古春燕

摘要：目前在中職教育當(dāng)中，一些中職班主任在管理的過(guò)程當(dāng)中還存在著一些問(wèn)題，他們會(huì)有認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差的情況，所以，在一定程度上會(huì)影響到中職班主任的正常班級(jí)管理。因此，中職班主任應(yīng)該不斷地提升自己，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，深入學(xué)習(xí)與研究班級(jí)管理方法，讓每一位中職學(xué)生都能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：正確認(rèn)識(shí)學(xué)生;中職;班主任工作

在平時(shí)班級(jí)管理當(dāng)中，很多中職班主任對(duì)于他們的管理工作依然有所不足之處，甚至對(duì)于學(xué)生存在認(rèn)識(shí)偏差，此類偏差束縛了班主任班級(jí)管理的思想。班主任要對(duì)中職學(xué)生們進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，詳細(xì)掌握中職學(xué)生們的一些真實(shí)情況，知道如何幫助中職學(xué)生改進(jìn)他們的不足，方可以管理好自己的情緒，有一個(gè)良好的心態(tài)，積極做好班級(jí)管理工作。僅有班主任具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)可學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，才會(huì)有助于班主任的管理工作順利開(kāi)展下去。

一、深入分析中職生特點(diǎn)

班主任要努力培養(yǎng)中職學(xué)生，若想讓他們未來(lái)可以成為社會(huì)的可用之才，最重要的就是要深入地了解和分析中職生。

首先，中職生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村和一些貧困地區(qū)。他們的家庭條件較差，一些中職生在城市里會(huì)因此感到自卑，且農(nóng)村和城市的消費(fèi)差異大，這給中職生和他們的家庭帶來(lái)較大的經(jīng)濟(jì)壓力。這些因?yàn)榻?jīng)濟(jì)能力弱而給中職生們帶來(lái)的壓力和自卑對(duì)他們的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。其次，大部分中職生在家里都是獨(dú)生子女，由于從小受父母獨(dú)寵，自尊心也比較強(qiáng)，在他們身上，強(qiáng)烈的自尊感和因經(jīng)濟(jì)條件差而帶來(lái)的自卑感是并存的。當(dāng)他們的自尊心受到傷害時(shí)，他們行事的方式就會(huì)變得沖動(dòng)莽撞，甚至?xí)虼酸劤慑e(cuò)誤。再次，許多中職生都有很遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)充滿憧憬，他們期待著在未來(lái)能夠干成一番大事業(yè)，能夠有一片光明的前途。但中職生的文化基礎(chǔ)較差，又沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且有的學(xué)生完全沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上。最后，中職生在上初中的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。在進(jìn)入中職學(xué)校之后，教師在課堂上的教學(xué)和初中時(shí)候又有所不同，教師不僅要給中職生講授知識(shí)，還要將專業(yè)知識(shí)和技能結(jié)合進(jìn)來(lái)，這就需要中職生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既要注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)又要注重專業(yè)知識(shí)的滲透，要做到兩方兼顧。而一些中職生仍然按照初中時(shí)懶散被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了很多中職生完全不能適應(yīng)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度，無(wú)法掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

二、正確認(rèn)識(shí)班主任工作性質(zhì)、做好本職工作

在學(xué)校，中職學(xué)生們接觸最多的就是班主任，不同于科任教師，只是負(fù)責(zé)一門(mén)課程的教學(xué)，班主任要管理整個(gè)班級(jí)，還要關(guān)注學(xué)生們每一科目的學(xué)習(xí)，與科任老師了解情況，是中職學(xué)生們與各科老師之間的連接紐帶。因此，班主任的責(zé)任意義重大，應(yīng)該重視中職學(xué)生們綜合能力的提升，做好本職工作，調(diào)整好自己的心態(tài)，將那些瑣碎的事情處理好，熱愛(ài)個(gè)人的班級(jí)管理工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生們，并且在工作的時(shí)候不斷地探索新方法，和中職學(xué)生們經(jīng)常談心，真誠(chéng)溝通，提高教學(xué)水平。與此同時(shí)，中職班主任還應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)他們個(gè)人的工作性質(zhì)，熱愛(ài)個(gè)人本職工作，仔細(xì)地解決所有問(wèn)題，幫助中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、不要用成年人的行為、觀念與學(xué)生的相比

因?yàn)橹新殞W(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們還不成熟，有些正處于叛逆期，這給班主任的管理造成了很大的難題，很多班主任也覺(jué)得壓力很大，他們覺(jué)得這些孩子不懂事，經(jīng)常逃課，不服管教。因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕赖男∈?，有些學(xué)生就會(huì)用暴力來(lái)解決。一些中職班主任通常以成人的觀念來(lái)解讀中職學(xué)生，這樣往往不利于班主任的管理工作。

