鐘雅琪

摘要：素質(zhì)教育在學(xué)科教育的視角下，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)科思維、文化視野與創(chuàng)新能力等方面培養(yǎng)。高校音樂(lè)的教學(xué)資源在新時(shí)期的教育背景下，需要相應(yīng)人才培養(yǎng)的號(hào)召，通過(guò)資源重置與整合的方式，使音樂(lè)教育工作可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。素質(zhì)教育對(duì)于教育資源的需求通常具有時(shí)代性，隨著高校音樂(lè)教育所面向的行業(yè)發(fā)展性質(zhì)加深，教育資源也逐漸從理論化轉(zhuǎn)向市場(chǎng)化，這也是人才市場(chǎng)影響教育資源發(fā)生轉(zhuǎn)化的主要原因之一?，F(xiàn)階段的高校音樂(lè)教育資源需要從學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)，同時(shí)響應(yīng)時(shí)代發(fā)展與教育環(huán)境的變化，通過(guò)重置、整合與創(chuàng)新的方式，使教育資源可以適應(yīng)當(dāng)前的音樂(lè)人才教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè);教育資源;整合;重置

一、引言

素質(zhì)教育工作主要涉及教育環(huán)境、教育資源與時(shí)代發(fā)展背景等。其中，在教育資源方面，教育環(huán)境的導(dǎo)向性使得教育資源需要做出相應(yīng)的改變，以此使人才教育工作可以在轉(zhuǎn)型后的資源支持下，適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展環(huán)境。教育工作所涉及的影響因素較多，大部分都是相互作用、相互影響產(chǎn)生的結(jié)果。高校音樂(lè)教育工作所面臨的時(shí)代環(huán)境對(duì)于人才具有較高的素養(yǎng)要求，并且隨著社會(huì)對(duì)人才需求層面的變化，關(guān)于人才的需求總體上處在一個(gè)持續(xù)變動(dòng)的狀態(tài)下。這時(shí)就需要良好的教育資源作為支持，使人才培育工作可以得到較好的支撐，進(jìn)而促進(jìn)高校人才的培養(yǎng)模式與輸送方式滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。因此，在當(dāng)前素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，高校的音樂(lè)教育工作應(yīng)注重社會(huì)發(fā)展和時(shí)代對(duì)專業(yè)人才的需求，在音樂(lè)教學(xué)資源方面做好重置與整合工作，保障人才培育工作可以具有時(shí)代性。

二、基于音樂(lè)審美與學(xué)習(xí)興趣整合與開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展，高校的音樂(lè)教學(xué)工作也處在一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中。高校生在該種時(shí)代背景下，其對(duì)于音樂(lè)文化的概念早已從留聲機(jī)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體。音樂(lè)教育的核心內(nèi)容之一就是培育學(xué)生的音樂(lè)審美能力，該能力涉及文化素養(yǎng)培育、音樂(lè)鑒賞方法指導(dǎo)與多樣的音樂(lè)教學(xué)資源支持?？紤]到學(xué)生處在一個(gè)信息傳遞迅速、網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)達(dá)的時(shí)代，在音樂(lè)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用上，高校應(yīng)考慮古典與現(xiàn)代的音樂(lè)資源整合，使學(xué)生以一種現(xiàn)代化的途徑獲取音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。高校階段的音樂(lè)教育資源不僅包含國(guó)內(nèi)的音樂(lè)藝術(shù)文化，也包含世界各地的音樂(lè)作品、音樂(lè)發(fā)展歷史等。教學(xué)資源的重置與整合并非拋棄原有的教學(xué)內(nèi)容，而是依托現(xiàn)代化途徑進(jìn)行形式上的重置，使音樂(lè)教學(xué)資源可以具有現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化等特點(diǎn)，使學(xué)生可以在不同平臺(tái)獲取音樂(lè)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。[1]

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)與教學(xué)資源載體的媒體化是現(xiàn)階段素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑之一。高校音樂(lè)教學(xué)資源的重置也可在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中，通過(guò)線上平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)整合的方式，使學(xué)生音樂(lè)審美教育內(nèi)容與興趣培養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行有效整合、開(kāi)發(fā)，學(xué)生通過(guò)便捷的網(wǎng)絡(luò)工具就可獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

