余霞

摘要：“三全育人”格局下，高校更多的資源和要素被納入思想政治教育中來，對(duì)思想政治教育運(yùn)行機(jī)制形成新的考驗(yàn)，對(duì)思想政治教育組織能力形成新的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)進(jìn)一步重視思想政治教育要素組織能力建設(shè)，通過加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)完善思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體系，通過強(qiáng)化思想政治教育學(xué)科建設(shè)提高思想政治教育支撐效果，通過加強(qiáng)大學(xué)生自組織管理提升整體效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;組織視域;三全育人

一、當(dāng)前高校思想政治教育實(shí)踐中存在的問題

1、“三全育人”整體性不強(qiáng)?！叭恕奔慈珕T育人、全程育人、全方位育人，其目的是要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的系統(tǒng)性、協(xié)同性和整體性，形成思想政治教育合力。但在實(shí)踐過程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府、企業(yè)、學(xué)術(shù)團(tuán)體全員育人合力不強(qiáng)，沒有樹立人人都是思想政治教育工作者的思想意識(shí)。思想政治教育全程育人觀不強(qiáng)，思想政治工作的協(xié)調(diào)性、有效性、持續(xù)性不夠，教書和育人、言傳和身教、理論與實(shí)踐在一定程度上存在脫節(jié)現(xiàn)象。高校思政課老師、專業(yè)課老師、教育管理者等教育主體的思想政治教育角色定位不鮮明，個(gè)別教師存在認(rèn)知缺陷和實(shí)踐缺位，把教書與育人割裂開了，認(rèn)為自己只有教書之職，而無育人之責(zé)。

2、學(xué)科建設(shè)中組織協(xié)同性不夠。思想政治教育學(xué)科與其他學(xué)科，特別是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的諸多學(xué)科沒有很好地融會(huì)貫通、協(xié)同創(chuàng)新，沒能實(shí)現(xiàn)多學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，未能形成共同推進(jìn)、全面育人的格局。學(xué)科間的壁壘導(dǎo)致思想政治教育學(xué)科與其他專業(yè)學(xué)科教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象。盡管國家要求推進(jìn)思政課程和課程思政同向同行，形成協(xié)同育人的合力，但“個(gè)別高校沒有建立起完善的思想政治教育學(xué)科制度，在學(xué)科資源分配、學(xué)科平臺(tái)設(shè)置、學(xué)科人才培養(yǎng)、課程體系建設(shè)與考核評(píng)價(jià)等方面相對(duì)薄弱，沒有完全改變思想政治教育學(xué)科‘邊緣化’的實(shí)際狀態(tài)”。

3、互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)應(yīng)用帶來新的挑戰(zhàn)?！靶旅襟w傳播‘非組織化’降低了傳統(tǒng)思想政治教育的組織化程度”，新媒體時(shí)代穩(wěn)定的、有組織的利益表達(dá)平臺(tái)缺失，而學(xué)生利益表達(dá)的計(jì)劃和目標(biāo)具有多重性和分散性，這使得網(wǎng)絡(luò)傳播活動(dòng)呈現(xiàn)出非組織化的特點(diǎn)，極大挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)思想政治教育的方式，對(duì)高校思想政治教育傳統(tǒng)的組織體系形成沖擊。此外，思想政治教育者的權(quán)威性逐步消除?！耙酝谒枷胝谓逃^程中，教育工作者更多地占領(lǐng)主導(dǎo)地位，通過行政性、強(qiáng)制性等手段，主流價(jià)值觀深深影響著受教育者，思想政治教育工作者具有絕對(duì)的權(quán)威性。在微信傳播為主體的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生與教師一樣甚至能比教師更容易更快捷地獲得相關(guān)的信息，傳統(tǒng)的權(quán)威認(rèn)同逐步被消解，‘微信傳播’動(dòng)搖了高校思想政治教育工作者的權(quán)威性?！?/p>

