木爺

導(dǎo)讀：本文為《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)，包括：一、設(shè)計(jì)目的;二、繪本解讀;三、教學(xué)目的;四、課程導(dǎo)入;五、延伸活動(dòng);六、教學(xué)總結(jié)。

一、設(shè)計(jì)目的

1.思維導(dǎo)圖

2.繪畫和小手工

3.趣味小游戲

4.知識(shí)拓展

材料準(zhǔn)備：A4大小硬紙板、A4大小PVC透明塑料片、白紙數(shù)張、彩筆（水彩筆或者蠟筆或者馬克筆都可以）、小剪刀、雙面膠或者兒童白乳膠、磁鐵片。

二、繪本解讀

1.池塘里，水草叢中，青蛙媽媽生了小寶寶;小寶寶橢圓的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水里游來(lái)游去。

2.游啊游，小蝌蚪在池塘邊看到了小雞在找媽媽，于是它們開(kāi)始想要找到自己的媽媽。

3.小蝌蚪向蝦公公打聽(tīng)自己的媽媽，根據(jù)蝦公公的描述：媽媽有兩只圓圓的大眼睛。它們看到了金魚(yú)有一雙圓圓大大的眼睛，就上前去叫媽媽。金魚(yú)告訴小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)了，它們的媽媽有白白的肚皮。

4.小蝌蚪們繼續(xù)游啊游，看到了正在池塘底爬著的螃蟹，它肚皮白白的，小蝌蚪趕忙游上前叫媽媽。螃蟹告訴它們認(rèn)錯(cuò)了，它們的媽媽是4條腿。小蝌蚪又繼續(xù)向前游，看到了烏龜媽媽和小烏龜，四條腿，白肚皮，這一定是媽媽，它們又游上前去叫媽媽。 小烏龜急忙解釋，這是我媽媽，你們的媽媽有大大的嘴巴。

5.小蝌蚪們又繼續(xù)找媽媽，看到大鲇魚(yú)，大大的嘴巴，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，和自己好像，又沖上前去叫媽媽。大鲇魚(yú)解釋道，你們的媽媽穿著綠衣裳，正好這個(gè)時(shí)候青蛙媽媽游過(guò)來(lái)了，它招呼，好孩子們快過(guò)來(lái)，我才是你們的媽媽。

6.小蝌蚪們圍著媽媽問(wèn)：媽媽你是圓圓大大的眼睛，大嘴巴，四條腿，白肚皮，綠衣裳，但為什么我們的樣子一點(diǎn)也不像呢？青蛙媽媽說(shuō)：好孩子，你們還小呢，等你們慢慢地長(zhǎng)大，你會(huì)長(zhǎng)出后退，再長(zhǎng)出前腿，尾巴會(huì)慢慢蛻掉，你就變成媽媽的模樣啦。

三、教學(xué)目的

1.思維導(dǎo)圖

·氣泡圖

2.繪畫和手工

·鍛煉觀察能力

·構(gòu)建立體層次

3.趣味游戲

·小蝌蚪找媽媽，互動(dòng)環(huán)節(jié)，鍛煉表達(dá)能力

·認(rèn)識(shí)變態(tài)發(fā)育的動(dòng)物流程圖

4.課外拓展

四、課程導(dǎo)入

首先由教師繪聲繪色地給小朋友閱讀小蝌蚪找媽媽的繪本故事：池塘的環(huán)境、水草叢中、池塘的荷葉，幫助小朋友勾勒出池塘的場(chǎng)景。

從蝦公公開(kāi)始，描述小蝌蚪媽媽特征的地方都要著重強(qiáng)調(diào)。如，蝦公公說(shuō)媽媽有兩只圓圓的大眼睛，金魚(yú)說(shuō)小蝌蚪的媽媽有白白的肚皮，螃蟹說(shuō)小蝌蚪的媽媽有四條腿，烏龜說(shuō)小蝌蚪的媽媽有大大的嘴，鲇魚(yú)說(shuō)小蝌蚪的媽媽穿著一身綠衣裳。最后在大家提供的線索下拼湊出青蛙的特征。

（一）教學(xué)過(guò)程1：氣泡圖和繪畫

1.小蝌蚪最終找到了媽媽，那小蝌蚪的媽媽是什么樣子的呢？引入思維導(dǎo)圖——?dú)馀輬D，青蛙的特征可以請(qǐng)小朋友用簡(jiǎn)筆畫示意。

2.然后讓小朋友根據(jù)青蛙的特征把青蛙畫出來(lái)。參照?qǐng)D為實(shí)際效果，請(qǐng)老師或者家長(zhǎng)幫忙把青蛙剪下來(lái)備用。

（二）教學(xué)過(guò)程2：繪畫和小手工，構(gòu)建立體層次

根據(jù)池塘的描述，引導(dǎo)小朋友畫池塘，構(gòu)建立體空間。

池塘分三層：

1.水面看上去清澈透明，我們用PVC透明塑料片做水面，那么水面上有什么呢？結(jié)合之前的繪本閱讀，將場(chǎng)景重現(xiàn)，比如，荷葉、荷花等，引導(dǎo)小朋友畫一些荷葉，引導(dǎo)小朋友觀察荷葉、荷花的顏色和形狀，比如，有的荷葉圓圓的，有的荷葉裂開(kāi)了一道口子等。畫好后在教師或家長(zhǎng)的協(xié)助下剪下來(lái)，貼在PVC塑料片上。如果之前畫的青蛙是蹲坐的姿勢(shì)，那么可以把青蛙貼在其中一片荷葉上。

