汪敏娟　吳松強(qiáng)　仲盛來

摘? 要：“雙一流”建設(shè)為高校國家重點實驗室注入新理念、新思路。提出高校國家重點實驗室建設(shè)發(fā)展對高校“雙一流”建設(shè)，闡述高校國家重點實驗室進(jìn)行內(nèi)涵式發(fā)展的意義，結(jié)合南京工業(yè)大學(xué)材料化學(xué)工程國家重點實驗室建設(shè)發(fā)展經(jīng)驗，給出高校國家重點實驗室內(nèi)涵式建設(shè)發(fā)展的思考建議。

關(guān)鍵詞：雙一流;高校;國家重點實驗室;內(nèi)涵式發(fā)展

中圖分類號：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）11-0021-04

Abstract： The construction of "double first-class" has injected new ideas and ideas into the state key laboratories of universities and colleges. This paper presents the importance of the construction of state key laboratory of colleges and universities. The state key laboratory of colleges and universities is expounded on the significance of connotative development. Combining with construction experience of the State Key Laboratory of Materials-Oriented Chemical Engineering in Nanjing Tech University， it presents the construction of state key laboratory of connotative development suggestions.

Keywords： Double First-Class construction; colleges and universities; the State Key Laboratory; the connotative development

以大學(xué)為依托單位建立的國家重點實驗室（以下簡稱高校國重）發(fā)展至今已有三十多年來，幾乎涵蓋了全部的重點學(xué)科領(lǐng)域，是高?？蒲袆?chuàng)新的中堅力量、一流學(xué)科建設(shè)主要任務(wù)的集中體現(xiàn)、人才培養(yǎng)的示范基地，國家科技創(chuàng)新的發(fā)展支撐力量。2017年國家教育部公布的“雙一流”大學(xué)建設(shè)名單中，137所高校的465個學(xué)科入選。其中，入選“雙一流”大學(xué)的高校其擁有的國家重點實驗室數(shù)量也是名列前茅，依托的均是特色優(yōu)勢重點實驗室學(xué)科。黨的十八大、十九大報告中均要求加快建設(shè)高校的“雙一流”建設(shè)，要實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式的發(fā)展。內(nèi)涵式發(fā)展不是數(shù)量的增減，而是突出質(zhì)量發(fā)展，特色鮮明;內(nèi)涵式發(fā)展是“雙一流”建設(shè)的根基，大學(xué)建設(shè)的本質(zhì)體現(xiàn)。因此，以質(zhì)量為核心的發(fā)展是“雙一流”大學(xué)建設(shè)的長遠(yuǎn)要求，也是高校國重轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，提升創(chuàng)新能力的必須途徑。圍繞大學(xué)的“雙一流”建設(shè)要求下，思考高校國重的內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義，有助于高校進(jìn)一步明確“雙一流”建設(shè)的方案[1]。

一、高校國重的建設(shè)發(fā)展有利于加快高校“雙一流”建設(shè)的步伐

與國外的國家實驗室及一流大學(xué)發(fā)展歷程一樣，國內(nèi)的高校國重對學(xué)科的發(fā)展與交叉融合發(fā)揮了積極的推進(jìn)作用。高校國重占有“國家-高?！彪p重有利的資源，建立科學(xué)化的運行管理機(jī)制、具有國際競爭力的科研平臺和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地，助推國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家科技創(chuàng)新體系發(fā)展具有十分重要的意義。

（一）助推一流大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展

高校國重?fù)碛袊曳€(wěn)定的專項經(jīng)費支持，建有高水平的儀器設(shè)備、優(yōu)秀的科研隊伍，這些優(yōu)質(zhì)資源為高校自身的發(fā)展起到十分重要的推進(jìn)作用。歐美等發(fā)達(dá)國家的知名大學(xué)與國家實驗室發(fā)展歷程一樣，國家實驗室的建設(shè)發(fā)展快速促進(jìn)了一批頂尖一流大學(xué)的成長，如美國麻省理工學(xué)院的林肯實驗室、美國加州大學(xué)勞倫斯伯克利國家實驗室等。以林肯實驗室為例，林肯實驗室前身系該校的輻射實驗室，因為國家軍工發(fā)展需要，獲得了大量穩(wěn)定的軍費投入，成為美國大學(xué)第一個大規(guī)模、跨學(xué)科、多功能的技術(shù)研究開發(fā)的實驗室。此外，因林肯實驗室的快速發(fā)展需求，麻省的電子通信、計算機(jī)、生物物理學(xué)等學(xué)科也得到了迅速發(fā)展，帶動了學(xué)校整體的學(xué)科水平和學(xué)校知名度日益提升，麻省理工成為世界知名大學(xué)[2]。國內(nèi)高校方面，清華大學(xué)、浙江大學(xué)均擁有十個國家重點實驗室，其擁有的國家重點實驗室的數(shù)量位居國內(nèi)高校的榜首;北京大學(xué)、南京大學(xué)和上海交通大學(xué)擁有的數(shù)量次之;復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、吉林大學(xué)和武漢大學(xué)擁有五個，其他高校的國家重點實驗室都在四個以下。對比這些數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)，這些知名的“雙一流”大學(xué)擁有國家重點實驗室的數(shù)量比例占前列。高校國重的發(fā)展助推了一流大學(xué)的建設(shè)，二者發(fā)展相互促進(jìn)，相輔相成。

