馬赟

摘 要：責(zé)任意識和責(zé)任能力的培養(yǎng)，對幼兒的身心健康成長起到至關(guān)重要的作用?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都對幼兒責(zé)任意識的培養(yǎng)做出了指導(dǎo)性規(guī)定。作為幼兒教師，在實(shí)施教育的過程中，需要關(guān)注責(zé)任能力培養(yǎng)等相關(guān)問題。結(jié)合實(shí)際生活實(shí)施教育，增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會，鼓勵幼兒在實(shí)踐過程中認(rèn)識到責(zé)任的重要性，成為一個有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

關(guān)鍵詞：責(zé)任;幼兒園;教育活動

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）12-0058-03

Monetize Responsibility in Thought， Cultivate Responsibility in Life

MA Yun （Suzhou Science and Technology City Experimental Kindergarten， Jiangsu Province， China）

【Abstract】The cultivation of responsibility consciousness and responsibility ability plays a vital role in the physical and mental health of children. The "Guidelines for Learning and Development of Children Aged 3-6" and the "Guidelines for Kindergarten Education" have made guiding provisions for the cultivation of children's sense of responsibility. As a kindergarten teacher， in the process of implementing education， it is necessary to pay attention to related issues such as responsibility ability training. Implement education in combination with real life， increase opportunities for practical exercise， encourage children to realize the importance of responsibility in the process of practice， and become a responsible and responsible child.

【Keywords】Responsibility; Kindergarten; Educational activities

人和社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。當(dāng)今社會是一個溫暖的大集體，是一個富有人性化的社會。為了讓這個集體更加溫暖、和諧，需要每個人共同參與到社會生活中來。盡己所能地為社會增加一絲溫暖，而這份溫暖來自責(zé)任的承擔(dān)。對于每個人來講都需要認(rèn)識到自己是社會生活中的一分子，只有通過自身責(zé)任的承擔(dān)和義務(wù)的履行，才能夠真正鍛煉自己、溫暖人間。在幼兒教育中，幼兒教師需要認(rèn)真研究幼兒自身的特點(diǎn)，依據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，有效實(shí)施教育教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活增強(qiáng)社會實(shí)踐，提升責(zé)任意識，落實(shí)責(zé)任行為，真正成為一個有責(zé)任心的人。

1.豐富材料展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識責(zé)任

幼兒教育活動的開展需要幼兒教師進(jìn)行精心的組織籌備，在對幼兒實(shí)施責(zé)任教育的過程中，幼兒教師需要在前期認(rèn)真搜集大量的教育教學(xué)材料。這些材料既要源自實(shí)際生活，又要和幼兒自身的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平相符。幼兒教師需要在備課環(huán)節(jié)認(rèn)真篩選相關(guān)材料，進(jìn)一步發(fā)揮自身經(jīng)驗(yàn)及能力實(shí)踐來豐富教學(xué)內(nèi)容，鼓勵幼兒在形象的材料案例體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，意識到責(zé)任的重要性。從而立志成為一個有責(zé)任心的人，為身邊的人帶來快樂，為整個社會帶來溫暖，也實(shí)現(xiàn)自身健康成長。

在引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)責(zé)任意識的過程中，幼兒教師可以為幼兒展示一系列富有責(zé)任感的先進(jìn)事跡。引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)責(zé)任意識，從而落實(shí)責(zé)任行動。尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，無數(shù)中國人都是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常生活中學(xué)習(xí)、踐行這一美德的。感動中國人物謝延信用一輩子的默默付出詮釋著對于敬老愛幼的深刻理解。幼兒教師可以使用多媒體為幼兒播放謝延信為老丈人洗腳的視頻。當(dāng)幼兒看到視頻內(nèi)容時(shí)，內(nèi)心會有一定的感觸，大多數(shù)幼兒在家里都是長輩包辦代替。當(dāng)幼兒從視頻中看到這個溫情瞬間的時(shí)候，也會聯(lián)想到自身實(shí)際，感悟父母對自己的幫助，體驗(yàn)自己也擔(dān)負(fù)著孝敬父母的責(zé)任。他們也會在生活中將這種感悟表現(xiàn)出來，通過自己的實(shí)際行動，讓父母感受到子女的關(guān)愛。

