鄭榕

摘 要：家校共育，主要是讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，為此在家校之間的溝通和互動(dòng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，不僅僅局限在學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，也要側(cè)重于學(xué)生藝術(shù)教育方面。因此，小學(xué)音樂教育教學(xué)中的教學(xué)方式革新、教學(xué)途徑優(yōu)化等問題，帶給小學(xué)音樂教育更加廣闊的自由性和豐富性。以家校共育的形式開展音樂教育，有助于提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生更有序地進(jìn)步與成長。而“智趣課堂”的開展則對(duì)小學(xué)生藝術(shù)發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。所以家校共育的小學(xué)音樂“智趣課堂”實(shí)踐，需要結(jié)合學(xué)校、家庭教育資源，拓展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視野，發(fā)揮出教師的專業(yè)技能，強(qiáng)化家長的音樂教育意識(shí)，促使學(xué)生音樂綜合能力得以提升。

關(guān)鍵詞：家校共育;“智趣課堂”;小學(xué)音樂

【中圖分類號(hào)】G623.71 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）11-0004-03

Practical Research on Participation in Primary School Music Class in "Intelligent Classroom" Under the Co-education of Family and School

ZHENG Rong （Experimental Primary School in Putian City， Fujian Province， China）

【Abstract】Home-school co-education is mainly to enable students to achieve better development. For this reason， the communication and interaction between home and school should be strengthened， not only limited to students' academic performance， but also to focus on students' art education. Therefore， the reform of teaching methods and the optimization of teaching methods in primary school music education and teaching have brought more freedom and richness to primary school music education. Carrying out music education in the form of home-school co-education will help improve the musical literacy of primary school students and encourage students to progress and grow in a more orderly manner. The development of "Smart Classroom" has a certain role in promoting the artistic development of primary school students. Therefore， the practice of primary school music "smart classroom" of home-school co-education needs to combine school and family educational resources to expand students' music learning horizons， give full play to teachers' professional skills， strengthen parents' awareness of music education， and promote students' comprehensive ability to improve music.

【Keywords】Home and school co-education; "Smart Classroom"; Primary school music

家校共育形式下的“智趣課堂”參與小學(xué)音樂教育，將智慧和趣味相結(jié)合落實(shí)到音樂教育中。學(xué)生在家校共育的教育形式下，不僅能成為智慧學(xué)習(xí)的主人，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，也能在多方面的教育實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感知，拓展學(xué)生的音樂信息。因此，小學(xué)音樂教育實(shí)踐以家校共育的形式，加強(qiáng)智趣教學(xué)的手段和方法，形成多元融合的音樂教育實(shí)踐體系，有助于提高智趣教學(xué)效果。為此通過具有教育智慧的教師設(shè)計(jì)教學(xué)流程，增強(qiáng)學(xué)校引導(dǎo)和家庭教育的互動(dòng)，來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從而幫助學(xué)生更加深入地理解和探索音樂。

1.家校共育下“智趣課堂”參與小學(xué)音樂教育的重要性

小學(xué)階段是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，若是在這過程中沒有進(jìn)行良好的素質(zhì)教育，就會(huì)使學(xué)生的自身習(xí)慣與素質(zhì)都無法得到有效的提升。而在這個(gè)階段，若是能夠通過家庭和學(xué)校共同重視學(xué)生的審美觀念與情操等方面地培養(yǎng)，能夠攜起手來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和陪伴，不僅會(huì)讓學(xué)生在成長的過程中受到良好的教育，還會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，對(duì)學(xué)校加大音樂教育的方式和家長的觀念轉(zhuǎn)變起到了促進(jìn)作用，也會(huì)在此基礎(chǔ)上加大素質(zhì)教育的力度，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以有效的提升。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的起始階段，并沒有形成良好的價(jià)值觀與道德觀，這就需要學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和幫助。因此，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，必要的時(shí)候要與家長進(jìn)行密切的合作，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美能力得到有效的提升。而在小學(xué)音樂的課本當(dāng)中，像“健康歌”“好朋友”等歌曲都是在適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展基礎(chǔ)上編寫的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到其中的樂趣，從而能夠積極地去面對(duì)生活與學(xué)習(xí)，這也達(dá)到了家校共育“智趣課堂”小學(xué)音樂教育的目的。

