宋治楓

摘 要：在幼兒時期對幼兒進行民間美術教育，吸收和利用我們傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化資源，讓幼兒感受民間美術的精華，不僅能使幼兒在現代文化氛圍中汲取民族文化的精華，而且能擴大幼兒的眼界，在他們幼小的心靈中播撒民間藝術的種子，這也是現代幼兒園藝術教育中不可缺少的組成部分。

關鍵詞：民間美術 幼兒教學 教育手段

民間美術來源于民間的現實生活，是勞動人民經過千百年來的不斷創(chuàng)作而流傳下來的，具有獨特的審美情趣和魅力，，它率直、不拘一格的質樸特征與兒童在藝術活動中所表現出來的傾向有相通之處，可以說民間美術與幼兒美術有其內在的共同特征。

幼兒民間美術活動是幼兒非常喜愛的藝術活動，它不但可以陶冶情操，開啟智慧，給幼兒帶來美感和愉悅，同時還能培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感，是實施素質教育的有效手段，，也是幼兒在客觀世界影響下的一種主觀藝術創(chuàng)造活動。為了使民間美術教育切實成為幼兒自我表達和表現的天地，本文就通過民間美術對于幼兒美術教學的影響入手，提出了在美術教育中加入民間美術元素的教育手段的幾點建議。

一、積極參與，讓幼兒感受發(fā)現民間美術的形式美和內容美

創(chuàng)設濃厚的民間藝術氛圍，形成良好的民間美術欣賞環(huán)境非常重要，它可以使幼兒接受潛移默化的熏陶，加強美的視覺感受，培養(yǎng)幼兒對美的事物的敏感性，引發(fā)幼兒對美的向往。同時，我們還可以把創(chuàng)設環(huán)境的過程作為教育過程，引導幼兒積極參與，使幼兒成為環(huán)境的主人公，使他們更加主動地發(fā)展。例如：在準備過新年時，教師可以和幼兒一起在活動室門上貼上對聯、掛上紅燈籠，讓孩子親自動手創(chuàng)作各種剪紙、染紙等作品掛在墻上，使孩子們身臨其境地感受熱鬧、歡快的節(jié)日氣氛，獲得有關民間美術形式美的審美經驗。

在教學中，教師應注重構建有效的師幼互動，引導幼兒通過積極參與來感受發(fā)現民間美術作品的內容美。在民間繪畫“布老虎”活動中，教師首先可以將各色各樣的布老虎呈現在孩子們面前，讓他們摸一摸，看一看，玩一玩之后，再提出“你看到了什么”、“布老虎是什么樣的”等問題，充分發(fā)揮幼兒的觀察力、藝術想像力和語言表達能力，接著由教師積極引導幼兒討論布老虎的色彩、圖案、造型、動態(tài)及制作材料等，充分感受民間美術作品大膽、不拘一格的表現形式，了解民間用色的裝飾性、圖案的對稱性等特點。此外，教師還可以提出“布老虎有哪些形態(tài)”等問題，讓幼兒通過觀察分析，感受老虎勇猛威武的形態(tài)特征，有了以上的感性和理性經驗，孩子對畫布老虎已經躍躍欲試！于是教師就可以啟發(fā)幼兒“你會創(chuàng)作出更漂亮的老虎嗎？怎樣讓你的作品更具有民間特色呢？”使他們帶著這些問題來表現、來創(chuàng)造。

二、營造藝術的氛圍， 融入幼兒的生活

幼兒園應注重整體環(huán)境的創(chuàng)造，比如我們將幼兒裝飾的草帽、簸箕、竹籃、草席、草墊等作品展示在大廳中、懸掛在長廊之中，把美術專用室、民藝工作室進行了精心的布置……不僅凸顯濃濃的民間美術氛圍，更是幼兒的創(chuàng)作場所。在這樣的環(huán)境中生活學習，幼兒自然而然地對民間美術充滿了好奇，進一步拓展了欣賞的途徑，豐富了幼兒的感受。但是民間美術單單靠幼兒園的教育活動是遠遠不夠的，因此建立良好的家園共育關系對幼兒的藝術發(fā)展有著至關重要的影響。例如，校園可以舉行“青花瓷器”展，展示幼兒和家長一起動手制作的各種青花瓷盤、青花瓷瓶、青花瓷碗等。從幼兒與家長共同收集制作材料到作品構思到作品完成，幼兒都親自參與，并通過家長的指導，不僅有目的地完成了作品，而且獲得了有關民間美術形式的審美經驗。又如親子活動日，開展“奇妙的編結”“我們都來學刺繡”等親子活動，家長們在活動中表現得積極主動，他們對民間藝術的熱情也潛移默化地影響了幼兒。再如每逢春節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等節(jié)日時，我們就建議家長帶孩子到外面參觀感受節(jié)日氛圍，豐富孩子對于民間藝術的認知。

三、根據幼兒的年齡特點來選擇民間美術

如何讓民間美術符合幼兒的年齡特點，讓幼兒了解民間美術，并學習到民間美術的精髓呢？筆者覺得只有讓幼兒實際操作，他們才能對自己的操作有一個深刻的印象，當然在操作的過程中也不能遠離幼兒地方民間美術文化，所以我們還是得從幼兒的地域中來選取我們想要的民間美術知識。如我們最熟悉的藍印花布，這是江南的民間美術特色，而幼兒園大多是本地幼兒占據大多數，他們對于一些藍印花布的擺設比較熟悉。那么如何讓幼兒來實踐操作呢？我們可以通過畫、刷這兩個步驟讓幼兒學習我們最熟悉的藍印花布印染。首先幫幼兒準備好一張桌布、一塊抹布;每人一張紙、一支白色的蠟筆、一把刷子及一份調好的藍顏色的顏料。由于幼兒年齡小不能畫復雜的形狀，所以我們可以先教幼兒用白色的蠟筆在紙上畫小圓點、線及圓圈，從點、線、面開始。等幼兒畫好了，我們再讓他們自己來刷一刷，這時由于蠟筆不溶于水的緣故，幼兒刷完后，一張藍印花布也就完成了。這樣幼兒用簡單的繪畫方式自己親手操作了一番，又得到了成功的樂趣，并知道了藍印花布是民間美術印染中的一種。其實印染也可以這么簡單地融入到幼兒教學中。最主要的是民間美術的知識也就慢慢地融入到幼兒的心里。后期教師還可以嘗試繪畫藍印花布的水鄉(xiāng)服飾、包頭、作裙、扇面畫等，用最簡單的方式學習民間美術。

總結

在中華民資的搖籃里，孕育了博大精深的民族文化。我們應該充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，使幼兒在實踐探索的過程中得到更好的發(fā)展，這樣才能引導幼兒從僅僅關注作品到關注生活的世界，懂得如何熱愛藝術，如何熱愛生活，如何創(chuàng)造更美好的藝術作品，如何創(chuàng)造更美好的生活。當然我們也要繼續(xù)地學習下去，慢慢地讓我們的幼兒了解民間美術的特點，根據幼兒的年齡特點逐步增加種類，讓幼兒通過三年的學習真正地了解民間美術、喜歡民間美術。讓民間美術貫穿于人民生活和精神世界的各個領域，直接反映勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術才能。