（二） 助推一流學(xué)科的建設(shè)發(fā)展

我國目前實驗室有四百多個，高校國重占比70%左右，均是依托優(yōu)勢學(xué)科或國家重點學(xué)科建立的。國家重點實驗室的管理運行辦法要求國家重點實驗室在發(fā)展過程中發(fā)揮其壯大優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科的交叉融合的功能。國家重點實驗室建設(shè)發(fā)展以來，整體上極大地發(fā)展了優(yōu)勢學(xué)科或重點學(xué)科，促進(jìn)國家科技進(jìn)步與發(fā)展，也為新興學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造了發(fā)展條件。高校國重面向國際學(xué)術(shù)前沿，圍繞國家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略需求，優(yōu)化布局，協(xié)調(diào)資源，設(shè)定研究方向，開展基礎(chǔ)研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究，積極承擔(dān)國家重大科技項目，在重大研究領(lǐng)域不斷提升創(chuàng)新能力，廣泛開展合作協(xié)作，協(xié)同創(chuàng)新，解決關(guān)鍵科學(xué)問題，不斷進(jìn)行學(xué)科交叉，由此為學(xué)科的交叉創(chuàng)造了必要條件，也為一流學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)[3]。

二、“雙一流”背景下高校國家重點實驗室內(nèi)涵發(fā)展的必要性

內(nèi)涵發(fā)展在于質(zhì)的發(fā)展，質(zhì)的提升需進(jìn)行理念的創(chuàng)新，開拓創(chuàng)新發(fā)展模式，形成可持續(xù)發(fā)展的、特色一流的競爭力。高校國重內(nèi)涵式發(fā)展是“雙一流”建設(shè)的本質(zhì)要求，是科技創(chuàng)新體系改革的客觀需求，也是高校國重提升創(chuàng)新競爭力自身發(fā)展的內(nèi)在要求。

（一）內(nèi)涵式發(fā)展是“雙一流”建設(shè)的內(nèi)在本質(zhì)要求

《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》中明確提出，“雙一流”建設(shè)要求堅持內(nèi)涵式發(fā)展。根據(jù)“雙一流”建設(shè)的周期，首批入選的“雙一流”大學(xué)已進(jìn)入建設(shè)的中期評估，那么后續(xù)的建設(shè)中，給首批未入選的高校帶來了新的機(jī)遇。高校國重是學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、平臺創(chuàng)新等各項優(yōu)質(zhì)資源的匯聚地，是高校核心競爭力，更是高校一流學(xué)科建設(shè)的重要推進(jìn)器。在“雙一流”的建設(shè)下要求，圍繞其建設(shè)的主要任務(wù)，進(jìn)一步做好高校國重創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)涵的頂層設(shè)計，圍繞“雙一流”建設(shè)的核心任務(wù)，在集聚創(chuàng)新人才，提升科研創(chuàng)新、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等方面做好規(guī)劃，全面提升高校的“雙一流”競爭力。

（二）內(nèi)涵式發(fā)展是科技創(chuàng)新體系改革的客觀需求

國家實施的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，給科技創(chuàng)新體系提出了新的要求。2018年《關(guān)于加強(qiáng)國家重點實驗室建設(shè)發(fā)展的若干意見》中指出，為加快創(chuàng)新型國家，面向國家和國民經(jīng)濟(jì)重大需求，做好頂層設(shè)計及整體布局，創(chuàng)新機(jī)制體制，提升科技原創(chuàng)能力及國際影響力，打造“升級版”的國家重點實驗室。2019年和2020年的國務(wù)院政府工作報告中均提出“抓緊布局國家實驗室，重組國家重點實驗室體系”。高校國重屬于學(xué)科型實驗室，經(jīng)歷了三十多年的建設(shè)發(fā)展，為學(xué)科、科技綜合競爭力的發(fā)展發(fā)揮了重大作用，但在長期的發(fā)展中，一些高校國重長期依賴傳統(tǒng)優(yōu)勢的發(fā)展，研究方向設(shè)置、人才創(chuàng)新力、創(chuàng)新平臺等發(fā)展未進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，長期沒有重大創(chuàng)新成果。因此，在國家科技戰(zhàn)略及科技創(chuàng)新體系優(yōu)化調(diào)整總體布局要求下，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，成為科學(xué)技術(shù)問題解決的核心力量、頂尖人才的培養(yǎng)基地、服務(wù)社會的主力軍，高校國重進(jìn)行內(nèi)涵式發(fā)展也是科技創(chuàng)新環(huán)境的客觀需求[4]。