二、高校思想政治教育組織路徑的優(yōu)化及對(duì)策

1、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，完善高校思想政治教育工作體系

首先，堅(jiān)持黨對(duì)思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)椤皼]有思想上的統(tǒng)一，組織上的統(tǒng)一是沒有意義的”。高校黨委要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，牢固樹立“思想政治教育工作是生命線”的觀念，在思想上充分認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要意義，在工作計(jì)劃部署中體現(xiàn)思想政治教育的重要地位，在責(zé)任分工中落實(shí)思想政治教育的具體責(zé)任。完善高校黨組織管理制度，建立校黨委—院（黨委）總支—系黨支部的組織責(zé)任鏈。在校黨委層面，黨委書記是高校思想政治工作的第一責(zé)任人;在院（黨委）總支層面，學(xué)院黨委書記是學(xué)院思想政治教育的第一責(zé)任人，負(fù)有政治責(zé)任;在系黨支部層面，黨支部書記是思想政治教育的第一責(zé)任人，尤其是學(xué)生黨支部或者教師學(xué)生混合支部，更要重視如何開展基層黨組織思

想政治教育這一重要問題。其次，堅(jiān)持完善思想政治教育工作運(yùn)行機(jī)制。高校思想政治教育的真正落實(shí)需要各級(jí)黨組織的有效分工與協(xié)作。校黨委牽頭負(fù)責(zé)，宣傳部門具體執(zhí)行，重點(diǎn)做好教師隊(duì)伍的思想政治教育。教務(wù)部門負(fù)責(zé)做好大學(xué)生思想政治教育課程設(shè)置，科研部門牽頭制訂完善思想政治教育科研課題統(tǒng)籌推進(jìn)工作，學(xué)生工作部門牽頭做好大學(xué)生日常思想政治教育管理工作，校團(tuán)委牽頭負(fù)責(zé)大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)及管理中的思想政治教育。高校黨委的

主體責(zé)任不僅體現(xiàn)在牽頭負(fù)責(zé)、監(jiān)督推進(jìn)工作，更重要的還在于統(tǒng)籌全校各部門思想與行動(dòng)的統(tǒng)一，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理不同部門和院系在思想政治教育中可能存在的沖突，真正形成協(xié)同、統(tǒng)一的整體性作用，實(shí)現(xiàn)高校黨委對(duì)思想政治工作體系的實(shí)質(zhì)性領(lǐng)導(dǎo)。

2、堅(jiān)持馬克思主義方向，推進(jìn)思想政治教

育學(xué)科建設(shè)一是培養(yǎng)思想政治教育學(xué)科意識(shí)。教師具有學(xué)科意識(shí)是從事學(xué)術(shù)研究、提升業(yè)務(wù)水平的前提，是教師在教書育人中樹立使命感、責(zé)任感的需要。學(xué)生具有學(xué)科意識(shí)，是端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立科學(xué)思維的需要。行政干部樹立學(xué)科意識(shí)是對(duì)思想政治教育客觀規(guī)律的尊重。二是建設(shè)思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍。思想政治教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，是主體對(duì)客體的教育引導(dǎo)行為，是一門有自身發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，其內(nèi)容涉及哲學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等，需要一大批專門的優(yōu)秀人才從事具體研究工作，學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)水平?jīng)Q定著思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。高校要拓展思想政治教育活動(dòng)方式，提升思想政治教育學(xué)術(shù)活動(dòng)層次，培育一批能夠與國際接軌的高水平骨干人才，建立一支具有“為黨育人、為國育才”責(zé)任感和使命感的學(xué)科隊(duì)伍。三是展示思想政治教育學(xué)科成果。理論來自實(shí)踐，也需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。思想政治教育學(xué)科建設(shè)取得的成果應(yīng)積極在實(shí)踐中推廣運(yùn)用，在實(shí)踐中總結(jié)提升檢驗(yàn)成果。學(xué)科成果不僅體現(xiàn)在理論積累，也體現(xiàn)在人才的社會(huì)形象，在推出一批在國內(nèi)外學(xué)術(shù)領(lǐng)域具有影響力的學(xué)術(shù)作品的同時(shí)，培養(yǎng)一批在社會(huì)上具有號(hào)召力、影響力的思想政治教育“專家”“大家”。

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