盧鳳玲

摘要：勞動(dòng)教育關(guān)系到社會(huì)主義合格接班人的培養(yǎng)。筆者所在學(xué)校重視勞動(dòng)教育的有效落實(shí)，通過(guò)編制系統(tǒng)的勞動(dòng)教育訓(xùn)練清單，引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)校外參與勞動(dòng)，習(xí)得勞動(dòng)技能;并通過(guò)將勞動(dòng)教育與學(xué)科融合，開(kāi)展主題活動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣;創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，幫助學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)最美”的理念。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;落實(shí)途徑;勞動(dòng)最美

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)勞動(dòng)教育還處于探索階段，家庭對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育十分缺位，家長(zhǎng)的勞動(dòng)認(rèn)知存在偏差，絕大多數(shù)家長(zhǎng)把學(xué)生的知識(shí)性學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的目標(biāo)，重智輕勞，甚至在勞動(dòng)價(jià)值觀方面給學(xué)生以錯(cuò)誤引導(dǎo)。目前的勞動(dòng)教育主要依賴(lài)學(xué)校，但學(xué)校沒(méi)有把勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，一線教師缺乏研究勞動(dòng)教育的主動(dòng)性與積極性，對(duì)于勞動(dòng)教育的特點(diǎn)、內(nèi)容研究相對(duì)較少。勞動(dòng)教育形式過(guò)于單一，深度和廣度研究不夠（《近十年國(guó)內(nèi)關(guān)于勞動(dòng)教育的研究綜述》廖婷 2018）。

一、落實(shí)勞動(dòng)教育的途徑與載體

1.編制勞動(dòng)清單，明確訓(xùn)練目標(biāo)

根據(jù)勞動(dòng)教育宗旨和我校實(shí)際，學(xué)校制定了《合肥市朝霞小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施方案》，將我校勞動(dòng)教育從三大版塊、五個(gè)維度、六個(gè)年級(jí)分類(lèi)部署，其中三大板塊分別為“學(xué)校勞動(dòng)” “家務(wù)勞動(dòng)”和“社區(qū)志愿服務(wù)”，每個(gè)版塊均詳實(shí)記錄每位學(xué)生必須勞動(dòng)的任務(wù)內(nèi)容和要求。受勞動(dòng)場(chǎng)地和時(shí)間的影響和限制，學(xué)校勞動(dòng)和社區(qū)服務(wù)方面內(nèi)容略顯簡(jiǎn)化，最細(xì)致、易操作、豐富多樣的當(dāng)屬家務(wù)勞動(dòng)，按照六個(gè)年級(jí)和五個(gè)維度（個(gè)人衛(wèi)生、家庭衛(wèi)生、生活技能、廚房技能、愛(ài)心養(yǎng)護(hù)）表格式呈現(xiàn)。這樣不僅方便學(xué)生一目了然，快速了解應(yīng)掌握的勞動(dòng)技能，而且能看出每一項(xiàng)勞動(dòng)逐年遞進(jìn)式提高技能要求，如學(xué)生一般向陽(yáng)成長(zhǎng)，既有樹(shù)木又見(jiàn)森林。根據(jù)這份勞動(dòng)清單統(tǒng)計(jì)，朝霞學(xué)子6年將掌握200多項(xiàng)勞動(dòng)技能，目標(biāo)明確、落地有聲。

2.布置勞動(dòng)實(shí)踐，提高勞動(dòng)技能

在老師的引導(dǎo)下學(xué)生每周從勞動(dòng)清單中領(lǐng)取一項(xiàng)任務(wù)，自愿原則、自由選擇。可以幫忙做一次力所能及的家務(wù)，可以做一次手工，也可以去社區(qū)做一次服務(wù)行動(dòng)。這不僅是學(xué)校的要求，更是家長(zhǎng)的呼聲。每次布置作業(yè)后的一兩周，孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、摸索研究直到完成這項(xiàng)勞動(dòng)技能的掌握，不知?jiǎng)t問(wèn)、不能則學(xué)，可以請(qǐng)教家長(zhǎng)、同學(xué)或老師。家長(zhǎng)作為監(jiān)督者，可以督促孩子進(jìn)行勞動(dòng)作業(yè)打卡，同學(xué)之間可以進(jìn)行勞動(dòng)作業(yè)競(jìng)賽，比比誰(shuí)先學(xué)會(huì)某種技能。

3.創(chuàng)新勞動(dòng)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)

有效的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)勞動(dòng)教育的落實(shí)。我校每學(xué)年評(píng)選“最美勞動(dòng)者”，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。評(píng)選之前，在全校勞動(dòng)教育動(dòng)員大會(huì)上，德育處明確了“最美勞動(dòng)者”的評(píng)選活動(dòng)要求，如要樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立“以艱苦奮斗為榮，以好逸惡勞為恥”的榮辱觀;能自己的事情自己干，掌握勞動(dòng)技能和方法，生活自理，做事不拖，講究個(gè)人衛(wèi)生;還要?jiǎng)e人的事情幫著干，能主動(dòng)幫助同學(xué)、父母、老師等做力所能及的事情;能尊重一線勞動(dòng)者，尊重他人勞動(dòng)成果，主動(dòng)為集體服務(wù);積極參與公益勞動(dòng)，主動(dòng)參加所在社區(qū)或?qū)W校組織的社會(huì)公益勞動(dòng)、紅領(lǐng)巾志愿者活動(dòng)等。評(píng)選依據(jù)的公布，讓所有同學(xué)明確了目標(biāo)和方向;“最美勞動(dòng)者”成為學(xué)生向往和珍惜的榮譽(yù)。