2.幼兒教師親身示范，促進(jìn)幼兒模仿學(xué)習(xí)

幼兒由于年齡較小，在知識和閱歷方面有所欠缺。但是幼兒在模仿和學(xué)習(xí)方面卻有著驚人的天賦。俗話說得好，近朱者赤，近墨者黑。要想真正高效率地實(shí)施責(zé)任教育，幼兒教師就需要從自身做起，成為一個有責(zé)任感的人，繼而才能更好地影響身邊的幼兒。所以在實(shí)施教育教學(xué)的過程中，幼兒教師就是良好模范，通過自身示范作用鼓勵幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上增強(qiáng)幼兒對責(zé)任的認(rèn)知。在幼兒教師的帶領(lǐng)下真正成長為一個有責(zé)任感的人。除此之外，幼兒教師自身良好的示范作用也可以增強(qiáng)師生之間的情義，引導(dǎo)幼兒在模仿過程中，使師幼更加親近，進(jìn)而努力提高自身的責(zé)任感。在教學(xué)過程中，幼兒教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，高效率地開展教育教學(xué)活動，讓幼兒真真切切地感受到幼兒教師的偉大，感受到幼兒教師的平易近人，真正成為學(xué)生的榜樣，讓幼兒感受到來自幼兒教師自身的責(zé)任。教書育人本身就是一份重要的責(zé)任和囑托。教師在與幼兒相處的過程中，樹立良好的形象，讓幼兒感受到自身對工作的兢兢業(yè)業(yè)，對生活的無限熱愛，對幼兒的處處關(guān)心。當(dāng)幼兒生病時(shí)，幼兒教師能夠主動關(guān)心、幫助，一個溫暖的眼神、一個溫暖的擁抱都能讓幼兒在內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，在關(guān)心他人，在愛與被愛的過程中，真正增強(qiáng)自身的責(zé)任意識。

3.營造責(zé)任氛圍，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感受

在生活中，不僅要有責(zé)任意識，也需要落實(shí)行動。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識，幼兒教師需要通過環(huán)境氛圍的營造，鼓勵幼兒更加深刻地理解責(zé)任的重要性，讓他們感受到責(zé)任存在于社會生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每個人在生活中都要付出實(shí)際行動才能收獲他人的認(rèn)可，獲得他人的贊許。在營造賦有責(zé)任的氛圍中，幼兒教師可以從物質(zhì)、精神方面著手。在幼兒園的墻壁上繪畫一些社會生活中具有責(zé)任感的人物，通過環(huán)境的渲染向幼兒展現(xiàn)生活中有很多負(fù)有責(zé)任感的人，一直在為我們承擔(dān)責(zé)任。除此之外，還可以通過課堂教學(xué)活動、音樂播放、幼兒園廣播等多種形式增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感，引導(dǎo)幼兒在潛移默化中，增強(qiáng)責(zé)任意識，落實(shí)責(zé)任行動。

營造責(zé)任氛圍有助于引導(dǎo)幼兒在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受、體會責(zé)任。從而以實(shí)際行動投身于擔(dān)負(fù)責(zé)任的過程中。幼兒教師可以一起研討，選擇幼兒易于接受的德育典范，吸引幼兒的關(guān)注，增強(qiáng)幼兒的理解能力?？梢詫⑦@些內(nèi)容以故事線索、繪畫等形式融入環(huán)境中。讓幼兒在游戲過程中，駐足觀望，在潛移默化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中，進(jìn)行進(jìn)一步的責(zé)任交流，從而漸漸地形成責(zé)任意識。在與其他幼兒交往的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)對責(zé)任感的深度理解。除此之外，幼兒教師還需要將責(zé)任滲透于教育教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，帶領(lǐng)幼兒在游戲玩耍的過程中，認(rèn)識到幫助他人也是一份責(zé)任。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成長的過程中，體會到知識學(xué)習(xí)也是一種責(zé)任，在相互交往的過程中，讓幼兒充分認(rèn)識到和諧友善的關(guān)系維護(hù)也是一種責(zé)任。通過環(huán)境的營造，讓幼兒深深地體驗(yàn)責(zé)任的重要性，只有每個人都成為一個有責(zé)任心的人，才能更好地讓社會充滿溫暖，讓身邊的人感受到責(zé)任的快樂。

