小練筆

讀一讀，想象孩子們在公園里盡情玩耍的情景，寫下來：

從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。

老師指導

錦囊一：在空白處大膽想象。

“孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀”，巨人有多高，課文沒有介紹，這就是想象“空白處”，由此我們可以想象巨人有幾層樓那么高、腿需要幾個人手拉手才能圍起來那么粗……鼻孔就像一個大溶洞，頭發(fā)像一片茂密的森林……孩子們把巨人的身體當作游戲的道具。課文只說了“站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀”兩個部位玩耍的情景，而在其他身體部位玩耍的情景就成了想象的“空白處”，由此我們想象孩子們在巨人不同的身體部位上盡情玩耍的情景，并進行描述。

錦囊二：用“我”的口吻來描述。

抓住孩子們一個個玩耍的場景，我們不僅可以用小朋友的口吻來寫“我”與巨人玩耍的過程，還可以用巨人的口吻進行生動細致的描寫。我們可以把自己想象成巨人，鼓勵小朋友們大膽玩、隨心所欲地玩，提醒他們注意安全，危險時刻伸手保護他們，享受玩的快樂。

練筆展示

我站在花園里，微笑著看著站在我腳下的孩子們，說：“孩子們，盡情地玩吧！”他們爬到我的腿上，分成兩隊，在我的兩條腿上比賽滑滑梯！有人快速從我膝蓋滑到腳背上，有人站在我大腿上大喊“加油”，還有的掰著手指頭數(shù)雙方各有多少人順利滑下去。

孩子們爬到我的肚子上，一個孩子說：“大肚子彈性真好，我們玩跳蹦床吧！”于是孩子們一跳三丈高，嗨喲……弄得我肚皮很癢癢，樂得我哈哈大笑起來。

孩子們在我的鼻孔里玩捉迷藏。他們躲在我又粗又長的鼻毛里。一個調(diào)皮的孩子拉了拉我的鼻毛，癢得我直打噴嚏——阿嚏！孩子們一下子從我的鼻孔里飛出來，嚇得哇哇大哭，我伸出手輕輕地接住他們，跟他們說：“孩子們，不要害怕！”孩子們擦干眼淚，在我的手掌心里翻跟斗，還說：“我是孫悟空，我要逃出如來佛的手心?！?/p>

“我要到五指山下玩耍！”

還有孩子抓住了我的胡須，在上面蕩秋千，從這根“藤蘿”蕩到那根“藤蘿”上。有時，我也故意搖動胡子，為孩子們的游戲增添幾分驚險和刺激。