二、創(chuàng)新開(kāi)展勞動(dòng)教育的一點(diǎn)探索

1.勞動(dòng)技能與學(xué)科融合

在二年級(jí)的美術(shù)課中有一個(gè)內(nèi)容是紙盒變家具。在課前中老師先讓學(xué)生搜集各種紙盒，課中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮想象，對(duì)紙盒進(jìn)行折疊、粘貼、排列、裝飾、創(chuàng)造，做成款式不一形狀多樣的家具，沙發(fā)、雙人床、電視柜、電冰箱等應(yīng)有盡有，在嘗試各種造型中，學(xué)生趣意盎然，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還把勞動(dòng)與審美教育完美結(jié)合。

2.勞動(dòng)技能與課程融合

2020年我校正式將勞動(dòng)教育納入課表，每班級(jí)每周開(kāi)展一次勞動(dòng)教育，授課老師基本是班主任，使用學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)的勞動(dòng)教育教材，有時(shí)帶孩子們上一節(jié)勞動(dòng)教育主題班會(huì)，有時(shí)進(jìn)行一次在我校開(kāi)設(shè)的課程中很多都與勞動(dòng)教育緊密聯(lián)系。如美術(shù)、實(shí)踐活動(dòng)課、數(shù)學(xué)實(shí)踐課、書(shū)法課、品德等;社團(tuán)課程中的剪紙、沙畫(huà)、蛋雕、泥塑、繪畫(huà)、拼豆、折紙、創(chuàng)客、制造萬(wàn)物社、樂(lè)高、機(jī)器人、古箏、打擊樂(lè)、棋類(lèi)、球類(lèi)等等。這些課程與勞動(dòng)教育有直接關(guān)系，而其他的文化類(lèi)課程也與勞動(dòng)教育有間接關(guān)聯(lián)。

3.勞動(dòng)技能與活動(dòng)融合

學(xué)校充分利用各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)開(kāi)展勞動(dòng)教育，提升勞動(dòng)教育內(nèi)涵和質(zhì)量，如在升旗儀式上開(kāi)展以“愛(ài)勞動(dòng)”為主題的國(guó)旗下講話(huà)，召開(kāi)“五一勞動(dòng)節(jié)”主題班會(huì)，開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”主題繪畫(huà)評(píng)選活動(dòng)以及板報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)等，讓勞動(dòng)觀念深入學(xué)生內(nèi)心。在我校的品牌活動(dòng)——家長(zhǎng)課堂和親子活動(dòng)中，很多班級(jí)都組織了與勞動(dòng)相關(guān)的主題活動(dòng)，如一（3）班和一（7）班組織了親子植樹(shù)活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡;二（3）班開(kāi)展的包粽子活動(dòng)很受學(xué)生喜歡;三（4）班和六（1）班的美食DIY活動(dòng)獲得師生贊嘆一片。在學(xué)校組織的其他活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，如每年春節(jié)組織書(shū)法愛(ài)好者寫(xiě)春聯(lián)送春聯(lián)，作品供不應(yīng)求;六一繪畫(huà)展、科技展、雛鷹假日小隊(duì)-做手工迎新春活動(dòng)等等。

三、持續(xù)深入開(kāi)展勞動(dòng)教育的一些思考

1.編制勞動(dòng)教育讀本。勞動(dòng)教育是長(zhǎng)期的教育活動(dòng)，需要持之以恒有效落實(shí)。經(jīng)過(guò)多年的探索，我校孩子普遍具備了基本的勞動(dòng)技能，樹(shù)立了勞動(dòng)意識(shí)。現(xiàn)階段正積極組織校內(nèi)老師編制勞動(dòng)教育讀本，考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，計(jì)劃共編制3本，分為一二年級(jí)，三四年級(jí)和五六年級(jí)讀本，其中包括勞動(dòng)名言、日常勞動(dòng)、其他勞動(dòng)、勞動(dòng)雅趣、勞動(dòng)教育班會(huì)等等，內(nèi)容豐富，知識(shí)性強(qiáng)，趣味性高，在勞動(dòng)教育讀本的學(xué)習(xí)中不僅為學(xué)生傳授勞動(dòng)知識(shí)，更進(jìn)一步幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

2.打造生態(tài)型“空中”農(nóng)場(chǎng)

為了提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)校結(jié)合校園場(chǎng)地與環(huán)境進(jìn)行改造升級(jí)，將室內(nèi)勞動(dòng)教育與室外勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，正積極籌劃開(kāi)辟校園“空中農(nóng)場(chǎng)”，將現(xiàn)有樓頂場(chǎng)地劃分為蔬菜種植區(qū)、花卉種植區(qū)、糧食種植區(qū)三個(gè)不同主題種植區(qū)域，供不同年級(jí)進(jìn)行不同品類(lèi)的農(nóng)作物及花卉種植、養(yǎng)護(hù)。讓城里的孩子通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)了解種植知識(shí)和農(nóng)耕文化，努力打造示范性校園勞動(dòng)實(shí)踐基地。

后期將會(huì)完善評(píng)價(jià)制度，不斷地積累與實(shí)踐不同的勞動(dòng)教育體驗(yàn)，積極創(chuàng)造各種條件，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新精神，努力幫助學(xué)生確立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、積極的勞動(dòng)態(tài)度，形成尊重、熱愛(ài)勞動(dòng)過(guò)程、勞動(dòng)成果和勞動(dòng)主體的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生具備一定勞動(dòng)知識(shí)與技能，成為全面發(fā)展的人，成為新時(shí)代所需要的創(chuàng)造性勞動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)：

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[3]何云峰 宗愛(ài)東 中小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策 青年學(xué)報(bào) 2019 年第 1 期