4.組織責(zé)任實(shí)踐，帶領(lǐng)幼兒體會責(zé)任

學(xué)習(xí)活動的開展既需要聆聽幼兒教師的思考，也需要通過有效的實(shí)踐活動真正實(shí)施探索。幼兒雖然年齡較小，但他們在模仿實(shí)踐的過程中卻能發(fā)揮得很好。在培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識的過程中，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及成長經(jīng)歷，組織一些責(zé)任感較強(qiáng)的社會實(shí)踐活動。帶領(lǐng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)責(zé)任，在付出的過程中感悟責(zé)任。組織責(zé)任實(shí)踐時(shí)幼兒教師需要關(guān)注幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步。對他們的付出努力，實(shí)時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和指導(dǎo)，鼓勵幼兒在不斷學(xué)習(xí)和體會的過程中增強(qiáng)責(zé)任實(shí)踐意識，在幫助他人收獲快樂的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、責(zé)任心。

責(zé)任意識的增強(qiáng)和行動的落實(shí)必須通過幼兒的不斷參與才能實(shí)現(xiàn)。為進(jìn)一步起到良好的教育效果，幼兒教師可以根據(jù)幼兒園教學(xué)的實(shí)際情況組織實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們走進(jìn)生活，在生活中認(rèn)識責(zé)任，在生活中體驗(yàn)責(zé)任，在生活中踐行責(zé)任。垃圾分類是每個人的責(zé)任，讓周圍的環(huán)境變得干凈整潔，也有利于促進(jìn)人們工作的開展，增加人們心情愉悅的指數(shù)。幼兒教師可以利用周末的時(shí)間，帶幼兒到公園撿垃圾。全國各地都在倡導(dǎo)垃圾分類，作為幼兒更需要從小做起，學(xué)習(xí)垃圾分類的知識，增強(qiáng)垃圾分類的責(zé)任感。通過這個實(shí)踐活動，也可以很好地拉近幼兒與生活之間的距離，讓幼兒在積極有益的社會實(shí)踐中增強(qiáng)責(zé)任感，在參與體驗(yàn)的過程中獲得更多的體會。從而在生活中將垃圾分類的知識傳遞給更多的人，號召身邊的人一起參與到垃圾分類活動中。

5.制訂責(zé)任計(jì)劃，助力幼兒持續(xù)行動

責(zé)任教育并不是一蹴而就的，并非一個活動就能讓幼兒實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。為了將責(zé)任教育長期化，幼兒教師需要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行責(zé)任培養(yǎng)計(jì)劃的羅列。引導(dǎo)幼兒在列計(jì)劃的過程中，認(rèn)識到一生都需要承擔(dān)各種各樣的責(zé)任，需要對自己的行為負(fù)責(zé)，需要對他人的生活帶來快樂。這個責(zé)任計(jì)劃既可以是短期的，也可以是長期的。短期內(nèi)引導(dǎo)幼兒在自身方面著手，對于品德以及堅(jiān)持都需要做出一定的努力。在長期計(jì)劃實(shí)施的過程中，幼兒教師需要引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持不懈、持之以恒地完成一定的任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而矢志不渝地承擔(dān)責(zé)任，通過自己的實(shí)際行動，讓身邊的人感受到自己的成長。

幼兒教師和家長經(jīng)常告訴幼兒自己的事情自己做，承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，照顧好自己，但是能夠堅(jiān)持自己的事情自己做的幼兒卻是數(shù)量有限。現(xiàn)代多數(shù)家庭都會出現(xiàn)父輩或祖輩溺愛幼兒的現(xiàn)象?；谶@種現(xiàn)實(shí)情況，在幼兒園教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識，有必要和家長一起開展責(zé)任意識教育實(shí)踐活動。在開展這項(xiàng)活動之前，制訂責(zé)任計(jì)劃是十分有必要的。幼兒教師可以引導(dǎo)家長和幼兒一起繪制表格，制訂本月的習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃。如果當(dāng)天在自己穿衣、洗漱等其他方面能夠很好地自我完成的話，可以畫勾，否則需要畫叉。如果幼兒能夠堅(jiān)持一星期，那么周日可以為他們發(fā)放小紅花，還可以將他們的名字在幼兒園班級群里公布，引導(dǎo)大家向他們學(xué)習(xí)，起到示范作用。剛開始堅(jiān)持計(jì)劃的時(shí)候，部分幼兒可能會出現(xiàn)短期效應(yīng)。幼兒教師需要引導(dǎo)家長對幼兒進(jìn)行鼓勵，在園期間幼兒教師也可以將優(yōu)秀的榜樣展示給幼兒，讓他們向榜樣學(xué)習(xí)，進(jìn)而在模仿的過程中，促進(jìn)自己一步一步地堅(jiān)持下來，塑造更加完美的自己。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒一起討論責(zé)任實(shí)踐等相關(guān)話題。讓幼兒說一說自己在生活中是如何承擔(dān)責(zé)任的，是如何堅(jiān)持自己的事情自己做的。在討論結(jié)束之后，進(jìn)一步評選出本月的責(zé)任小標(biāo)兵。

