摘 要：勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，勞動教育在小學(xué)越來越受重視。學(xué)校開設(shè)校內(nèi)勞動實踐基地“百草園”，開發(fā)多樣化的勞動課程，協(xié)調(diào)勞動教育與其他教育的發(fā)展。將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，有利于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動實踐;勞動教育

中圖分類號：G40-015? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）13-0050-02

引? 言

勞動教育是中小學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分，也是全面貫徹落實教育方針、實施素質(zhì)教育、提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑。勞動教育旨在引導(dǎo)小學(xué)生形成勞動習(xí)慣，提高勞動品質(zhì)，最終實現(xiàn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、“百草園”勞動實踐課程的立體化開發(fā)

（一）創(chuàng)建勞動實踐基地

學(xué)校將占地面積約2000平方米的空地，改造成勞動實踐基地，取名為“百草園”。該園劃分成若干塊，由各班級自愿承包進(jìn)行勞動種植。目前，“百草園”已成功開展第一季“我是小藥農(nóng)”種植項目，主要包括三個階段。一是開荒階段。班主任帶領(lǐng)學(xué)生和家長挖地、翻土、除草，清除石塊等雜物。二是種植階段。學(xué)生通過查閱資料、播種種植、精心養(yǎng)護(hù)、采摘收獲等活動，體驗動手種植、收獲成功、解決問題的快樂。三是展示階段。在學(xué)校至善樓一樓長廊，學(xué)生按照班級展示自制標(biāo)本、觀察日記、繪畫作品等。

（二）提煉勞動課程目標(biāo)

根據(jù)“百草園”第一季體驗式勞動教育實踐，我們逐步提煉出了“一二三四”的勞動課程建設(shè)目標(biāo)，即擁有一顆仁愛之心，鍛煉動手操作與關(guān)愛他人兩種能力，體驗動手種植、收獲成功、解決問題三種感受，學(xué)習(xí)醫(yī)者仁心、誠實勇敢、艱苦樸素、團(tuán)結(jié)互助四種作風(fēng)，在此基礎(chǔ)上提煉出“富有仁愛之心、勤勞能干的新時代好少年”這一總目標(biāo)[1]。

（三）開展勞動主題活動

學(xué)校開展“雙十”活動：傳統(tǒng)文化的“十個一”活動，即舉行一次中草藥知識培訓(xùn)、開展一次中草藥的主題班隊會、每個學(xué)科開發(fā)一節(jié)活動課、舉行一次農(nóng)事趣味運(yùn)動會、班級板報開辟“國粹神奇——中草藥”欄目、讀一本中醫(yī)藥方面的書、觀看一次中國傳統(tǒng)文化的影視、舉行一次“我與傳統(tǒng)文化”演唱比賽、舉行一次以中草藥題材為主的繪畫比賽、舉行一次中草藥種植成果展;學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的“十個一”活動，即會唱一首愛國歌曲、畫一幅以中草藥為主題的兒童畫、讀一本中草藥方面的故事書、寫一篇有關(guān)種植的文章、會講一個傳統(tǒng)文化的故事、了解一個中醫(yī)故事、與同學(xué)一起走進(jìn)中醫(yī)院體驗生活、給知名老中醫(yī)寫一封信、參加一項運(yùn)動項目比賽、每天做好一次健體操。

（四）創(chuàng)設(shè)勞動教育課程

創(chuàng)設(shè)勞動教育課程首先是要做好國家基礎(chǔ)課程的結(jié)合和轉(zhuǎn)化，將語文、數(shù)學(xué)、道德與法治、科學(xué)等國家基礎(chǔ)課程中與中草藥相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為“百草園”能落實的活動內(nèi)容[2]。以科學(xué)中觀察植物的生長為例，學(xué)生可以對草藥的成長進(jìn)行觀察;在語文小報的制作中，學(xué)生可以融入中草藥等傳統(tǒng)文化元素……結(jié)合與轉(zhuǎn)化的過程，能反作用于原學(xué)科，進(jìn)而促進(jìn)原學(xué)科的發(fā)展。例如，在部編版語文三年級（上冊）中就有一篇題為《李時珍》的課文，文章重點(diǎn)描述了李時珍走遍千山萬水，嘗遍百草萬花，終于寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》的故事。學(xué)生一開始對此不能理解，在經(jīng)歷過“百草園”特色勞動系列活動，收獲了自己栽種的草藥之后，對此便有了更深的體悟，這也更好地落實語文的教學(xué)目標(biāo)。

（五）探索勞動教育評價

學(xué)校對學(xué)生勞動教育的評價是多元式和綜合性的，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、參與程度等。在評價主體方面，學(xué)?？梢赃x擇自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價等多種形式;在評價方式上，學(xué)?？梢詫⒚恐茉u價單、每月多元評價表、期末綜合評價表等相結(jié)合;在結(jié)果呈現(xiàn)方面，學(xué)校要注重教師過程性記錄、學(xué)校存檔、學(xué)生作品展示等。學(xué)校評價的核心在于真實的課堂活動行為、準(zhǔn)確的表現(xiàn)性評價及注重個體發(fā)展。