（三）內(nèi)涵式發(fā)展是高校國重提升自我競爭力的內(nèi)在要求

從高校國重自身長期發(fā)展而言，主動探索內(nèi)涵式發(fā)展道路，是其自生發(fā)展下去的內(nèi)在要求。依托傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢的高校國重需在不斷發(fā)展中創(chuàng)新，如果長期不做優(yōu)化布局，在競爭的態(tài)勢下，難以形成重大原創(chuàng)的突破，引領(lǐng)會變成跟跑，并最后淪為淘汰。此外，科技創(chuàng)新帶來了新型學(xué)科的發(fā)展，高校國重更應(yīng)做好頂層設(shè)計，從各方面提升創(chuàng)新動力，集聚一批創(chuàng)新力的科技人才、提升創(chuàng)新科研能力、協(xié)同創(chuàng)新搭建資源共享平臺，積極探索產(chǎn)學(xué)研的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，服務(wù)國家戰(zhàn)略需求和社會發(fā)展，助力“雙一流”建設(shè)、助推科技強(qiáng)國。

三、高校國家重點實驗室發(fā)展中存在的問題

高校國重運行管理是按照科技部《國家重點實驗室建設(shè)與運行管理辦法》，遵從“開放、流動、聯(lián)合、競爭”的原則，由依托單位根據(jù)實驗室組建情況制定有關(guān)的管理細(xì)則，實行人、財、物相對獨立的管理模式，但是在長期的發(fā)展中出現(xiàn)一些共性問題[5]。

（一）人才隊伍管理機(jī)制不完善，固定人員重引進(jìn)、輕培養(yǎng)，缺乏科學(xué)化的流動人員管理機(jī)制

隨著國家“雙一流”大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的提出，高校國重大力采取措施，從海外引進(jìn)人才，科技隊伍的數(shù)量越來大，但對人才發(fā)展缺乏總體長期規(guī)劃的管理制度、缺乏針對內(nèi)部人員培養(yǎng)的方案，造成引進(jìn)的人才與學(xué)科發(fā)展難以融合，人才引進(jìn)閑置，資源浪費。國家重點實驗室的人員是組成大類劃分為固定人員和流動人員。目前高校國重固定人員的比例逐年在增長，流動人員的比例在逐年減少，人數(shù)比例明顯不對稱，造成了實驗室“易進(jìn)難出”的局面，與“流動開放”相違背，人員缺乏競爭意識，致使人員科研創(chuàng)新積極性不高。另外，高校國重流動人員因為缺乏流動性，也會導(dǎo)致缺乏新思想的交流，造成實驗室創(chuàng)新能力不足[6]。

（二）布局不合理，投入不足，科研創(chuàng)新提升動力不足

我國國家重點實驗室發(fā)展已有三十多年的時間，發(fā)展期間有些實驗室發(fā)展未及時根據(jù)科技創(chuàng)新體制的改革而及時調(diào)整，也未根據(jù)國家戰(zhàn)略發(fā)展調(diào)整進(jìn)行長期合理的規(guī)劃，缺乏合理科學(xué)的管理運行機(jī)制，經(jīng)費主要依賴于國家財政下?lián)艿膿芸睿?jīng)費渠道來源單一。依托單位高校在自身發(fā)展過程中，需要綜合全校發(fā)展，結(jié)合學(xué)科、人才培養(yǎng)等多方面考慮，給予重點實驗室經(jīng)費在一定程度上難以配套到位，影響實驗室在人員引進(jìn)、科研所需的儀器設(shè)備等方面的長期發(fā)展和成果產(chǎn)出。根據(jù)國家重點實驗室的管理辦法要求，支持實驗室發(fā)展的專項經(jīng)費主要用于運行、基本科研業(yè)務(wù)以及儀器設(shè)備改造更新支出。經(jīng)費使用在實際使用上缺乏靈活度，使用過程中缺乏足夠的調(diào)研和科學(xué)依據(jù)，在資助科研課題時，課題重復(fù)或水平不高，創(chuàng)新研究質(zhì)量不能得到保證。沒有充裕的經(jīng)費支持也影響國家重點實驗室高效運行，會導(dǎo)致一些需長期投入的基礎(chǔ)研究失去經(jīng)費支持，科研創(chuàng)新技術(shù)缺乏經(jīng)費支持，導(dǎo)致研究創(chuàng)新后勁不足[7-8]。