6.定期組織反思，強(qiáng)化幼兒的責(zé)任意識

自我反思是前進(jìn)的良好動力。對于幼兒園責(zé)任教育活動開展來說也是如此。作為一名幼兒教師，在階段責(zé)任教育活動結(jié)束之后，還需要通過設(shè)置一系列的問題，帶領(lǐng)幼兒反思自己在這段時(shí)間內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)、行動方面是否存在一定的問題。通過有效的自我反思，引導(dǎo)幼兒意識到自己的不足，從而在下一階段的實(shí)踐活動過程中完善自身，增強(qiáng)責(zé)任意識。與此同時(shí)，定期的自我反思也可以增加一系列的交流活動，引導(dǎo)幼兒在相互交流的過程中，有效指正他人的問題，從而相互幫助，相互督促增強(qiáng)責(zé)任感，成為富有責(zé)任心的人。

教育活動是循序漸進(jìn)的，對幼兒進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)更是如此。幼兒教師可以根據(jù)提前制訂好的責(zé)任培養(yǎng)計(jì)劃，在一步一步實(shí)行的過程中，及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)幼兒在心理活動和行為表現(xiàn)方面存在的問題，針對問題及時(shí)有效的進(jìn)行引導(dǎo)指正。與此同時(shí)，還要和幼兒家長進(jìn)行結(jié)合，帶領(lǐng)幼兒在克服困難并努力實(shí)踐的過程中增強(qiáng)責(zé)任感。此外，教師與家長都需要和幼兒一起進(jìn)行定期反思，教師要反思在本階段的教學(xué)過程中，針對責(zé)任感培養(yǎng)這個問題，自己采取的教學(xué)行動是否起到了良好的教育效果，幼兒在生活和學(xué)習(xí)過程中，是否承擔(dān)責(zé)任，有效落實(shí)。作為家長需要在幼兒教師的引導(dǎo)下，樹立科學(xué)的教育理念。家長也需要定期反思自身在理念方面是否得到更新，在與幼兒相處的過程中是否融洽，在日常生活中，幼兒是否能夠按照要求逐步增強(qiáng)責(zé)任感。幼兒也應(yīng)該學(xué)會不斷反思，但自我反思確實(shí)有一定的困難。這個時(shí)候幼兒教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些問題讓其進(jìn)行回答，通過一問一答的形式鼓勵幼兒反思自身的問題。反思自己是否按照原計(jì)劃在努力承擔(dān)責(zé)任，反思自己是否向榜樣學(xué)習(xí)。通過反思幼兒教師、家長和幼兒都能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，從而在接下來的責(zé)任感學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中能夠做得更好。

7.結(jié)語

綜上所述，開展幼兒教育活動需要在基本理論方針的指引下，鼓勵幼兒將自身融入社會中，在社會生活中，體驗(yàn)成長的快樂，在體驗(yàn)的過程中，意識到責(zé)任的重要性。實(shí)施幼兒教育活動既是一份責(zé)任，也是一份囑托。要把責(zé)任當(dāng)內(nèi)容，也要把責(zé)任當(dāng)精神，既需要鼓勵幼兒在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)責(zé)任意識，通過有效的鍛煉提高責(zé)任感，也要在踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)引導(dǎo)過程中，鼓勵幼兒向榜樣學(xué)習(xí)，真正成為一個有責(zé)任感的新時(shí)代好公民。

參考文獻(xiàn)

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