注度，強(qiáng)化學(xué)生的積極性。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師只注重學(xué)生的成績(jī)，拿成績(jī)說(shuō)明一切，沒(méi)有考慮到學(xué)生的主觀意愿和語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使一些小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和排斥，影響了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用教學(xué)

引言

在實(shí)踐中，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用教育游戲，為學(xué)生設(shè)計(jì)各種課程游戲，可以點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂環(huán)境中，這無(wú)疑有助于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)使用游戲，學(xué)生可以有效地提高他們的實(shí)踐和思維能力，使許多概念性的知識(shí)更加生動(dòng)有趣，并逐漸減輕他們的壓力，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，教師應(yīng)將教育游戲融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在素質(zhì)教育背景下，教師需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以便在實(shí)際教學(xué)中有效地運(yùn)用教育游戲，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率。

1 教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

1.1在新課程改革理念的指導(dǎo)下，小學(xué)教學(xué)已由原來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合技能教學(xué)。在這種教學(xué)思維下，如何提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣成為教學(xué)的主要困難之一。小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)樂(lè)趣是如何在學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得樂(lè)趣。該游戲使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)語(yǔ)言的變化特性使游戲更加生動(dòng)有趣。在這種歡樂(lè)的游戲氛圍中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)一邊游戲一邊學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，因?yàn)樾W(xué)生天生愛(ài)玩，所以可以使他們更加熱愛(ài)英語(yǔ)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力。英語(yǔ)課上的教育游戲可以通過(guò)各種媒介吸引學(xué)生的注意力，使他們積極地參與到課程中來(lái)，用簡(jiǎn)潔的方式解釋復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)，使他們更容易理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，并增強(qiáng)他們的自信心，使他們愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.2在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置過(guò)程中，教師過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，因此抄寫單詞、背誦課文成為小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的主要內(nèi)容，學(xué)生做了一段時(shí)間后會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。因此，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，通過(guò)有效手段轉(zhuǎn)變教師的作業(yè)創(chuàng)新觀念，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在英語(yǔ)小游戲的引導(dǎo)下，學(xué)生從被老師引導(dǎo)進(jìn)行思考到自己完成知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為課堂主體，受課堂時(shí)間的限制，留給學(xué)生消化知識(shí)的時(shí)間很少，學(xué)習(xí)效率很低，耗時(shí)長(zhǎng)。教育游戲的開(kāi)發(fā)讓小學(xué)生在各種互動(dòng)中體驗(yàn)到英語(yǔ)知識(shí)的魅力，教師可以從游戲中觀察到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而根據(jù)不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的跟進(jìn)講解，從而構(gòu)建和諧友好的教學(xué)環(huán)境。

2教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

2.1對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科是關(guān)鍵和困難的，大多數(shù)學(xué)生不理解或不掌握它。如果學(xué)生在課堂上不能完全集中注意力，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)落后。重要的是，教師要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵意義，并利用角色扮演來(lái)提高他們的熱情，展示他們的積極性。此外，利用角色扮演可以提高學(xué)生對(duì)游戲的熱情，從而實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，營(yíng)造自主英語(yǔ)的氛圍，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。為了進(jìn)一步在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施教育游戲，教師首先要確定游戲的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到游戲只是補(bǔ)充學(xué)習(xí)的一種方式，然后確保選擇游戲是為了提高教學(xué)的有效性。教師必須記住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，那就是不要讓學(xué)生在完成游戲后對(duì)課程一無(wú)所知。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)課上，一定要明確游戲目標(biāo)，然后有效實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生按照課本上的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)施教育游戲時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)確保游戲的參與性和目的性，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生完成具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，避免教育游戲變得過(guò)于正式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，在游戲中使用感官是提高有效認(rèn)知協(xié)調(diào)和加強(qiáng)小學(xué)生記憶的必要條件。

2.2在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，良好的開(kāi)端是有效教學(xué)的前提條件。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得一直背誦英語(yǔ)單詞的過(guò)程過(guò)于枯燥，他們會(huì)下意識(shí)的覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常的困難，這會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生畏懼。當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)此類問(wèn)題時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行全面分析，并在備課時(shí)制定有效的教學(xué)方案。英語(yǔ)教師應(yīng)設(shè)計(jì)基于游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與口語(yǔ)表達(dá)能力有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。善于表達(dá)的學(xué)生可以引導(dǎo)較弱的學(xué)生更積極和獨(dú)立地表達(dá)自己。英語(yǔ)教師應(yīng)在比賽前對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有更全面的了解和基礎(chǔ)知識(shí)。如果教師在課前沒(méi)有做好游戲計(jì)劃，就會(huì)導(dǎo)致不合理的分組和困難的游戲設(shè)置，從而導(dǎo)致?lián)p害教育游戲的效果。因此，在教育游戲的應(yīng)用中，教師首先要了解班級(jí)學(xué)生的性格、能力水平和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣才能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育游戲，并在制作游戲的過(guò)程中做好安排，讓學(xué)生通過(guò)參與游戲掌握英語(yǔ)知識(shí)。例如，在游戲中，教師可以把口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力差的學(xué)生分到一組，這樣在同一組學(xué)生的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地掌握相關(guān)詞匯和語(yǔ)法的使用，從而充分發(fā)揮教育游戲的價(jià)值。在玩教育游戲時(shí)，教師必須首先向?qū)W生介紹規(guī)則，讓他們知道在游戲中如何表現(xiàn)，知道什么是正確的。如果教師在游戲前不向?qū)W生介紹規(guī)則，就會(huì)使游戲變得混亂，導(dǎo)致游戲中出現(xiàn)沖突和糾紛，所以教師必須強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

2.3一旦學(xué)生理解了規(guī)則，教師應(yīng)引導(dǎo)他們參與教育游戲，記住教師也應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生一起游戲，而不是從旁發(fā)號(hào)施令。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果老師和他們一起參與游戲，就能在游戲中獲得他們的認(rèn)可，也能激發(fā)他們參與教育游戲的興趣。通過(guò)教育游戲，學(xué)生們可以體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，并在游戲中提高他們的英語(yǔ)知識(shí)。在游戲結(jié)束后，教師要對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，以提高教學(xué)效果。在游戲結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)表現(xiàn)好的小組給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們從教師的鼓勵(lì)中獲得成就感;而對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師不僅要批評(píng)他們，還要給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，告知他們提高英語(yǔ)水平的方法，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過(guò)教師評(píng)價(jià)，可以大大提高學(xué)生參與英語(yǔ)課和教育游戲的興趣，使他們更加努力，促進(jìn)他們的英語(yǔ)能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本上是枯燥的，教師只有通過(guò)定期講故事和課外練習(xí)才能提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。開(kāi)發(fā)教育游戲可以融入現(xiàn)代教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以多種方式激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃奕平.快樂(lè)英語(yǔ)，趣味學(xué)習(xí)——教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018，000（009）：417-418.