（三）開放合作的平臺不完善，國際合作形式單一，合作效果不佳

高校國重按照《國家重點實驗室管理辦法》開展對外開放與合作，普遍做法是因為評估指標(biāo)的要求開展諸如設(shè)立開放課題、舉辦學(xué)術(shù)會議、邀請學(xué)者訪問講學(xué)、企業(yè)橫向項目等合作交流工作。沒有長期規(guī)劃的合作平臺，國際合作多是個體間的合作，選擇合作的領(lǐng)域一般與自身的研究方向或領(lǐng)域一致或相近，學(xué)科交叉比較窄;與企業(yè)的合作多單一的項目為主，其結(jié)果產(chǎn)出的效益沒有示范效應(yīng)，難以更有效地促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。開放課題設(shè)置缺乏科學(xué)合理有效的指導(dǎo)，致使開放課題基金使用效率低下，重復(fù)設(shè)置，未能形成課題組預(yù)期的成效[9-10]。

四、“雙一流”背景下高校國重內(nèi)涵式發(fā)展的思考及建議

在國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的宏觀背景下，科技體制創(chuàng)新、“雙一流”建設(shè)導(dǎo)向下，高校國重要實現(xiàn)內(nèi)涵式的高質(zhì)量發(fā)展，需結(jié)合自身的發(fā)展特點，凝練特色，集聚優(yōu)質(zhì)資源，制定符合自身發(fā)展的措施。材料化學(xué)工程國家重點實驗室依托于南京工業(yè)大學(xué)，2007年獲批建設(shè)，建設(shè)發(fā)展期間借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀實驗室發(fā)展經(jīng)驗，圍繞國家、主管部門及依托單位的發(fā)展需求，做好頂層設(shè)計與長期發(fā)展規(guī)劃，在帶動學(xué)科發(fā)展、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、開放交流與合作和服務(wù)社會等方面構(gòu)筑可持續(xù)發(fā)展的措施，并形成了符合自身發(fā)展的運行管理機(jī)制，為依托學(xué)校的高水平大學(xué)及一流學(xué)科建設(shè)做出支撐。本文依本實驗室的經(jīng)驗做法為例，也為“雙一流”建設(shè)背景下的高校國重內(nèi)涵式發(fā)展提供參考。

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計，優(yōu)化布局，定位準(zhǔn)確，明確研究方向，促進(jìn)特色優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展，深化學(xué)科的交叉融合，高質(zhì)量推進(jìn)學(xué)校的“雙一流”大學(xué)建設(shè)

做好頂層設(shè)計，定位明確，制定好研究方向，以學(xué)科為抓手，結(jié)合區(qū)域、行業(yè)發(fā)展需要做好整體布局，打造優(yōu)勢特色研究方向，依托優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展，交叉融合，促進(jìn)高校、高校國重的發(fā)展。材料化學(xué)工程國家重點實驗室做好長期發(fā)展規(guī)劃，明確定位于應(yīng)用基礎(chǔ)研究，面向國家重大需求和國際學(xué)術(shù)前沿，致力于解決制約過程工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能源、資源和環(huán)境等瓶頸問題，構(gòu)建化學(xué)工程與材料學(xué)科交叉研究的學(xué)術(shù)平臺，制訂了材料結(jié)構(gòu)與傳遞現(xiàn)象、材料制備的化學(xué)工程方法、材料的化學(xué)工程應(yīng)用三個研究方向。在建設(shè)發(fā)展中，實驗室發(fā)揮依托的特色優(yōu)勢學(xué)科化學(xué)工程與技術(shù)的特色，與學(xué)校的江蘇省優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，引導(dǎo)并帶動材料、化學(xué)、生物等各學(xué)科的交叉融合，促進(jìn)各研究方向間開展協(xié)同創(chuàng)新，聯(lián)合解決關(guān)鍵科學(xué)問題，提升原創(chuàng)力。這一舉措發(fā)展了材料化學(xué)工程這一新興交叉學(xué)科，而且有力支撐了學(xué)校高水平大學(xué)的建設(shè)，極大地促進(jìn)了依托學(xué)科的發(fā)展，提升其研究領(lǐng)域的學(xué)科地位和影響力[11]。