二、“百草園”勞動實踐課程取得的初步成果

（一）校園環(huán)境優(yōu)良，勞動氛圍濃厚

一是營造了濃郁的勞動教育氛圍。學(xué)校應(yīng)重視環(huán)境文化建設(shè)，創(chuàng)造適合學(xué)生勞動體驗生活的場景，給予學(xué)生持續(xù)的感官刺激。我們的“百草園”宣傳陣地傳遞出這樣的信息：以實際行動踐行“讓每面墻壁說話，讓每寸土地傳情，讓每個角落育人”的教育理想，使校園真正成為學(xué)生勞動教育堅實的場所。

二是著力打造勞動教育班級文化。我們在“百草園”勞動教育實踐基地中，讓每個班都承包了一塊田地，用來種植中草藥。班里的每位學(xué)生都參與其中，有的鋤地、有的撒種、有的施肥、有的澆水……忙得不亦樂乎。到了秋天，學(xué)生一起收獲一年的成果，回顧一年的勞作，既有辛勤的汗水，也有成功的喜悅，“自己動手、豐衣足食”的班級文化也得以逐步建立。

（二）師生素質(zhì)提高，本色活力成長

經(jīng)過一年多的實踐，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校學(xué)生的行為有了較為明顯的變化，精神面貌有了較大改善，傳統(tǒng)勤耕文化熏陶下的氣韻也初現(xiàn)端倪。學(xué)生儀表大方、舉止文雅、態(tài)度真誠、活力四射，一改往日灰頭土臉、散漫無序的狀態(tài)。環(huán)境熏陶、課程教學(xué)、活動浸染，在每位學(xué)生心中都深深烙下了“勤耕則獲”的烙印，使他們形成了健康向上的陽光性格，樹立了扎實肯干、努力奮進(jìn)的形象。

課程的變革，從某種意義上說，不僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，也是變革人。在“百草園”勞動教育特色課程中，教師有了新的感悟和發(fā)現(xiàn)。部分教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力、教育理論水平、教學(xué)各環(huán)節(jié)的調(diào)控能力、教育科研意識和能力、總結(jié)完善自己教學(xué)經(jīng)驗和模式的能力等都得到了很大的提高，并逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。可以說，“百草園”特色勞動教育課程的開發(fā)和實施，有力地促進(jìn)了全校教師的專業(yè)化成長。

（三）關(guān)注個體差異，促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)

學(xué)?！鞍俨輬@”勞動教育特色課程對于“個性化關(guān)照”，做到了學(xué)與教的過程全覆蓋，體現(xiàn)在目標(biāo)設(shè)計中的個別化關(guān)照、多元互動中的個別化關(guān)照、作業(yè)輔導(dǎo)中的個別化關(guān)照和評價激勵中的個別化關(guān)照。如在三年級“知課程·動手來種植”中，教師可以通過關(guān)注學(xué)生的勞動作品來完成對學(xué)生的階段性評價，如“我心中的枸杞樹”美術(shù)作品，一段小組合作翻地除草的視頻，一份枸杞生長的觀察日記等。差異的關(guān)照能夠有的放矢地促進(jìn)個體能力的提升。

通過物化載體“小藥農(nóng)成長冊”，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在活動中敏銳地捕捉身邊的每一個細(xì)節(jié)。教師要為學(xué)生提供個性化服務(wù)，讓學(xué)生在實踐體驗中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、主動學(xué)習(xí)和建構(gòu)學(xué)習(xí)。中藥真的能治?。可衿娴牟菽灸苤寡?？水到底該怎么澆才是最好的呢？學(xué)生用繪畫、PPT、探究報告、小報等豐富多彩的形式展示他們的探究成果，由此，立足勞動教育的多元化學(xué)習(xí)得以落地發(fā)芽。

（四）辦學(xué)品位提升，學(xué)校和諧發(fā)展

通過“百草園”勞動教育課程，學(xué)校成功申報了區(qū)級德育重點(diǎn)孵化項目并獲得一等獎，成功舉辦了區(qū)級教學(xué)年會綜合實踐分會，并在會上呈現(xiàn)了兩節(jié)“百草園”勞動教育特色課例，同時還匯報了學(xué)校勞動教育的開展情況?！鞍俨輬@”勞動教育特色活動也得到了家長們的一致好評及大力支持，部分家長還參與其中，和孩子們一起勞動。

結(jié)? 語

“百草園”既是一個真實存在的校園環(huán)境，是學(xué)校課程的重要載體，值得我們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn);同時又是烙上校園文化特質(zhì)的精神之園，指引我們?nèi)プ穯?、去?chuàng)新?？梢哉f，“百草園”是勞動助力學(xué)生成長的新模式，對全面提高學(xué)生的綜合能力具有非常重要的意義。

[參考文獻(xiàn)]

黃傳清.小學(xué)勞動教育的應(yīng)然邏輯與推進(jìn)思路[J].知識文庫，2021（04）：38-39.

周旋.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)勞動教育初探[J].江西教育，2021（06）：13-14.

作者簡介：王浩龍（1981.10-），男，湖北黃梅人，

任教于南京市江北新區(qū)六一小學(xué)，高級教師，本科學(xué)歷。