2.家校共育“智趣課堂” 參與音樂教學(xué)的前提條件

（1）明確小學(xué)音樂教育的目標(biāo)

素質(zhì)教育實(shí)施關(guān)鍵在于明確教育目標(biāo)，才能帶給音樂教育一定的高度，尤其在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，主要包括學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂等方面。充分發(fā)揮音樂教育陶冶情操的功能，提高學(xué)生的音樂綜合能力，才會(huì)在正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此，明確小學(xué)音樂教育的目標(biāo)，既需要重視音樂技能訓(xùn)練，也要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)音樂的精髓與內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能，保持豐富的想象力和探索力，自身對(duì)音樂的鑒賞能力和領(lǐng)悟能力才會(huì)共同提升。

（2）選擇適合身心發(fā)展的內(nèi)容

選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的音樂教育內(nèi)容，需要以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和身心健康成長為核心，才能發(fā)揮出家校共育形式下“智趣課堂”開展的功能，以此拓展學(xué)生音樂教育的空間和時(shí)間。給予學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生深入地了解音樂知識(shí)，并且提升音樂素養(yǎng)、獲得學(xué)習(xí)音樂的基本技能，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動(dòng)，知識(shí)與技能讓學(xué)生思維得到鍛煉，情感體驗(yàn)得到滿足，才會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂教育的魅力。這樣不僅符合素質(zhì)教育的主體要求，也能結(jié)合適合身心發(fā)展的內(nèi)容，以及尊重學(xué)生情感和想法，促進(jìn)學(xué)生自主探索和發(fā)展。

（3）采取恰當(dāng)豐富的教學(xué)方法

小學(xué)音樂教育中，采取恰當(dāng)且豐富的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)式的教學(xué)形式為主，才能帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)音樂作品中的情感流露和深刻內(nèi)涵。不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的積極性。所以在豐富的教學(xué)方法中，引導(dǎo)學(xué)生從多方面鑒賞音樂作品，以及結(jié)合所學(xué)到的知識(shí)技能進(jìn)行體驗(yàn)，都是學(xué)生音樂素養(yǎng)穩(wěn)步提升的關(guān)鍵，也是家校共育形式下“智趣課堂”開展的基礎(chǔ)。

3.家校共育“智趣課堂” 參與小學(xué)音樂教育的實(shí)踐研究

（1）增強(qiáng)趣味教學(xué)

對(duì)于學(xué)生而言，“智趣課堂”的教學(xué)能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠充分的融入小學(xué)音樂課堂當(dāng)中。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過圖片、視頻等方式教學(xué)音樂知識(shí)，學(xué)生能夠通過簡單的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地掌握音樂知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師要運(yùn)用通俗易懂的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的感受。對(duì)于教師而言，教師若是想要實(shí)現(xiàn)家校共育的“智趣課堂”去構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，就要時(shí)常與學(xué)生的家庭進(jìn)行溝通，通過家校共育來增加音樂教學(xué)的有效性。