2.水中有什么呢？有游來(lái)游去的魚(yú)、烏龜、小蝌蚪等。因?yàn)橹黝}是小蝌蚪找媽媽，所以引導(dǎo)小朋友觀察小蝌蚪的形狀和顏色，同樣剪下備用。當(dāng)然如果小朋友愿意，也可以畫出烏龜、魚(yú)等其他在水里的動(dòng)物。

3.水底有水草、石頭等，可能還有螃蟹趴在水底。那么我們就把這些元素畫在硬紙板上，涂上顏色，用綠色或者藍(lán)綠色給硬紙板打個(gè)底色。

把三層空間搭建起來(lái)，這里可能需要教師或家長(zhǎng)幫忙，用5～6條長(zhǎng)約2～3厘米的硬紙條（任何其他有一定厚度的材料都可以，泡沫條），兩端圖白乳膠或者雙面膠，把硬紙板和透明PVC塑料片連接起來(lái)，兩層之間有2～3厘米的空間。

在小蝌蚪及其他水中的動(dòng)物背面貼上磁鐵片，如果之前小朋友畫的青蛙是在水中游泳的姿勢(shì)，那么這里把青蛙的背面也貼上磁鐵片。

把這些水中的動(dòng)物擺放在硬紙板做的水底上面，在硬紙板下面吸上另外一塊磁鐵片，用手在硬紙板下面移動(dòng)磁鐵片，水中的小蝌蚪、小魚(yú)、青蛙媽媽就游動(dòng)了起來(lái)。

五、延伸活動(dòng)

1.趣味小游戲：2～3個(gè)小朋友為一組，一個(gè)小朋友拿著道具，另外兩個(gè)小朋友一個(gè)扮演移動(dòng)的小蝌蚪，一個(gè)扮演移動(dòng)的青蛙媽媽，小蝌蚪游啊游，找到了自己的媽媽。這個(gè)池塘還可以進(jìn)行很多拓展，比如，畫一條鱷魚(yú)，它悄悄地浮在水里，還可以畫一只鳥(niǎo)，鱷魚(yú)則充當(dāng)漂浮在水面的樹(shù)枝，可以鳥(niǎo)隔著PVC透明塑料片粘在鱷魚(yú)上方?？梢宰屝∨笥寻l(fā)揮自己的想象構(gòu)建更多的場(chǎng)景。

2.認(rèn)識(shí)變態(tài)發(fā)育的動(dòng)物，給小朋友講解從小蝌蚪發(fā)育到青蛙的過(guò)程，引導(dǎo)小朋友通過(guò)簡(jiǎn)筆畫示意出來(lái)，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的流程圖。還可以提出問(wèn)題讓小朋友思考，還有什么動(dòng)物是變態(tài)發(fā)育呢？（相信會(huì)有不少小朋友想到毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶吧，如果有小朋友提到這個(gè)，可以順勢(shì)問(wèn)下去，那么毛毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的呢？可以嘗試用流程圖解釋毛毛蟲(chóng)到蝴蝶的蛻變。還可以讓家長(zhǎng)陪小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題做更多的探索：大部分的昆蟲(chóng)都是變態(tài)發(fā)育，為什么?。康鹊?。）

六、教學(xué)總結(jié)

通過(guò)小蝌蚪找媽媽這個(gè)繪本的閱讀以及相應(yīng)的拓展活動(dòng)，我們可以讓小朋友認(rèn)識(shí)到兩種思維導(dǎo)圖：

一是氣泡圖：氣泡圖中心的圓圈是要描述的事物，周圍的小圓圈是對(duì)中心事物特征的描述。比如，提問(wèn)小朋友爺爺是什么樣子的?。繝敔敶髦坨R，爺爺喜歡種花，爺爺愛(ài)穿黃色的毛衣和藍(lán)色的褲子等。

二是流程圖：幫助小朋友厘清事情發(fā)生的步驟和順序，幫助小朋友養(yǎng)成做事情有條理的習(xí)慣?？梢詮男∨笥焉磉叺拿考伦銎穑瑔?wèn)小朋友早上起床到幼兒園的過(guò)程中需要做哪些事情，先后順序又是怎樣的。媽媽在家烤蛋糕，有哪些步驟和順序??？等等。

另外通過(guò)繪畫和手工，大家做了一個(gè)立體空間，有上中下三層，讓池塘生態(tài)活靈活現(xiàn)。 還可以通過(guò)將小朋友分組，演繹小蝌蚪找媽媽的故事，鍛煉小朋友的表達(dá)能力。

最后通過(guò)課外知識(shí)拓展，讓小朋友認(rèn)識(shí)到大自然中的變態(tài)發(fā)育動(dòng)物，提出疑問(wèn)，讓小朋友認(rèn)知和思維都更開(kāi)闊。