孫紅芹

摘要：在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為宗旨，全面提升學(xué)生的綜合能力。通過(guò)注重學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力培養(yǎng)，能夠有效鞏固學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受。本文通過(guò)具體論述小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)編能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況提出音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)策略，促使學(xué)生深入感受音樂(lè)創(chuàng)編的意蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);創(chuàng)編能力;創(chuàng)編意蘊(yùn)

小學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力培養(yǎng)是新教學(xué)理念的一種具體的表現(xiàn)，所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教材創(chuàng)編，積極改編歌曲、舞蹈和情景劇，這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。但是，在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)還存在著一系列的問(wèn)題。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)編能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）教師的音樂(lè)創(chuàng)編能力較弱

在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平快速發(fā)展的背景下，小學(xué)音樂(lè)教師的整體素質(zhì)也得到了一定的提升，年齡也越來(lái)越年輕化。但是，大部分教師都擅長(zhǎng)于演唱和器樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)的創(chuàng)編能力較為薄弱，所以在一定程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)編能力提升。

（二）創(chuàng)編能力培養(yǎng)方法陳舊

由于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)常常被忽略，教學(xué)手段單一落后，這樣學(xué)生則很難在音樂(lè)課堂中將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。

（三）創(chuàng)編內(nèi)容教學(xué)單一

當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教材中的內(nèi)容缺乏靈活性，過(guò)分明確與細(xì)化，而為學(xué)生預(yù)留的創(chuàng)造空間較小。同時(shí)，所選取的教材內(nèi)容大部分為世界名曲選段、民族音樂(lè)，而學(xué)生感興趣的內(nèi)容非常少，這也在一定程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)編能力培養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)策略

（一）開(kāi)展律動(dòng)創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編意識(shí)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，如果身體的多種感官去感受和體驗(yàn)音樂(lè)較只通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果好。所謂律動(dòng)主要指的是人在聽(tīng)到音樂(lè)之后便跟隨著音樂(lè)節(jié)奏所作出的具有規(guī)律性的協(xié)調(diào)性動(dòng)作。通常大部分小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生都非常活潑好動(dòng)，所以在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中可積極的組織學(xué)生開(kāi)展律動(dòng)創(chuàng)編活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的本能反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生以打節(jié)拍的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的情感，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編意識(shí)。例如，在《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師便可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，靈活的利用其音樂(lè)、視頻等功能來(lái)刺激學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)作模仿表演，并讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上完成簡(jiǎn)單的律動(dòng)創(chuàng)編活動(dòng)。這樣不但能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編意識(shí)，而且還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)和合作能力。

（二）合理應(yīng)用情境教學(xué)，注重學(xué)生的創(chuàng)編能力培養(yǎng)

為了在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，教師便可以將情境教學(xué)與音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，積極營(yíng)造輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠更好的去體驗(yàn)與創(chuàng)造音樂(lè)美，以此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)編能力的目標(biāo)。例如，在《過(guò)新年》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用課前的時(shí)間利用燈籠、彩帶和氣球等物品來(lái)裝飾教室，再在課堂教學(xué)中播放《春節(jié)序曲》的背景音樂(lè)，積極創(chuàng)設(shè)歡天喜地和張燈結(jié)彩的氛圍。然后，再引導(dǎo)學(xué)生共同探討關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗和春節(jié)的歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生在《新年好》的背景音樂(lè)下共同剪窗花、貼對(duì)聯(lián)，這樣學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中書(shū)寫(xiě)旋律，便能夠讓學(xué)生的創(chuàng)編能力在潛移默化中得到提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主參與，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)編能力

大部分小學(xué)生都對(duì)打擊樂(lè)器充滿(mǎn)著深深的喜愛(ài)之情，所以為了在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，便需要教師緊密結(jié)合不同年齡段學(xué)生的主要特征，并積極的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自制打擊樂(lè)器為歌曲演奏進(jìn)行伴奏。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和生活感受來(lái)創(chuàng)造出不同的聲音，這樣便能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和自主創(chuàng)編能力。

例如，在《閃爍的小星星》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師可先讓學(xué)生想象一下夜空中星星閃爍的情景，然后再利用身邊的文具盒和鉛筆等能發(fā)出聲響的東西來(lái)創(chuàng)編星星閃爍的聲音。同時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生去感受聲音的強(qiáng)弱，并以小組為單位去選擇沙錘、雙響筒、碰鈴和鈴鼓等打擊樂(lè)器來(lái)演繹聲音的強(qiáng)弱。這樣便能夠讓學(xué)生對(duì)聲音感悟能力在得到增強(qiáng)的同時(shí)有效提升學(xué)生的創(chuàng)編能力。

（四）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)編展示平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力

在小學(xué)音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力時(shí)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)創(chuàng)編作品的展示平臺(tái)，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)將自己的創(chuàng)編音樂(lè)作品展示出來(lái)，以此提升學(xué)生的創(chuàng)編信心。同時(shí)，教師還可利用這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的音樂(lè)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并與學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，積極建立微信公眾號(hào)和微博，及時(shí)了解學(xué)生的創(chuàng)編作品，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，從而最大限度增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。因此，作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，采取多元化的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力，促使學(xué)生在良好的音樂(lè)世界中自由翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慶歡.小學(xué)音樂(lè)課創(chuàng)編教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)版），2018，000（011）：168-169.

[2]葉玲.立足音樂(lè)根本涵泳創(chuàng)編意蘊(yùn)——奧爾夫節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（27）.

[3]韓珍珍.淺談小學(xué)音樂(lè)課堂中舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2020，000（003）：122.F8C3BE57-0B46-4BED-AD58-CB547B6F9BBB