比如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)《青蛙媽媽》這一首歌。首先，教師先用多媒體教學(xué)設(shè)備去播放本歌曲，讓學(xué)生更加直接、感性地去欣賞這首歌，并感悟音樂作品的內(nèi)涵，感受到一定的文化與魅力。為了能讓學(xué)生更好地掌握音樂知識(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體去播放小青蛙的視頻，讓學(xué)生在觀看之后問一個(gè)問題：“在剛才的視頻當(dāng)中，小青蛙們是在干什么？”以此來促進(jìn)學(xué)生的想象力。學(xué)生有的說小青蛙在水中游泳，有的說小青蛙正在討論事情等等。這不僅為課堂添加了智能性與趣味性，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加了一定的學(xué)識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂的理解。當(dāng)小學(xué)生回到家之后，也會(huì)與家長分享今天在音樂課上所學(xué)到的知識(shí)，家長所要做的就是傾聽，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，從而達(dá)到家校共育的真正目的。通過教師在課堂上進(jìn)行有效的授課，能夠讓學(xué)生通過視覺與聽覺形成生動(dòng)形象的畫面，這不僅會(huì)吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的審美能力，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的感受，達(dá)到了家校共育“智趣課堂”構(gòu)建音樂教學(xué)的真正目的。

（2）強(qiáng)化試聽感受

在“智趣課堂”教學(xué)形式中，智趣教學(xué)策略促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，以及采取家校共育的教學(xué)方式，全面開展智慧性、趣味性的音樂教學(xué)，重點(diǎn)提升學(xué)生的音樂感知能力是非常重要的。為此積極培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，強(qiáng)化學(xué)生視聽感受，不僅能增加學(xué)生充足的音樂體會(huì)，也能拓展學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知。因此，為了加強(qiáng)家校共育“智趣課堂”教學(xué)成效，圍繞增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知為切入點(diǎn)，教師與家長需要在相互促進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，幫助學(xué)生在課上和課下建立直觀的認(rèn)知體驗(yàn)，從而提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)湘教版小學(xué)音樂《阿里里》時(shí)，為了讓學(xué)生在課上感受樂曲的不同節(jié)奏，教師在進(jìn)行該節(jié)課的教學(xué)時(shí)，圍繞強(qiáng)化學(xué)生的視聽感受，可以借助多媒體輔助教學(xué)手段，選擇播放視頻的形式引導(dǎo)學(xué)生在情景定向中，感受到云南彝族人民歡慶節(jié)日時(shí)歡歌競(jìng)舞的熱鬧情景，同時(shí)伴隨著音樂的律動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的視聽感受。此外，為了讓學(xué)生得到多元化的發(fā)展，達(dá)到家長進(jìn)課堂的目的，以及拓展學(xué)生視野得到延續(xù)，家長在與孩子進(jìn)行互動(dòng)的過程中，就可以提前與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，通過教育、支持、分享等手段，促使家長參與課后輔導(dǎo)的全過程，有助于家長再次利用教師提供的教學(xué)課件和方法，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的音樂知識(shí)。這樣一來，結(jié)合課上和課下形象直觀的教學(xué)方案實(shí)施，有效幫助學(xué)生體會(huì)音樂情景表達(dá)的畫面感和節(jié)奏感，提升學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的熱情，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的視聽感受。