在探究音樂(lè)教學(xué)資源的重置與整合的途徑、方法上，高校還應(yīng)站在現(xiàn)代素質(zhì)教育的視角上明確音樂(lè)審美的內(nèi)涵，并基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重置、開(kāi)發(fā)、整合當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)資源，使學(xué)生可以在具有時(shí)代性的音樂(lè)資源學(xué)習(xí)中得到較好的素質(zhì)成長(zhǎng)。

三、整合師資團(tuán)隊(duì)資源

師資團(tuán)隊(duì)也屬于高校音樂(lè)教學(xué)資源的一部分，作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)科教育的重要領(lǐng)路人，在現(xiàn)階段的教學(xué)資源重置與整合工作中，高校方面也應(yīng)重視師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。對(duì)于師資團(tuán)隊(duì)的資源重置與整合工作，高校方面應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)教師的專業(yè)水平要求，并注重本土音樂(lè)文化、傳統(tǒng)音樂(lè)文化之間的有效應(yīng)用，使師資團(tuán)隊(duì)可以在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下充分發(fā)揮該部分的音樂(lè)資源。在以往的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作中，部分高校由于忽視后續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)與工作考核，導(dǎo)致高校的音樂(lè)教師在教學(xué)主題制定和教學(xué)模式上，還缺乏較好的素質(zhì)培養(yǎng)成效，學(xué)生難以在當(dāng)前的音樂(lè)課堂上獲取較好的音樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)、審美培養(yǎng)與音樂(lè)文化教育。對(duì)此，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，高校方面應(yīng)加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)方面的資源重置和開(kāi)發(fā)，通過(guò)教學(xué)模式整改、音樂(lè)文化培訓(xùn)與全面的教育考察，進(jìn)一步提升當(dāng)前的師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。[2]

四、注重多元化音樂(lè)教學(xué)資源整合

音樂(lè)教學(xué)資源在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境與時(shí)代背景下具有多種表現(xiàn)形式，其背后所蘊(yùn)含的社會(huì)文化、藝術(shù)理念與時(shí)代精神等不盡相同，對(duì)于糟粕、落后的音樂(lè)資源，高校的音樂(lè)教育工作應(yīng)注重剔除。根據(jù)新時(shí)期人才素質(zhì)教育的相關(guān)要求，高校在當(dāng)前的音樂(lè)教育工作中，應(yīng)面向新時(shí)代的環(huán)境發(fā)展特點(diǎn)與素養(yǎng)教育要求，注重音樂(lè)教學(xué)資源與主流社會(huì)文化與精神理念進(jìn)行整合，促使當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)工作可以具備較好的精神文化內(nèi)涵。其中，校外、校內(nèi)的音樂(lè)文化是學(xué)生在社會(huì)生活中較常接觸的兩大類音樂(lè)形式。基于音樂(lè)本身的開(kāi)放性特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)資源的整合途徑上，高校也可引入部分校外音樂(lè)形式，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方式，認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式本身所具有的多樣性和多文化特征等。

結(jié)語(yǔ)：綜上，在當(dāng)前素質(zhì)教育的大時(shí)代背景下，關(guān)于音樂(lè)教學(xué)資源的整合，一方面需要高校在原有的資源開(kāi)發(fā)、應(yīng)用基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代環(huán)境的發(fā)展特性進(jìn)行重置與整合，以此使當(dāng)前的音樂(lè)教育工作可以面向時(shí)代發(fā)展，另一方面需要學(xué)校充分挖掘自身的音樂(lè)教學(xué)資源，如師資團(tuán)隊(duì)，通過(guò)自身教學(xué)資源重置與優(yōu)化，使音樂(lè)教育工作可以得到較好的資源支持。此外，在后續(xù)的音樂(lè)教學(xué)資源拓展上，高校方面還應(yīng)重視校內(nèi)、校外音樂(lè)資源的開(kāi)發(fā)與整合，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合性音樂(lè)審美觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳桂華.素質(zhì)教育背景下高校音樂(lè)教學(xué)資源的重置與整合研究[J].環(huán)球首映，2021（12）：2.

[2]郭麗君.素質(zhì)教育背景下高校音樂(lè)教學(xué)資源的重置[J].山海經(jīng)：故事（上），2017（7）：1.