張紅

摘要：中學教育在整個義務教育階段起著非常重要的作用。而其中的音樂教學又是促進學生綜合素質拓展的一門重要課程，為學生培養(yǎng)了積極向上的興趣愛好甚至是人生目標。農村中學生由于父母長期在外務工的影響，學生的各方面發(fā)展長短不一，有的活潑開朗，有的孤僻冷漠。傳統(tǒng)樂理知識的傳授不僅無法讓其產生興趣，反而還會產生自卑感，將音樂游戲融入到音樂課堂的學習中去，不僅能幫助學生樹立信心，同時也能加強音樂學習的效果。

關鍵詞：音樂游戲;農村中學;教學

引言

中學生的音樂學習中，將音樂游戲融入到課堂的方法有很多，比如結合課文的內容設計的音樂游戲，制定在游戲中音樂知識的主題，將所要學習的內容游戲化，從而將音樂課堂變得更富有樂趣，注重學生的學習興趣而不是一味的知識灌輸，加強師生間的協(xié)作，完成好課堂的教學任務。不僅給學生帶來了趣味性，更為學生的自信心培養(yǎng)作出了極大的貢獻。

一、利用課文內容來設計符合農村中學的音樂游戲

當把音樂游戲融入到農村音樂教學之中時，應充分合理的利用課本的知識來設計游戲，萬變不離其宗，無論怎樣創(chuàng)新設計，本質來說還是音樂知識的傳遞，只是讓這一過程更有趣，更能讓學生能融入其中。首先作為教師應該深刻理解教材，只有如此才能根據(jù)教學內容設計出最合適該課文的音樂游戲，讓音樂游戲對音樂課程的影響達到最大化。例如在人教版音樂七年級下冊中《鳳陽花鼓》一課，教師可以先為同學們介紹鳳陽花鼓的歷史，然后對同學說，我們來玩一個擊鼓傳花的游戲，老師先教學生們歌曲的演唱然后給學生發(fā)放一個沙包，并開始背對學生擊鼓，等到鼓聲停止的時候，沙包在哪一位學生手中那么就由他來完成一段歌曲的演唱，下一位被選中的同學則接著上一位同學的所唱的內容繼續(xù)演唱。通過這個游戲不僅可以加深學生對歌詞的映像，而且也可以避免一些同學由于自卑不敢表達自己的心里。單純的只是進行重復式的歌曲演唱，不僅無法讓學生產生興趣，還無法精確認識到每一位學生的掌握情況，避免了有的同學假唱，胡亂唱的情況發(fā)生。

二、結合課文情景來設計音樂游戲

音樂教學中很多課文都伴隨有實地情境的展示，教師可以根據(jù)書本上的圖片來設計屬于這篇歌曲的獨特游戲，然后參照這個游戲去創(chuàng)造一個游戲情景，身臨其境的教學對學生的音樂學習是有很大幫助的。好的游戲情景不僅可以讓促進學生的學習興趣，還能讓學生的好奇心得到滿足。農村中學生由于接觸的東西相對城市里學生有所不同，教師可以利用學生身邊的所發(fā)生的活計來激發(fā)他們對歌曲的認同感。這樣感同身受的游戲設計就可以促進學生的學習興趣和學習能力的發(fā)展。例如在人教版音樂《剪羊毛》這首歌曲中，教師可以先去農戶家里借一只需要脫毛的羊，然后將學生們帶到河邊的草地上，老師可以結合歌詞的內容來一邊剪羊毛一邊進行歌曲的傳授，不僅增強了歌曲的畫面感而且還因是學生身邊的事所以讓學生的認同感更強，更能很好的投入到音樂的學習中去，而且還能夠體驗到給羊脫毛，將實際與音樂學習的內容融入到了一起，在實踐中學習，能充分調動學生的積極性和加深對歌曲的記憶。

三、不拘泥于傳統(tǒng)的課堂，拓寬游戲空間。

傳統(tǒng)的農村中學音樂教學，由于場地的限制，教師都是來到各班班級進行上課，學生只能機械式的進行音樂的學習。這長達45分鐘的音樂學習很難調動他們的學習興趣，長此以往對于學生的音樂學習是及其不利的。教師這時候就可以通過改變固有的學習空間，來該改變學生總是一成不變的教學。改變教室空間的方式有很多教室可以將講臺前的位置留出一部分，又或者將桌椅都向兩邊靠中間空出一條過道。便于學生在進行游戲活動時候的操作，也可以利用操場來進行音樂游戲的互動。如人教版音樂八年級下冊《梁山伯與祝英臺》可以讓學生分組分角色扮演梁山伯與祝英臺，老師則在此過程中教授歌曲，讓學生將角色扮演和歌曲相結合，最后由學生們進行評比學出最優(yōu)秀的一組進行表揚或物質獎勵，利用表演這一玩的方式來加深學生對音樂的喜歡。

四、情感的渲染與音樂游戲的結合

在這一時期的學生都是極為感性的，因此，在音樂游戲的教學中感情的傳遞對于農村中學生來說是很重要的。他們很多因為父母長期不在身邊，而變的不知道該怎樣去表達自己的內心情感。教師在音樂教學的時候要特別注意學生情感狀況，教師利用音樂游戲來讓學生的情緒被充分調動，讓學生不再只是一言不發(fā)，不敢表現(xiàn)自己。如人教版音樂八年級上冊《我的未來不是夢》教師可以從情感的角度來引領學生，舉例講述某一位名人，例如海倫·凱勒，他年幼的時候就就因為先天性的疾病，喪失了視覺和嗅覺，在那時候的海倫·凱勒對身邊的的一切都充滿了恐懼，對一切都沒有完整的認知，使她根本無法像正常人一樣自如地認識和了解這個世界，但最后在家庭教師的引導之下，加上自己的不屈不撓的精神最終成為一代偉大的作家。教師結合這么一個故事來帶動學生情感，結合歌曲主旨，讓每一個學生都對自己的未來充滿向往和幻想，不論遇到什么挫折都能堅定自己的理想。利用音樂的學習來讓學生的道路變得更加寬廣。

五、結束語

對于音樂課堂中音樂游戲的加入是非常必要的，每一個音樂游戲的應用都應該結合課本，利用各種各樣的方式來不斷創(chuàng)新，避免單調乏沉的課堂教學，應該充分了解班級學生的情況然后結合所學音樂歌曲設計最適合該歌曲的音樂游戲，在面對學生時，教師應充分展現(xiàn)自己的耐心給予學生足夠的鼓勵，讓學生在音樂學習的過程中不僅僅只是學會一首歌曲的演唱，而是能促進學生多方面的發(fā)展。

參考文獻：

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