劉旭華

摘要：隨著我國(guó)不斷深化改革，為了順應(yīng)時(shí)代的需要，需要從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)他們的道德與法治意識(shí)。核心素養(yǎng)在學(xué)生的教育中有著非常重要的作用。俗話說“不能扣錯(cuò)了人生的第一粒扣子”在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)道德與法治課老師應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生們形成健全的道德與法治觀念。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng);小學(xué)教育

小學(xué)階段是人生教育的重要階段，這一階段的學(xué)生有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力。在這一階段，正是學(xué)生道德觀念形成的重要時(shí)期，在新課改的背景下，教育部越來越重視學(xué)生道德素養(yǎng)的培育，道德與法治這門課能夠幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里面培養(yǎng)自己的良好品格，是德育的重要基礎(chǔ)與載體。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，教師們要結(jié)合課本與現(xiàn)實(shí)生活幫助學(xué)生們形成良好的道德觀念，培養(yǎng)他們的道德與法治意識(shí)。

一、將德育與文化傳承結(jié)合起來

小學(xué)道德與法治課存在著一些問題，導(dǎo)致這門課沒有發(fā)揮到應(yīng)該有的作用。老師存在的問題是道德與法治課教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有認(rèn)識(shí)到這門課的重要性，大多數(shù)老師認(rèn)為這門課只是簡(jiǎn)單的通識(shí)課而已，一些“重視主科”的老師更是忽視了這門課的重要性，上課只是帶領(lǐng)學(xué)生們跟著課本學(xué)習(xí)，跟實(shí)際生活嚴(yán)重脫鉤，老師們沒有講的動(dòng)力，學(xué)生們也覺得課程枯燥，老師和學(xué)生不能共同配合導(dǎo)致課堂效率低下。在實(shí)際教學(xué)中，老師的觀念過于陳舊無法與新的理論結(jié)合，不能用新的例子來解釋課本中要學(xué)到的知識(shí)?！暗掠本褪瞧返隆⒌赖碌慕逃?，小學(xué)道德與法治這門課主要也是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)的養(yǎng)成。這門課無論是教材的編排還是其本身的教學(xué)目標(biāo)都傳遞了立德樹人的思想。小學(xué)生是中國(guó)未來的希望，他們身上煥發(fā)著無限的生機(jī)，需要老師好好教育。我們中華文化幾千年來形成了很多的優(yōu)良傳統(tǒng)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不能被拋棄掉，需要傳承與發(fā)展下去，小學(xué)生們也是傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)者，應(yīng)該在道德與法治課堂中滲透中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借助這個(gè)課堂，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事與課本內(nèi)容相結(jié)合，在啟迪學(xué)生進(jìn)行道德教育的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

二、豐富課堂內(nèi)容重視實(shí)踐應(yīng)用

小學(xué)生這一階段認(rèn)知學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，就像是一張白紙一樣容易被染上不同的顏色，這就說明德育更加迫切與重要。在教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活不進(jìn)行聯(lián)系，老師把課本內(nèi)容看得過于重要，從而忽視實(shí)際的教學(xué)作用。想要讓學(xué)生更好地培養(yǎng)道德素養(yǎng)，就需要老師全面指導(dǎo)，不能將這門課僅僅放在課堂中進(jìn)行，脫離了實(shí)際生活也就脫離了這門課的教育意義，從而沒有使這門課達(dá)到該有的效果。還有一個(gè)問題就是老師在進(jìn)行授課時(shí)缺乏創(chuàng)新，現(xiàn)代社會(huì)中，時(shí)代在前進(jìn)，老師教學(xué)理念落后就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能更新，教學(xué)方法不能夠跟著時(shí)代與學(xué)科特點(diǎn)做出改變，學(xué)科不能和其他學(xué)科關(guān)聯(lián)在一起，未能將道德與法治滲透到學(xué)習(xí)中去。我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)步很大，大部分的學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)工具的普及，但是部分老師不能熟練使用或者不去使用多媒體工具的問題，這樣的德育課上全程只是老師在單純地講課本內(nèi)容，未免會(huì)過于枯燥，老師可以多利用多媒體資源與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們投入到道德與法治的學(xué)習(xí)中去，讓課堂更高效。道德與法治這門課不是單純地教導(dǎo)學(xué)生哪件事該做，哪件事不該做，真正的意義是讓學(xué)生在今后的生活中能夠?qū)⒘己玫牡赖缕焚|(zhì)運(yùn)用到實(shí)際生活中。道德與法治課要想吸引學(xué)生投入其中，老師就需要把這門課變得有趣味，課程有趣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，老師要豐富課堂內(nèi)容，不能只將課本知識(shí)，應(yīng)該將課本上的知識(shí)發(fā)散到生活中，將課本上的例子與實(shí)際生活相結(jié)合。在適當(dāng)情況下，可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色情景表演，這樣可以幫助學(xué)生理解，也讓課堂變得有趣味。

三、從情感出發(fā)進(jìn)行德育培養(yǎng)

時(shí)代的進(jìn)步使得小學(xué)生接受外部信息的途徑越來越廣泛，小學(xué)生的整體心智水平也有了一個(gè)明顯的提升，但是學(xué)校方面的教育管理在這個(gè)過程中存在著一定的不足。學(xué)校對(duì)于小學(xué)生德育教育缺乏重視性，小學(xué)生也沒有形成良好的道德素養(yǎng)與法治意識(shí)。因此在開展小學(xué)德育與法治課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生開展德育教育工作，幫助小學(xué)生塑造一個(gè)良好的道德品質(zhì)，讓小學(xué)生具備相應(yīng)的法治意識(shí)。我國(guó)各方面都面臨著改革，同樣作為教育大國(guó)，我國(guó)的教育模式也面臨著改革，教育部門多次指出小學(xué)的道德與法治課要進(jìn)行改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變之前陳舊的教學(xué)思想，通過新的方式讓這門課發(fā)揮更大的作用，我國(guó)培養(yǎng)道德人才奠定基礎(chǔ)，在新背景下的道德與法治課程不應(yīng)該只“沉浸”在書本之中，應(yīng)該將課堂與實(shí)際聯(lián)系起來，將核心素養(yǎng)的培育作為基礎(chǔ)，提升德育課的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)生的認(rèn)知能力不是很強(qiáng)，對(duì)于一些抽象問題很難理解，這就需要老師將問題與情感教育相結(jié)合，讓學(xué)生從情感出發(fā)去理解這個(gè)問題。例如在講到“互幫互助”時(shí)，老師可以引導(dǎo)著學(xué)生讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)這個(gè)詞的思考與感受，可以讓學(xué)生自己講出發(fā)生在自己身邊這樣的例子，讓學(xué)生感受到真正的情感，通過情感認(rèn)知，讓學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

綜上所述，道德與法治這門課有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，在核心素養(yǎng)的理念下，需要不斷豐富課堂內(nèi)容，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，把這一門課程變得生動(dòng)容易理解，老師們應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，幫助學(xué)生提高自己的道德與法治意識(shí)，創(chuàng)建一個(gè)有趣的課堂，讓學(xué)生核心素養(yǎng)得到提升。

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