（3）拓展音樂信息

在小學(xué)音樂教育中，拓展音樂信息的教學(xué)方式，可以通過智慧學(xué)習(xí)的氛圍營造，以良好氛圍烘托培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂趣，同時(shí)也將引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生全身心投入到音樂課堂中，從而加入智慧學(xué)習(xí)之中。因此，教師進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)，圍繞所要教學(xué)的內(nèi)容拓展音樂信息，從相關(guān)的音樂創(chuàng)作背景和人物知識(shí)出發(fā)，有助于學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容有深刻全面地理解，以此形成一種積極參與探索的學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在教學(xué)湘教版小學(xué)音樂《豐收鑼鼓》時(shí)，針對(duì)這一節(jié)課的音樂教學(xué)既有民族風(fēng)格，又具有時(shí)代特點(diǎn)，在具有豐富激情和感染力的音樂作品展示中，教師需要拓展一定的音樂信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂和鑒賞音樂的過程中，結(jié)合民族樂器的介紹，初步了解民族樂器的功能。以及利用良好的課堂氛圍營造表現(xiàn)農(nóng)村豐收的場(chǎng)景，展現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，更加有利于學(xué)生從音樂中感受到喜悅、高漲的情緒。比如，根據(jù)這一首音樂作品中打擊樂器的表現(xiàn)功能，拓展音樂情感表達(dá)方式上采用不同的樂器，展現(xiàn)出不同的號(hào)召性音調(diào)與旋律。另外，教師精準(zhǔn)設(shè)計(jì)音樂教學(xué)內(nèi)容，可以帶領(lǐng)學(xué)生形成針對(duì)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如再現(xiàn)第一部分的音樂旋律時(shí)，以明亮音色的笛子和散板的旋律，展現(xiàn)出優(yōu)美如畫的田園景色;以云鑼的柔和音色和琵琶音旋律，表現(xiàn)歡慶豐收的宏偉場(chǎng)面。學(xué)生在拓展的信息中了解到不同樂器的特點(diǎn)，更加有助于強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，從而豐富學(xué)生民族管弦的組成常識(shí)。在此過程中，教師可以與家長對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行交流，促使家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的引導(dǎo)時(shí)，就可以采取以趣啟智、以趣激趣的教學(xué)方式，讓孩子結(jié)合所學(xué)到的音樂知識(shí)，積極主動(dòng)表達(dá)自己切實(shí)的音樂學(xué)習(xí)感受。

（4）倡導(dǎo)自主體驗(yàn)

為了加強(qiáng)“智趣課堂”教學(xué)的效果，倡導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，建立智慧主人的意識(shí)，教師需要改變教學(xué)形式，并在與家長進(jìn)行及時(shí)的交流時(shí)，共同對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)形成認(rèn)知。避免長期對(duì)表面知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，造成枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響學(xué)生對(duì)音樂地深入理解。因此，倡導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，主要是給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，并且在引導(dǎo)學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，全面對(duì)音樂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行感悟，這才是學(xué)生領(lǐng)悟音樂魅力的有效途徑。這樣一來，不僅能保證學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的持久力，也能在自主體驗(yàn)中更加貼近音樂的核心，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

例如，在教學(xué)湘教版小學(xué)音樂《白鴿》時(shí)，針對(duì)這一首以鴿子為主題的歌曲風(fēng)格，教師可以組織學(xué)生欣賞舞蹈片段《和平鴿》，并從中學(xué)習(xí)簡單的動(dòng)作，將其運(yùn)用到所學(xué)到的音樂作品中。通過學(xué)生在欣賞舞蹈片段的過程中自主體驗(yàn)，分析舞蹈動(dòng)作的具體含義和情感表達(dá)的方式，有助于學(xué)生準(zhǔn)確、有層次地表現(xiàn)歌曲，也會(huì)在進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容時(shí)，自主創(chuàng)作歌曲的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行歌曲表演。所以教師倡導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)的教學(xué)方式，留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生不斷運(yùn)用動(dòng)作的形式表現(xiàn)歌曲，充分發(fā)展學(xué)生聯(lián)想力進(jìn)行歌曲表演的創(chuàng)作，有利于學(xué)生自身對(duì)音樂形成主動(dòng)探究的能力。由此可以看出，具有趣味性的自主體驗(yàn)方式，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的體驗(yàn)。由課內(nèi)延伸到課外的音樂教育中，家長也要圍繞學(xué)生自主體驗(yàn)為核心，拓展學(xué)生的音樂知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生輕松性、自主性的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂教育中，強(qiáng)調(diào)家校共育工作的開展，倡導(dǎo)多元融合的教學(xué)方法，切實(shí)提升“智趣課堂”教學(xué)的效果，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促使學(xué)生在具有感染力、美的藝術(shù)形式中，自身潛在的情感價(jià)值和審美體驗(yàn)得到激發(fā)。為此在營造互動(dòng)、一致性的家校合作關(guān)系時(shí)，形成同步同向的教育合力，將會(huì)使學(xué)生在小學(xué)音樂課堂中保持想象力和創(chuàng)造力，從而成為具有綜合能力和綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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