中職班主任應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生：第一，中職生們依然是孩子，因此他們很容易犯錯(cuò)誤;第二，很多中職學(xué)生的來(lái)源比較復(fù)雜，他們皆是屬于升學(xué)沒(méi)有升上去，性格方面就比較沖動(dòng)，身上自然也有很多問(wèn)題;第三，他們時(shí)常渴望被表?yè)P(yáng)。因此，班主任不能只是運(yùn)用成人的觀念來(lái)思考中職學(xué)生，假若班主任只以這種想法來(lái)思考學(xué)生，肯定會(huì)讓中職學(xué)生們感覺(jué)事事“苛求”，這也會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生不良心理：自卑，甚至自暴自棄。這個(gè)時(shí)候，班主任就應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生們，可以適當(dāng)?shù)亟档蜆?biāo)準(zhǔn)，正確引導(dǎo)學(xué)生們。當(dāng)他們不斷進(jìn)步，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，讓他們逐漸地改掉自身的小毛病。讓學(xué)生們積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，尋找動(dòng)力，超越自己，不斷地完善自我。

四、不要用學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分

對(duì)于很多中職班主任來(lái)說(shuō)，他們覺(jué)得成績(jī)就是一切，他們覺(jué)得優(yōu)等生就是那些成績(jī)好并且紀(jì)律好的中職學(xué)生們。有些中職學(xué)生因?yàn)橛衅渌矫娴牟拍艿菍W(xué)習(xí)成績(jī)不好，班主任也不賞識(shí)，這樣的想法就很片面。班主任應(yīng)該重視中職學(xué)生們各方面的發(fā)展，讓學(xué)生們都可以發(fā)揮所長(zhǎng)，重視學(xué)生們的長(zhǎng)處，并且培養(yǎng)他們這方面的才能，讓中職學(xué)生們都能夠有一個(gè)表現(xiàn)他們自己的機(jī)會(huì)，成績(jī)與紀(jì)律并不代表一切，應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，讓他們得到全面發(fā)展。每一位中職學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，都有自己適合的方面，也都獨(dú)具一定的才能，班主任要善于發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們的才能都能夠有效發(fā)揮出來(lái)，并得到發(fā)展。

中職班主任與孩子們接觸的時(shí)間比較多，就需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，可以經(jīng)常適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)學(xué)生。應(yīng)該引導(dǎo)幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的就業(yè)觀，讓他們知道社會(huì)對(duì)于人才的多樣化需求趨勢(shì)，只要學(xué)生們有效施展個(gè)人的才能，皆會(huì)是社會(huì)的棟梁，鼓勵(lì)學(xué)生們揚(yáng)長(zhǎng)避短地提升自己。

五、不要拿中職學(xué)生和普高學(xué)生相比

因?yàn)橐恍┲新毨蠋熓菑钠崭哒{(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，這就容易造成這些老師無(wú)形當(dāng)中總會(huì)拿中職學(xué)生與普高學(xué)生進(jìn)行比較，他們會(huì)認(rèn)為自己在中職院校沒(méi)有成就感，中職與普高相差甚遠(yuǎn)，不能看到高中生升入大學(xué)，是一種遺憾。這個(gè)時(shí)候，班主任就應(yīng)該正視自己，平等看待中職與普高，所有的職業(yè)它都有自己的價(jià)值，沒(méi)有貴賤之分，因此班主任應(yīng)該正確對(duì)待。假若班主任自己心里都會(huì)瞧不起中職，那么中職學(xué)生就不能夠更好地發(fā)展，也會(huì)出現(xiàn)自卑的心理。班主任應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，其實(shí)，對(duì)于那些基礎(chǔ)好的學(xué)生，將他們送進(jìn)大學(xué)是必然的，但是可以讓那些基礎(chǔ)稍遜的升學(xué)失敗的學(xué)生們，走進(jìn)中職院校，熟練掌握一門(mén)技術(shù)，得到發(fā)展，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，對(duì)于以后走入社會(huì)也會(huì)有一技之長(zhǎng)，能夠更好地步入工作崗位，從小的角度而言，能夠造福一小家;從大的角度而言，能夠推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。

六、總結(jié)

中職班主任非常重要，他們關(guān)乎著中職學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。管理班級(jí)任務(wù)繁重，不容易，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要他們對(duì)于中職學(xué)生們應(yīng)該有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，抓好中職班主任的基礎(chǔ)工作，僅有如此，才可以有效地管理好中職學(xué)生。

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