（二）深化人才隊伍建設(shè)管理機(jī)制，集聚學(xué)科的創(chuàng)新人才、創(chuàng)新群體的打造，促進(jìn)人才隊伍高質(zhì)量的發(fā)展

高校國重的人才隊伍聚焦本實驗室的研究方向，加強(qiáng)領(lǐng)軍人才、拔尖人才及青年人才的引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制，提升科研創(chuàng)新能力，構(gòu)建具有競爭力且持續(xù)創(chuàng)新力量的人才隊伍。材料化學(xué)工程國家重點實驗室堅持以人為本的發(fā)展理念，以建設(shè)國際一流人才隊伍為目標(biāo)，依托國家、地方政府及學(xué)校的人才引進(jìn)政策和計劃，采取引培并舉的措施，在依托學(xué)科和實驗室自主課題的支持下，設(shè)立人才引進(jìn)專項，注重將所引進(jìn)人員特長與實驗室原有優(yōu)勢研究方向相結(jié)合，結(jié)合引進(jìn)人才的特長開辟新興學(xué)科發(fā)展點，吸引了一批青年才俊加入，為實驗室的競爭力提供儲備力量。本實驗室發(fā)展十年來，人員較建設(shè)之初增加一倍多， 40歲以下研究人員占45%，具有海外經(jīng)歷人員比例近85%，形成了以院士、領(lǐng)軍人才為學(xué)術(shù)為帶頭人，高層次中青年專家為學(xué)術(shù)骨干的知識年齡結(jié)構(gòu)合理的人才隊伍;承擔(dān)了國家重點研發(fā)計劃等一大批國家級項目，實驗室的科研創(chuàng)新能力顯著提升。在團(tuán)隊建設(shè)方面，實驗室通過組織承擔(dān)重大項目培養(yǎng)人才，打造特色科研團(tuán)隊，形成了一支基礎(chǔ)研究強(qiáng)、技術(shù)轉(zhuǎn)化能力突出，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力強(qiáng)的創(chuàng)新團(tuán)隊。經(jīng)過發(fā)展，實驗室入選國家科技部創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地，擁有國家基金委創(chuàng)新研究群體、科技部重點領(lǐng)域創(chuàng)新團(tuán)隊、教育部創(chuàng)新團(tuán)隊以及其他省級創(chuàng)新團(tuán)隊。高質(zhì)量的人才隊伍，為本實驗室的發(fā)展提供了優(yōu)勢競爭力的智力支持，在服務(wù)過國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展中發(fā)揮了顯著作用[12]。

（三）加強(qiáng)科研條件的投入，搭建資源共享平臺，增強(qiáng)開放合作與交流，積極促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展

高校國重需立足國家的戰(zhàn)略需求，以學(xué)科建設(shè)為依托，聚焦行業(yè)需求及亟需解決的關(guān)鍵技術(shù)問題，積極促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)社會及國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。材料化學(xué)工程國家重點實驗室在依托單位的支持下，加大實驗室建設(shè)經(jīng)費的投入，改進(jìn)并完善科研條件。目前實驗室有一獨立的科研樓，建立了測試性能完善的儀器測試分析中心。實驗室以研究方向為核心成立了國際合作中心，與美國、英國、德國、日本、澳大利亞等知名研究領(lǐng)域的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)及科學(xué)家深入開展項目、人才培養(yǎng)等各方面的交流與合作;以開放課題合作為抓手，探索招標(biāo)課題等新的合作形式，提高合作質(zhì)量，提升合作成果的層次，夯實開放合作基礎(chǔ)。實驗室協(xié)同創(chuàng)新，提升實驗室運行管理水平和公共實驗研究平臺的能力，構(gòu)建了從國家到地方的協(xié)同創(chuàng)新中心，與各級地方政府共探合作機(jī)制，主動聚焦化工企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展亟需，與大型企業(yè)共建創(chuàng)新中心，致力解決化工、材料、環(huán)境、能源等工業(yè)化過程中的共性關(guān)鍵問題，助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級。在學(xué)校體制機(jī)制改革的支撐下，跨區(qū)域轉(zhuǎn)化成果，區(qū)域協(xié)同發(fā)展，新科技人才和創(chuàng)新成果涌向各地，為服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)[13-15]。

高校國家重點實驗室是國家科技創(chuàng)新的“國家隊”，是原始創(chuàng)新的核心支撐，為社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步、優(yōu)秀人才培養(yǎng)發(fā)揮極大的功能作用，提升其內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制，必將深刻影響“雙一流”大學(xué)的建設(shè)發(fā)展，助推國家的科技進(jìn)步。

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