劉春花

摘要：當前的高中學校對于英語大部分還是處于傳統(tǒng)的教學模式，多依靠教材輔助以語法聽力閱讀等訓(xùn)練題目，閱讀在整個高中英語的知識體系中承上啟下，不僅體現(xiàn)著語法和詞匯的學習程度還促進著聽力和寫作的進步。那么傳統(tǒng)的英語閱讀多是訓(xùn)練習題中的閱讀題目和學校統(tǒng)一訂購的閱讀資料。閱讀題目本身在應(yīng)試作用下被刪除很多原文不具有完整性和可讀性，而學校訂購的閱讀資料不能很好地捕捉到當前的話題熱點，為此我們必須思考如何選取有效的課外閱讀資料并如何使其發(fā)揮出最大作用。

關(guān)鍵詞：高中英語 教育教學 課外閱讀 外刊

英語的學習究根結(jié)底是語言類的學習，新課改后對高中英語的教育教學提出了新的要求，不僅明確教師要注重學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要指導(dǎo)學生提高學習英語的能力和方法。那么對于高中階段的學生來講，自學能力已經(jīng)初步形成，基本的語法已經(jīng)掌握，詞匯也有了一定程度的積累，那么教師可以通過課外閱讀，來幫助學生夯實基礎(chǔ)，積累英語學習素材，提升語感，從而全面的保證聽說讀寫的綜合性學習。在這個過程中我們要格外關(guān)注的是課外閱讀的選取和如何加以利用提升高中英語教學的質(zhì)量和效率。

一、課外閱讀與思維導(dǎo)圖進一步聯(lián)系

當前的高中生在學習英語時有很多的獲取方式，那么如何避免為了閱讀而閱讀的僵化局面，將閱讀和聽說讀寫全面結(jié)合起來就值得所有一線的高中英語教育教學工作者去思考。而值得一提的是思維導(dǎo)圖無疑是課外閱讀的指南針，之所以這樣說是因為這近些年在大量的線下實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖對于信息龐大的知識群有著細化和規(guī)范的作用，不僅可以利用色彩圖形和符號等刪繁就簡引人醒目便于牢記，還可以與每個學生的學習方法和思維方法相結(jié)合，從而幫助學習者把知識群細化為自己的知識結(jié)構(gòu)，把大腦中的細碎內(nèi)容進一步完善以便于在以后的學習中進一步加以轉(zhuǎn)化和提取遷移。思維導(dǎo)圖對于高中英語的課堂教學無疑是提供了新的思路既保證了學習的效率和質(zhì)量，還讓學生作為學習主體有了更多地思考。接下來我們具體談一下如何將課外閱讀和思維導(dǎo)圖加以聯(lián)系。首先，教師要系統(tǒng)訓(xùn)練學生制作思維導(dǎo)圖的能力，不僅要告訴學生思維導(dǎo)圖的繪制和使用原理，還要保證在這個基礎(chǔ)上鼓勵學生根據(jù)自己的閱讀習慣加以創(chuàng)新，不必死板僵化拘泥于形式。沒有完全一樣的思維。但是總的來說有相似之處，比如說我們可以將思維分為三層，閱讀中詞匯作為言語層出現(xiàn)，對自己閱讀造成困擾卻沒有掌握的詞匯就放入到這一模塊，學生在多次歸納后詞匯量會進一步提升。而閱讀中多次出現(xiàn)的從句等語法作為語法層出現(xiàn)，在制作語法層時鼓勵學生利用該語法總結(jié)篇目的簡要內(nèi)容，這回進一步提升學生寫作能力，了解英文文章的運行脈絡(luò)。最后閱讀的主題作為主旨層出現(xiàn)，做到有所收獲，幫助學生提升知識修養(yǎng)和思想深度。這樣的總體思路符合我們當前對于閱讀信息細碎化和總結(jié)性的考查。

二、引入外刊，提升閱讀質(zhì)量

英語本身的語言環(huán)境土壤的并非中國，外刊有很大的優(yōu)勢在于選取了最熱門的一些話題，囊括多個領(lǐng)域全世界國家，外刊也保留了大量的原生英語習慣，為此選取外刊引入到高中英語的教育教學中可以充分地保證學生的閱讀質(zhì)量，從而進一步提升高中英語的全面式綜合教學。除此之外外刊的學習可以最大程度還原英語的應(yīng)用場景，培養(yǎng)學生較為規(guī)范化的語感了解更多外國人的思維方式，這對于學生進一步學習聽力提升英語學習能力有不可沽滅的作用。在引入外刊作為課外閱讀資料時要保證三個方面。一是教師要給予適時的指導(dǎo)，外刊資料無論是詞匯還是話題的深度以及語法的構(gòu)成難度都會有一個新的高度，倘若教師完全自助式地鼓勵學生學習，那么不能起到很好的教學效果。學生是學習的主體，教師要牢記這一點，但教師也要以一個引導(dǎo)者的身份出發(fā)，給予學生一定的方法支持。教師可以定時對其中的重點語法和固定搭配等內(nèi)容做一個講解和補充，使得學生的閱讀質(zhì)量有新的提升，也進一步有效率的利用外刊資源。避免學生有畏難心理而躲避閱讀。其次在外刊閱讀過程中要注重打開學生的視野提升學生的積累面，眾所周知外刊的內(nèi)容不僅有經(jīng)濟人文還有體育地理等方方面面這彌補了我們教材應(yīng)試化目的化的短板，可以進一步的豐富我們學生的視野，這與素質(zhì)教育理念讓每個學生得到最充分的發(fā)展不謀而合，此外這對于學生的英語知識修養(yǎng)有很深的幫助。最后再選取外刊時學校在置辦時要把好關(guān)，對于外刊的內(nèi)容要引起注意，這是因為西方文化的輸出與演變從未停止，我們不能為了學英語而丟失了自信力，其次也是因為中西方文化有著巨大的差異，一些暴力不雅的內(nèi)容我們需要甄別以保證高中生在學習時不會被此影響。在外刊閱讀中我們要培養(yǎng)學生求同存異，取其精華去其糟粕的理念，讓學生用開放包容的心態(tài)展開學習。

綜上所述，英語中閱讀一直被看作是英語學習中最重要的能力，歸根結(jié)底是一種信息的處理和轉(zhuǎn)化的能力，我們在閱讀訓(xùn)練中也是考查著學生對于一篇文章信息的細節(jié)處理和主題理解，這個能力是可以在閱讀中完成的，而閱讀也是聽說讀寫的樞紐站，在閱讀中加強英語的綜合性學習也很重要。為此我們提出引入外刊彌補當前閱讀教學的不足，并主張利用思維導(dǎo)圖來強化學生的閱讀能力，從寫作者角度來剖析文章，這都是很好的教學方法。但是我們需要注意的是這個學習策略的可行性，雖然高考改革，教育教學開始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是學生的特點和固有教師的能力如何應(yīng)用好的教學策略我們依舊要進行不斷地探究和探討。

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